zh
ch
sh
r
1．拼读练习
zha
cha
sha
zhe
che
she
re
Zhu
chu
shu
ru
Zhuo
chuo
shuo
2.照样子，写一写。
zi—（zhi）
ci—（
）
si—（
）
r—（
）
3.拼一拼，填一填
zh
(
)
zh
(
)
dh
a
(
)
ch
u-o
(
)
sh
(
)
sh
(
)
4.练习绕口令
sì
shì
sì
,shí
shì
shí
shí
sì
shì
shí
sì
sì
shí
shì
sì
shí
5.看看下面四幅图分别是什么车？连一连。
参考答案：
1.略
2.chi
shi
ri
3.zha
cha
sha
zhua
chua
shua
4.略
5.舌尖后音
zh
ch
sh
和
r
舌尖后音，就是利用舌尖抵住硬腭前部这样的阻碍发出的辅音。硬腭前部比起上齿龈来，位置靠后（靠近咽喉），因此相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音，这类音就叫舌尖后音。
在发
zh
时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路完全封闭而积蓄起来。然后舌尖微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发
ch
的阻碍部位和发音方式与发
zh
同，只是在发
ch
时，冲出的气流比发
zh
时要强许多。zh
是舌尖后不送气清塞擦音，ch
是舌尖后送气清塞擦音。
在发
sh
时，舌尖翘起，接近硬腭前部，在舌尖与硬腭之间留有一个窄缝，软腭上升，气流从舌尖与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。发
r
的阻碍部位和发音方式与发
sh
同，只是在发
r
时，声带要振动。sh
是舌尖后清擦音，r
是舌尖后浊擦音。
由于发舌尖后音时，舌尖要上翘起，仿佛是向后卷，因此舌尖后音
zh、ch、sh、r
是翘舌音。通常又叫做卷舌音。（教学反思参考1）zh
ch
sh
r
zh、ch、sh、r
是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri
，每个声母配有一幅生动的图画。在教学时，我明确了教学目标：1、学会zh、ch、sh、r
四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会zhi、chi、shi、ri
四个整体认读音节。并借助图画、卡片学习字音、字形，由直观到抽象，符合儿童认知特点。3、复习z、c、s导入新授。
本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上，因此对z、c、s的认读很重要。因此复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。在复习时，让学生回顾z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。
本课教学时我还利用课件的优势，在故事情节中引出zh、ch、sh
r。一只（zh）小狮（sh）子整（zh）天在森林里找（zh）猎物，有一天，它出（ch）去，找到一块肉（r），美美地吃（ch）了一顿。故事情节中出现的声母宝宝，学生听起来会显得更亲切些。然后根据出现的声母字宝宝，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
由于学生平时积累的生活经验还很少，对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌握，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。利用课件的演示，让学生正确掌握发音的位置。（教学反思参考3）zh
ch
sh
r
整个课堂的预先设计是这样安排的：复习平舌音、看图片讲故事，引出音节zhi
chi
shi
ri
通过学生背诵语境歌，检查预习情况，从而进入本课教学内容声母教学，接下来应该是整体认读音节及其四声的学习，复习巩固部分，我安排了区分声母、音节、单韵母的，在拼音句子中找翘舌音的课堂练习，按理说我的课堂设计应该是很好的，但是在课堂上并没有完成我的教学流程。在评价时，大家说我的优点，而缺点没谈，以学生数多为由而避之。
反思一下，其实，学生数多不是主要原因，而是我的教学机智不成熟，教学应变能力差，在开始的时候我以音节引出声母教学应该说是一个大胆而且比较好的尝试，在书写的时候，我也能做到由示范、讲解，由扶到放，而到教整体认读音节及四声却抱着不放，这就说明我的教学机智不够，还需要多历练，如果在这个环节我能放一放，就不会出现时间不够用的问题了，而且在课堂上亮点会更多一些。《汉语拼音8
zh
ch
sh
r》发音方法
发
zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
ch
的发音部位、方法跟
zh
大体相同，只是吐出的气流较强。
发
sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发
r时，发音部位、方法跟
sh
相同，只是发音时声带要颤动。
zh、ch、sh、r
都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。zh
ch
sh
r
学习内容：
教材第34-35页。
学习目标：
1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能准确拼读zh
ch
sh
r和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhi
chi
shi
ri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
学习重点：使学生能够掌握zh
ch
sh
r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
学习难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
课时安排：2课时
学习过程：
第一课时
一、复习导入。
1.卡片认读：z
c
s这三个字母叫什么？zi
ci
si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá
cì
sǎ
sī
sū
zé
cù
zǔ
cā等音节，做摘果子游戏。
二、初读课文，学习新知
1.声母zh
的发音
（1）观察图片：左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh。
（2）发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。注意，舌头一定要翘起来。教师示范读，学生跟读。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.声母zh的书写
（1）zh由z和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
3.学习声母ch的发音
（1）观察图片，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。“吃东西”的“吃”，声母发ch。
（2）发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4.声母ch的书写
（1）ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
5.学习声母sh的发音
（1）课件出示图片，左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。“老师”的“师”声母发sh。“狮子”的“狮”声母也发sh。
（2）发音要领：发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
6.声母sh的书写
（1）sh由s和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写s，然后在第一格和第二格写h。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、趣味操练，巩固新知
声母zh
ch
sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。书空练习。
四、小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了三个声母zh
ch
sh。
第二课时
一、复习导入。
认读卡片。
1.z
c
s
zh
ch
sh
，挑出翘舌音读一读。
2.读一读zhi
chi
shi，这些都叫什么？
2.用活动卡片直呼音节。
二、学习声母r
1.字母r的发音
（1）观察图片：上面是红红太阳，地上，小草发芽了。“太阳”也就是“日”，念作r。大家一起来发r。
（2）发音要领：发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。
（3）教师范读，学生跟读。
（4）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.字母r的书写
（1）先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习zh、ch、sh、r的四声
分组读，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
4、学习zh
ch
sh
r和带调韵母拼成的音节。
1.出示书上的音节：zha
zhe
zhu
zhua；cha
che
chu
chuo；
sha
she
shu
shuo
；re
ru
ruo，加上声调请学生小组间合作进行拼读。
2.指名读，开火车，齐读，并试着给这些音节加上声调，组词。
五、趣味操练，巩固新知
1.读一读，zhi
chi
shi
ri的四声，并带着词语读。
2.跟录音读课文，试着背诵儿歌。
六、小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
《汉语拼音8 zh
ch
sh
r》教材简说
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母
zh、ch、sh、r
及四个整体认读音节
zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示
zh、zhi
的音，小凳与靠背椅提示
zh
的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示
ch、chi
的音，刺猬与靠背椅提示
ch
的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示
sh、shi
的音，狮子与靠背椅提示
sh
的形。第四幅图用红日的“日”提示
r、ri
的音，幼芽提示
r
的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母
zh、ch、sh、r
的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
zh、ch、sh、r
的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r
的发音是难点。怎样读准
zh
ch
sh
和
z
c
s
【举例】
例１你知道
zh、ch、sh
的发音部位和方法吗？
例２z、c、s
的发音部位和方法是什么？
例３要读准
zh、ch、sh
和
z、c、s
注意什么？
【解答】
１.zh、ch、sh都是双字母表示一个声音，它们是翘舌音，就是说在发音时一定要翘起舌尖。
zh发音时，舌尖顶住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍稍放开，让气从小缝里挤出。
ch
发音动作与
zh相同，只是在舌尖稍稍放松时，要送气。
sh
发音时舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤出来。
２.z、c、s
都是平舌音，在发音时一定要舌尖平伸。
发
z的音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，堵住气流，然后把舌尖稍微离开，让气从窄缝中挤出来。
c
发音动作和z基本相同，只是吐气的气流较强。
s
发音时，舌尖平伸，顶住上门前背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
发这三个音，要把舌尖缩回，顶住上齿背，把力量用在舌尖上，同时应注意，z，zh
不送气；c，ch送气；s，sh为擦音，在学习时可互相比较一下。
３.要读准这６个声母，应该知道用
zh、ch、sh
做声母的字比用
z、c、s做声母的字要多，因此应该多练习翘舌音。此外，要记住一些平舌音的字，像资、次、四等，并经常与知、吃、诗等翘舌音字对比练习。同时，不要忘记请教老师，这样就一定能掌握好。（教学反思参考2）zh
ch
sh
r
《语文新课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”针对教学内容枯燥的特点，我从几下方面如手：
一、利用情境图，用讲故事方式进行教学。
兴趣是学习的最好老师。对与一年级孩子来说，讲故事是教学手段之一，特别是童话故事。我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸主了学生。在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh
”，由“吃”到“
ch”，由“狮”到“sh
”，由“日”到“
r”的过程，通过已有的生活经验与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高他们对汉语拼音的学习效率。
二、联系表音形图，让学生探究字母读音。
在教学这个环节中，我利用学生自主与合作的精神，同时也给学生提出了探究的命题，让学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中找新的未知点，从而产生对学习拼音的兴趣。
三、利用顺口溜记住字母。
要把汉语拼音记住，记得老，并不是一件容易的事。为了不让豪语拼音忘记，我在教学中，要求学生要自己的方式记住字母，这对已有些识记豪语拼音经验并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会跃跃欲试。如：人耍狮子sh
、sh
、sh
，老师老师sh
、sh
、sh
，狮子狮子
sh、sh
、sh
，s
+h
=
sh
、sh
、sh。
四、利用游戏，巩固字母。
对与本地孩子来讲，要发准平舌音与翘舌音很难，因受地方语音的引响。利用游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。
五、利用“师带徒”形式教学。
在教学整体认读音节的方法来学习新的音节，并且利用我当“小老师”互教互学，重新激起学生学习的兴趣，让学生读好整体认读音节及它的四声。
六、不足之处。
回想整堂课，不难发现有些欠缺之处：1、个别学生对sh
与r
的发音不准，shi
与ri
的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功
( http: / / www. / article / 1408349565269.html"
\o
"成功 )的喜悦，能增强他们学习的兴趣。2、s
和
r的书写不正确，需要耐心和细心，多练是关键，但是还有个别学生书写得较差有待多多练习。《汉语拼音8
zh
ch
sh
r》教学游戏
【游戏一：编儿歌】
目的：帮助学生认记
zh、ch、sh、r
４个声母。
准备：初读这4个声母。
方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如，“妈妈织毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃苹果，ch、ch、ch；两只石狮子，sh、sh、sh；红日当头照，r、r、r”。
【游戏二：魔力耳】
目的：在游戏中巩固平舌音、翘舌音的不同拼读，同时认记相关的声母和整体认读音节，并培养孩子注意倾听的能力。
准备：每人自备本课的音节卡片。
方法：请学生听老师任意抽读
zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应拼音。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记１颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，谁得的“☆”多。
【游戏三：绕口令】
目的：区别
sì、shì、shí
等平翘舌音节。
准备：相关绕口令，“sìshìsì，shíshìshí，shísìshìshísì，sìshíshìsìshí，shísìbùdúsìshí，sìshíbùdúshísì”。
方法：老师带领学生学绕口令，正确诵读。
【游戏四：儿歌表演《欢迎台湾小朋友》】
目的：辅助学生学习儿歌，从小感受与台湾小朋友的骨肉深情。
准备：熟读儿歌。
方法：同桌或自找小伙伴进行儿歌表演。
【游戏五：“智多星”】
目的：巩固并提高拼读
zh、ch、sh、r
与相关韵母组成音节的能力。
准备：写有相关音节的卡片，如“shīzi、zhúzi、hēchá、chǐzi”等。
方法：１.把全班同学分成3个组，分别是“智慧组”、“可爱组”、“趣味组”，每组分发４张图片。
２.每组选两位小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
３.再从各个小组里面选３位拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
