课题
2.1性质活泼的氧气（一）
课型
新授
第一课时
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）认识氧气的主要物理性质。
（2）观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
（3）了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系。
过程
和
方法
（1）通过对学习内容有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力。
（2）学习观察和描述实验现象，增强语言概括能力。
（3）进行实验探究活动，提高动手能力。
情感态度与价值观
（1）树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。
（2）认识物质的性质决定物质的用途。
（3）养成实事求是、严谨的科学态度。
（4）学会“一分为二”地看待事物。
重点
氧气的性质和用途。
难点
氧气的性质和用途。
课
前
准
备
教师：五瓶氧气（其中一瓶留少量水）。木炭、石蜡、铁丝、硫粉、燃烧匙、镊子、酒精灯、火柴。
学生：查阅有关氧气用途的资料，了解氧气用途的新动态。
教 学 环 节
教 师 调 控
学 生 活 动
设 计 意 图
创设情境引入新课：
氧气在生产、生活中的应用。
归纳：一、氧气的用途
二、氧气的性质
1、物理性质
2、化学性质
木炭、石蜡、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的现象和文字表达式。
氧化反应：燃烧、动植物的呼吸作用、食物腐烂、钢铁生锈。
学生谈感想
教师小结
演示图片：
人和动植物的呼吸，水中鱼类的漫步，炼钢，焊接金属。
创设问题情境：
水中为什么能溶有氧气？为什么炼钢时要用到氧气？
这是一瓶由排水法收集的氧气，能否归纳它具有哪些物理性质呢？
红磷在空气中燃烧的现象是什么？
红磷为什么在空气中能燃烧？
物质在氧气中燃烧现象又会如何呢？
现在我们就进行分组探究实验。记录实验现象填写在教材P32。
燃烧木炭、石蜡、硫粉、铁丝分别生成了什么？写出文字表达式。
这些反应全部是氧化反应，什么是氧化反应呢？
你有什么收获？
氧气在生产、生活中的应用是由它的性质决定的，所以课后要着重掌握氧气的性质。
观看图片，之后交流收集信息。
思考。
观察、思考、回答问题。
通常状况下无色无味的气体，密度稍大于空气，不易溶于水
思考、回答问题。
动手实验，观察、记录现象。
交流讨论。
谈收获
学生进行相应的知识点的整理工作。
从学生已有经验、知识出发激发学习兴趣。
引导学生探究物质的性质。
氧气看不见、摸不到，这样可以增强学生的感性认识。
巩固已有化学知识的基础上学习新的知识。
让学生获得丰富的感性认识，提高观察、实验、归纳能力。
从文字表达式的反应物中归纳出氧化反应的定义。
随堂检测题
1、下列物质在盛有氧气的集气瓶中燃烧时要预先在瓶里装少量水或铺一层细纱的是（ ）
A.铁丝 B.石蜡 C.磷 D.木炭
2、田径比赛的发令枪打响时，产生的白烟主要是（ ）
A.二氧化硫 B.五氧化二磷 C.水 D.四氧化三铁
3、木炭在氧气中燃烧发出 ，放出 ，生成 。
【布置作业】课时作业本
【教学反思】
课题
2.1性质活泼的氧气（二）
课型
新授
第二课时
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）了解自然界中的氧循环。
（2）了解氧气的工业制法。
（3）学习实验室制备氧气的原理、装置和操作。
过程
和
方法
（1）进行实验探究活动，提高动手能力。
（2）通过对学习内容有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力。
情感态度与价值观
（1）养成认真仔细，大胆尝试的科学态度。
（2）了解实验是学习化学的重要方法。
重点
氧气的实验室制法。
难点
氧气的实验室制法。
课
前
准
备
教师：用高锰酸钾和双氧水制取氧气的装置各一套。
学生：查阅有关氧气制备的方法，从中挑选出适于在实验室中制备氧气的方法。
教 学 环 节
教 师 调 控
学 生 活 动
设 计 意 图
创设情境引入新课：
一、氧气在自然界的循环
二、氧气的获得
1、工业制法
空气除尘、净化后降温，加热蒸发出氮气。
2、实验室制法
（1）反应原理
加热高锰酸钾法
（2）实验装置
（3）鉴定
学生谈感想。
教师小结。
演示图片：
人和动植物的呼吸不断消耗氧气，氧气又由光合作用不断产生。
创设问题情境：
空气中约有1/5体积的氧气，但是在有些情况下需要纯净的氧气，如何获得呢？
演示图片：
医院抢救病人、大学化学实验室中、工业上焊接金属时使用的氧气钢瓶。
讲解氧气的工业制法。
中学化学实验室中使用的氧气量很少，我们应如何获得呢？
有了药品，了解了反应条件，现在该考虑什么问题呢？
演示实验室如何分别用排水法和向上排空气法收集一瓶氧气。
归纳一下实验步骤。
如何鉴定该气体就是氧气呢？
本节课我们重点学习了氧气的实验室制法，要着重掌握.
观看图片。
思考。
观看图片。
理解、记忆。
思考、回答问题。
交流讨论收集的信息。
高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
学生比较分析两种方法的优缺点
理解、记忆。
整理归纳。
思考、回答问题。
谈收获。
学生进行相应的知识点的整理工作。
激发学习兴趣，使教师的讲解更生动、形象。
引导学生探究氧气的获得方法。
巩固氧气用途的基础上思考工业上是如何获得这些氧气的，激发学生的求知欲。
让学生了解获得氧气的途径有很多，学会如何选择最佳方法。
让学生获得丰富的感性认识，便于学生对注意事项的理解。
养成良好的学习方法。
巩固氧气的化学性质并应用。
随堂检测
实验室用加热高锰酸钾制氧气，用排水法收集，回答下列问题：制取氧气前要先检验装置气密性，目的是防止装置 ；伸入制氧气试管里的导管不宜过长，原因是 ；在试管口塞一团棉花，其目的是 ；加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，其目的是 ；用排水法收集时，当气泡 时，再开始收集；集满氧气的集气瓶应盖好 ， 放在实验桌上。
【布置作业】课时作业本
【教学反思】
课题
2.1性质活泼的氧气
课型
新授
第三课时
教
学
目
标
知识
与
技能
学习实验室用双氧水制备氧气的原理、装置和操作。
了解催化剂的概念与特征。
过程
和
方法
（1）通过对学习内容有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力。
情感态度与价值观
（1）养成认真仔细，大胆尝试的科学态度。
重点
氧气的实验室制法。
难点
氧气的实验室制法。
课
前
准
备
教师：用双氧水制取氧气的装置一套。
学生：查阅有关氧气制备的方法，从中挑选出适于在实验室中制备氧气的方法。
教 学 环 节
教 师 活动
学 生 活 动
设 计 意 图
复习工业制氧和高锰酸钾制备氧气的原理装置及收集方法
引入
（1）反应原理
双氧水和二氧化锰混合法
（2）实验装置
鉴定
学生谈感想。
教师小结。
随堂检测
提问
引入：实验室还能以双氧水为原料来制得氧气。
介绍反应原理
引导学生分析与高锰酸钾的反应的区别
引出反应装置的区别
问：实验室制法的发生装置和收集装置的选择由什么决定？
展示两套实验装置，说明注意事项。
归纳一下实验步骤。
如何鉴定该气体就是氧气呢？
介绍催化剂的概念引导学生找关键词
.
思考回答
学生看反应的文字表达式尝试书写化学方程式
思考回答：反应条件不同、反应物状态不同
理解、记忆。
思考、回答问题。
学生讨论后回答
观察思考
交流讨论收集的信息。
理解、记忆。
思考、回答问题。
催化剂的概念与特征：
分析,归纳：一个改变，两个不变。
谈收获。
学生进行相应的知识点的整理工作。
温故知新
引导学生探究氧气的获得方法。
让学生了解获得氧气的途径有很多，学会如何选择最佳方法。
让学生学会比较
让学生获得丰富的感性认识，便于学生对注意事项的理解。
养成良好的学习方法。
巩固催化剂的概念
【布置作业】课时作业本
【教学反思】
