3.3 元素 教案

课题3 元素
1.理解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。
2.知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
重点：元素及元素符号
难点：元素的概念及元素符号的意义
【课前预习】
1.电解水的实验说明水是由什么元素组成的?
2.什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子? 还有没有别的碳原子呢?
【情境导入】
（展示）某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？
知识点一：元素
【分析思考】观察下表中几种不同的碳原子
表格一
从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中
表格二
【填空】
1.原子中的质子数（核外电子数）都是6，这样的原子都是碳原子。
2.原子中的质子数都是6，而中子数、相对原子质量不同，是不同的碳原子。
【归纳】元素概念：具有相同核电荷数或质子数的一类原子的总称。
★注意：元素的种类由核电荷数或质子数决定。
【阅读】P60图3-17资料，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。
【小结】
地壳中各元素按质量由多到少的顺序为氧 、硅、铝、铁。
生物细胞中，含量最多的元素分别为氧、碳、氢、氮。
【思考交流】
1.根据P59页讨论化学反应中：反应物跟生成物相比，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？原子是否发生了变化？
小结：反应前后，分子发生改变，元素种类和原子种类不变。
我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加碘”的广告，这里的“铁”、“钙”、“锌”、“碘”指的是什么？
元素。
3.元素与原子的区别与联系
知识点二：元素符号
【阅读】阅读课本61页—62页，完成下列问题：
1.为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？
2.识记课本75页常见的元素名称和符号。写一写记住了几个。
3.书写元素符号时应注意什么？
4.一个元素符号能表示几个涵义？5.元素可分为几类？你能通过元素名称确定氧、铁、硫、氦四种元素分别属于哪一类吗？
【填空】
1.元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。
（1）书写：“一大二小”
①由一个字母表示的元素符号要大写；
②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写
意义：宏观表示一种元素；微观表示这种元素的一个原子。Fe表示铁元素；也可以表示一个铁原子
★如果在元素符号前面添上系数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。
如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。
【思考交流】
1.P、5P分别表示什么意义？
2.下列两组符号能组成几种元素的符号？
Ⅰ：A B C M N Ⅱ：a u e l g
知识点三：元素周期表
【阅读】课本63页，完成下列填空：
1.周期表每一横行叫做一个周期，共有7个横行，有7个周期。周期表的18个纵行中（8、9、10三个纵行共一族），其余15个纵行，每一个纵行叫做一族，共有16个族。每一横行随着核电荷数的递增，开头是金属元素（第一周期除外），靠近尾部的是非金属元素，结尾的是稀有气体元素。
2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做原子序数，原子序数与元素原子核电荷数在数值上相同。
3.从一个元素符号图片你可以获得的信息是：（以铁为例）元素名称铁；元素的种类金属；元素符号Fe；相对原子质量55.85；原子序数26；原子核电荷数26；质子数26；原子的电子数26。
【交流讨论】
1.完成课本63页“活动与探究”中的内容。
2.同桌互相检查元素符号的记忆情况。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【小结】 1.元素和原子的比较
2.物质、元素、分子、原子间的关系：
【课堂练习】
1.表示4个氢原子的符号是（B）
A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H4
2.“博士伦”隐形眼镜洗液的主要成分是H2O2（双氧水），下列说法正确的是（B）
A.H2O2是由氢气和氧气组成的
B.H2O2是由氢元素和氧元素组成的
C.H2O2是由氢分子和氧分子构成的
D.H2O2是由两个氢元素和两个氧元素构成的
3.“H-2”的说法中，正确的是（C）
A.属于一种新元素 B.跟氢原子相同的原子
C.是氢元素的另一种原子 D.与氢元素不同类的原子
4.连线：
5.下列各组元素符号的第一个字母相同的是（D）
A.铁、锌、钠 B.钙、铝、铜
C.铝、银、镁 D.碳、钙、氯
6.已知“o”、“●”表示质子数不同的原子。下列表示的气体物质中，属于化合物的是B；属于混合物的是C。
（用元素符号填空）地壳中含量最多的元素O；地壳中含量最多的金属元素Al；地壳中含量最多的非金属元素O；空气中含量最多的元素N；生物细胞中含量最多的元素O。
本节课的知识点较多，也是对前面所学知识的归纳和总结，教学中为了能帮助学生理解相关知识，采用了与生活密切相关的知识进行类比讲解，加深学生对相关知识的理解。元素周期表的相关知识只从元素种类、内容信息、排布规律等方面进行讲解，以免加重学生学习难度。学生对物质与分子、原子、离子、元素之间的关系掌握存在一定困难，应加强训练。