课题
2.2奇妙的二氧化碳（一）
课型
新授
第一课时
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质
（2）认识化合反应和分解反应的特点
过程
和
方法
通过有关二氧化碳性质的实验，培养学生设计、观察、描述实验的能力，初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。
情感态度与价值观
了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义，培养学生对环境的关注意识及理论联系实际的方法。
重点
二氧化碳的主要性质
难点
实验探究二氧化碳的性质
课
前
准
备
教师：石蕊试液、稀醋酸、石灰水、蒸馏水、酒精灯、试管夹等
学生：每小组一瓶可乐
教 学 环 节
教 师 活动
学 生 活 动
设 计 意 图
创设问题引入新课：
空气中二氧化碳的存在
二氧化碳的性质
（三态变化、升华、密度、“三不”
）
与石灰水反应
能溶于水并与水反应
学生谈感想
教师小结
随堂检测
1.你知道空气中二氧化碳的含量吗？
2.空气中的二氧化碳是怎样产生和消耗的呢？
3.空气中没有二氧化碳行吗？为什么？
4.空气中二氧化碳的含量是否会发生很大的变化？为什么？
5.二氧化碳对人的生活有什么影响？
创设问题情境：日常生活中，你在哪里见到或听说过二氧化碳吗？
动画演示：死狗洞的传说
创设问题：你能设计一个实验以确定人是否可以安全进入山洞或久未开启的菜窖吗？
创设情境：展示一瓶可乐
1.你知道这里有什么气体吗？如何证明你的猜想呢？
2.为什么可乐中会有二氧化碳？说明二氧化碳具有什么样的性质？
3.二氧化碳溶于水时有没有发生化学反应？
对比实验并加热：
石蕊试液+盐酸
石蕊试液+CO2
石蕊试液+水
CO2+水
你有什么收获？
二氧化碳的存在、性质及与健康的关系
思考、回答问题
介绍“温室效应”
结合生产、生活实际交流、讨论
（舞台烟雾、人工降雨、制冷剂、灭火器等）
观看电视
思考设计，一人到前面演示模拟菜窖
小组设计实验并完成
写出化学方程式
思考、回答
实验、观察、思考、描述、解释现象
写出化学方程式
观察不同的特点，分析、归纳出分解、化合反应的概念
谈收获
学生进行相应的知识点的整理工作。
由学生已知的问题引入新课，进而深化问题，激发学生的求知欲，让学生积极热情地参与教学活动中。
创设了五个问题情境，让学生在已有知识的基础上，了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义，培养学生对环境的关注意识。
引导学生学会注意观察、了解生活中的化学知识，并能够清楚地表达出来，激发了学生学习的主动性，使不同层次的学生都在交流中有收获。
激发兴趣，充分认识二氧化碳的不供给呼吸
充分利用本节课所学知识，解决实际生活中的问题，理论联系实际，学以致用，使学生体会到学好化学的重要性。
学会猜想、设计实验、初步体会科学探究
让学生积极思维，主动参与
此处是教学中的难点，设计实验对学生来讲，很难完成，教师引导学生完成实验。通过对比实验，使学生知道二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红的事实，并初识对比的方法。
由化学方程式可直观看出不同特点，形成概念
整理知识，使学生掌握本课重点知识
【布置作业】课时作业本
【教学反思】
课题
2.2奇妙的二氧化碳(二)
课型
新授
第二课时
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理
（2）了解实验室中制取二氧化碳的方法
过程
和
方法
（1）学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置
（2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法
（3）形成实验室制取气体的思路和方法
情感态度与价值观
（1）培养学生求实、合作、创新的品质
（2）培养学生逐步树立珍惜能源，爱护环境的意识
重点
实验室制取二氧化碳的原理、装置、制取方法
难点
探究实验室制取二氧化碳的原理、装置
课前
准备
教师：准备实验室制取二氧化碳的药品和仪器
学生：收集能生成二氧化碳的方法
教 学 环 节
教 师 活动
学 生 活 动
设 计 意 图
创设情境引出新课：实验室制取二氧化碳
氧气的实验室制取
实验室制取气体的一般思路
问题探究——哪种反应适合实验室制二氧化碳
药品探究——大理石（石灰石）、纯碳酸钙、碳酸钠与稀盐酸、稀硫酸的选择
原理探究——实验室制取二氧化碳的反应原理
装置探究——发生装置和收集装置的设计
二氧化碳的检验和验满
制取并检验二氧化碳
学生谈感想
教师小结
随堂检测
通过上节课的学习，我们知道二氧化碳有许多的用途，那么如何能得到二氧化碳呢？你们想不想知道？
前面我们学过实验室制取氧气，回忆是从哪些方面来研究的？
在实验室中若制取一种气体，一般都是从以上三个方面来研究的，下面我们就从这三个方面来研究二氧化碳的实验室制法
我们学过能生成二氧化碳气体的反应都有哪些呢？哪种反应适合实验室制取二氧化碳？你选择的理由是什么？
提供仪器、药品，提供探究信息
分析原理的选择
分析反应，介绍产物
电脑演示制取氧气装置
提供仪器
如何检验二氧化碳气体呢？
用排空气法收集二氧化碳气体，用什么方法验满呢？
演示验满方法
巡视 指导
学完本课，你有什么收获？
倾听
回答
回忆实验室制取氧气的反应原理、装置和检验。
初步了解实验室制取气体的思路
回忆总结学过的能生成二氧化碳的反应
小组讨论，对比、分析，阐述选择适合的反应，并说明理由
学生分组实验、填写探究报告、讨论并得出结论
练习写反应的文字表达式
回忆发生装置和收集装置选择的依据，设计并组装制取二氧化碳的装置
回忆二氧化碳的检验方法并描述
猜想二氧化碳的验满方法
仔细观看老师的演示
分组操作并总结实验步骤
谈收获
掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置、检验方法及验满方法
整理知识点
通过一个小小的问题，唤起学生的学习热情，并让学生很自然地参与到学习过程中
让学生快速回忆旧知识，为新知识的讲解做铺垫，温故知新
由特殊到一般，以氧气的实验室制法为例，教给学生一种学习方法，让学生学会触类旁通，举一反三
教师抛出问题并提供信息，给学生充足的时间交流讨论，使学生在相互交流中互相学习，取长补短
培养学生分析问题的能力，并教会学生选择反应的依据，培养学生逐步树立珍惜能源，爱护环境的意识
培养学生实验探究的意识和能力
通过亲自动手实验探究，对药品的选择记忆更加深刻
培养小组合作能力
培养学生的思维能力、书写能力
将所学的理论知识与实践相结合，激发了学生学习的主动性
培养学生敢想、敢说、敢做，勇于创新的精神
培养学生猜想的能力
培养学生动手能力和总结能力
培养学生语言表达能力，初步形成知识网
让学生更加明确本课的重点，明确考点
【布置作业】课时作业本
【教学反思】
