课件17张PPT。角的度量（一）数学北师大版 四年级上新知导入数一数下图中有几个角，并说说它们分别是什么角。( )个角4锐角直角钝角直角新知导入下面的滑梯有什么区别？123滑板与地面的夹角不同。新知讲解如何度量三个角的大小呢？123角1最小，角3最大。新知讲解新知讲解想一想，认一认。将圆平均分成360份，其中的一份所对的角的大小叫做1度（记作1°）。1°新知讲解你知道吗？通常用1°作为度量角的单位。新知讲解利用上图估一估，三个滑梯的角度大约多少度？12349°57°70°课堂练习在下图中画一个140°的角。140°课堂练习小 狗 排 队 。( )＞ ( )＞( )
110°140°120°课堂练习估一估 数一数拓展提高把一张正方形的纸对折三次。想一想，填一填。180°
（平角）（ ）
（ ）（ ）
（ ）90°直角45°锐角课堂总结通过刚才的学习，你有什么收获？1、知道1°的来历。2、会用1°来估计角的大小。板书设计 角的度量（一）将圆平均分成360份，其中的一份所对的角的大小叫做1度（记作1°）。通常用1°作为度量角的单位。1周角=360°
1平角=180°
1直角=90°作业布置要认真完成呦！课本25页
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第二单元《角的度量（一）》导学单
【学习目标】
1、通过滑梯与地面夹角，让学生在现实情境中感受测量角的大小需要统一单位的必要性。
2、理解1度的形成，并会用一度估计角的大小。?
3、初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。
【学习重点】理解1度的形成，并会用一度估计角的大小。
【学习难点】初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。
【知识链接】
数一数下图中有几个角，并说说它们分别是什么角。
【合作探究】
一、教材第24页问题一：
如何度量三个角的大小呢？说一说：
四人一组，合作完成。
二、教材第24页问题二：淘气是这样量∠2的，你也可以试试。
学生四人一个小组练习。
三、教材第24页问题三：想一想，认一认。
四人一个小组学一学。
【方法宝典】
将圆平均分成360份，其中的一份所对的角的大小叫做1度（记作1°）。
通常用1°作为度量角的单位。
1周角=360 1平角=180° 1直角=90°
【达标检测】
一、填空。
1、将圆平均分成（ ）份，其中的一份所对的角的大小叫做（ ）（ ）。通常用1°作为度量角的单位。
2、1周角=（ ）° 1平角=( )° 1直角=( )°
二、估一估下面图形每个角的度数，说说你的发现。
我的发现：（ ）
三、 把下面的角从小到大排列。
四、画一个直角和一个平角。
参考答案
一、填空。
1、360 1°
2、360 180 90
二、估一估下面图形每个角的度数，说说你的发现。
我的发现：（ 平行四边形的对角相等 ）
三、 把下面的角从小到大排列。
④①③②
四、画一个直角和一个平角。
北师大版数学四年级上第二单元第五课时教学设计
课题
角的测量（一）
单元
二
学 科
数 学
年 级
四
学习
目标
通过滑梯与地面夹角，让学生在现实情境中感受测量角的大小需要统一单位的必要性。
理解1度的形成，并会用一度估计角的大小。?
初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。
重点
理解1度的形成，并会用一度估计角的大小。
难点
初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、练习导入。
数一数下图中有几个角，并说说它们分别是什么角。
教师订正。
二、教师谈话： 这节课我们继续研究角。
学生独立完成。
通过完成练习，复习角的知识，为今天的学习做准备。
讲授新课
一、认识1°。
1、课件出示滑梯图：下面的滑梯有什么区别？
教师总结：滑板与地面的夹角不同。
2、课件出示问题一：如何度量三个角的大小呢？
说一说。
教师总结：从顶点量出相同的长度，然后量出开口于大小，就能比较大小了。
教师谈话：这样台麻烦了，有专门的量角工具吗？
2、课件出示问题二：淘气是这样量∠2的，你也可以试试。
（1）出示淘气的测量方法：我做了一个和角1一样大小的角，用这个去量。
（2）学生自己试一试。
教师巡视，指导学困生。
教师谈话：这个角太大了，如果角再折小点就更好了。
3、出示问题三：想一想，认一认。
（1）出示图片，教师讲解：
将圆平均分成360份，其中的一份所对的角的大小叫做1度（记作1°）。
（2）你知道吗？
通常用1°作为度量角的单位。
1周角=360° 1平角=180° 1直角=90°
（3）利用上图估一估，三个滑梯的角度大约多少度？
二、课堂练习。
1、在下图中画一个140°的角。
2、小 狗 排 队 。
3、估一估 数一数.
三、拓展提高。
把一张正方形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° （ ） （ ）
（平角） （ ） （ ）
学生观看滑梯，找到它们的区别，汇报。
学生小组合作，说一说，量一量。
学生学习淘气的测量方法，自己试一试。
学生认真听讲，认真观看。
学生认真听讲。
学生看图，说说角的度数。
学生独立完成。
让学生初步感知角的大小对生活的影响。
通过说一说，做一做，让学生感知统一测量单位的作用。同时培养学生的而合作能力。
培养学生的模仿能力。
培养学生良好的学习习惯。
学生感知用工具测量角的大小。
对本课内容进行巩固练习。
课堂小结
这节课我们学会了什么？
知道1°的来历。
会用1°来估计角的大小。
板书
角的度量（一）
