八年级上册生物教案：5.2.2先天性行为和学习性行为
文档属性
| 名称 | 八年级上册生物教案：5.2.2先天性行为和学习性行为 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-17 10:30:54 | ||
图片预览
文档简介
《先天性行为和学习行为》教案设计
教材的地位和作用
本节内容位于八年级生物上册，第五单元生物圈中的其他生物中第二章第二节，第一节讲述动物的运动，因此本节内容是对前一节内容的延续和扩展，同时为下一节社会行为的学习打下基础。本节通过区分“先天性行为和学习性行为”的探究活动，让学生学会区别动物行为的类型，并总结动物行为对动物生存的意义，以此来培养学生观察分析，总结概括的能力。除此以外，还让学生认识到学习过程中阅读分析已知的资料，也是获得知识的手段。
学情分析
学生在生活中看到的动物运动和行为较多，并且具有一定的观察和分析能力基础。因此要引导学生进行区别先天性行为和学习性行为的探究活动。但八年级学生分析和理解问题能力有限，所以教师要注意从学生熟悉的感兴趣的实例出发，加强感性认识，便于学生的理解和掌握。?
教学目标
知识性目标
1.使学生认识到先天性行为和学习性行为的获得途径是不同的。
2.举例说出动物的一些先天性行为和学习性行为。
3.能够说出先天性行为和学习性行为的特点，阐述两种行为间的关系以及在动物生存方面的意义。 技能性目标：
通过资料分析，培养学生的分析，概括和归纳能力。
情感态度价值观：
通过对动物学习性行为的分析，使学生进一步领会生物与环境相适应的观点。 通过资料的分析，使学生认识到学习需要不断的巩固强化，还会经历困难和挫折，理解学习对于每一个人的重要影响和意义。?????
重点：
先天性行为和学习性行为的区分以及两者之间的关系；学习行为对动物生存的意义
难点：
先天性行为和学习性行为的区分以及两者之间的关系。
教学方法 ????自学导思法——老师引导下的学生自主探究 ????直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段 ????自学导思的方式有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。
学习方式：
探究合作交流，自主学习 教学过程
? 教学活动? 活动1【活动】一，给学生10分钟左右的时间，依次独立完成以下几个环节：
1.看书 2.看课后习题 3.看大练习册上的图片
?设计意图：学生没有养成良好的学习习惯，自控能力弱，需要教师给予正确的引导和监督。教师讲的再多，再生动，学生自己不思考，不主动学习，那效果可想而知了，课堂的主角是学生，要让他们动起来，忙碌起来。由于每个学生的基础不同，对要求的完成度不一，因此设计三个环节，可以照顾到每位学生。带着问题上课，学生的学习认真程度会有所增加。进一步培养学生良好的学习习惯。
活动2【导入】二，依某新闻内容导入新课：先天性行为和学习性行为
动物的先天性行为 1.教师利用多媒体展示蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、母鸡孵蛋、母猪哺乳图片。引导学生分析先天性行为的成因。学生观察图片，思考，小组内讨论交流，教师组织讨论交流，引导学生做出解释。 总结：先天性行为是生来就有的，不用学习就会的。出示资料，引导学生推导概念，领悟要点。
活动3【讲授】三，先天性行为的特点和意义
多媒体展示一些动物的先天性行为的图片，如教材p48-p49“资料分析”中的“母袋鼠与幼袋鼠”，“小鸟喂鱼” 等内容，提出问题：图片中动物的行为是如何获得的？ 2不同动物的先天性行为是否有差异？为什么？ 刚出生的袋鼠如果不是有这种先天性行为，它有可能会发生什么情况？ 你是如何理解美国红雀的这种行为？
设计意图：让学生学会合理推理和想象。
3.给出“鹦鹉救主”的新闻，提出问题：
鹦鹉是不是一出生就会模仿报警器的声音？ 如果不是，你认为它是怎样学会的呢？ 鹦鹉有没有生来就有的行为呢？ 模仿报警器声和吃食，这两种行为有区别么？其他的动物也有类似的特点么？
设计意图：提高学习兴趣，在学生理解的基础上举例说明，理解应用。
活动4【讲授】四，学习行为的特点和意义
展示学习行为的图片并提问：
为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话？ 野生的猩猩为什么不会吸烟？ 你会骑自行车么？说说你学习骑自行车的故事吧？ 大山雀偷喝牛奶的故事是偶然么？你认为这种行为对他们的生存有什么意义？ 通过教材“蚯蚓走迷宫”的实验，组织学生小组进行讨论老鼠走迷宫的形成过程。
设计意图：培养学生的比较分析能力，联系学生的经历，提高学生的学习兴趣。
活动5【讲授】五，人类学习的重要性
阅读资料:狼孩的故事。
提问：
狼孩的这种行为属于先天性行为还是学习行为？说明什么问题？ 你对人类的学习行为有什么新的认识？你得到了什么启示？
设计意图：情感教育
活动6【导入】六，比较先天性行为和学习性行为的关系。
????????????????????????????????????????????????????????????????
??获得方式
复杂程度
适应性
联系
先天性行为
学习行为
设计意图：培养学生的比较分析能力。
活动7【讲授】课堂小结
让学生畅谈本节课的收获和体会。
设计意图：从课堂延伸到生活和学习中。
活动8【练习】课堂练习
书上的课后习题
活动9【作业】作业布置
板书设计
先天性行为和学习行为
??????????
先天行为
学习行为
特点
生来就会
遗传物质
后天学习
遗传，环境，学习
意义
维持生存，必不可少
有局限性
更好地生存，更加适应环境，
更高等 是无限的
????????
《先天性行为和学习行为》教案设计
万发镇第一中学
高颖
教材的地位和作用
本节内容位于八年级生物上册，第五单元生物圈中的其他生物中第二章第二节，第一节讲述动物的运动，因此本节内容是对前一节内容的延续和扩展，同时为下一节社会行为的学习打下基础。本节通过区分“先天性行为和学习性行为”的探究活动，让学生学会区别动物行为的类型，并总结动物行为对动物生存的意义，以此来培养学生观察分析，总结概括的能力。除此以外，还让学生认识到学习过程中阅读分析已知的资料，也是获得知识的手段。
学情分析
学生在生活中看到的动物运动和行为较多，并且具有一定的观察和分析能力基础。因此要引导学生进行区别先天性行为和学习性行为的探究活动。但八年级学生分析和理解问题能力有限，所以教师要注意从学生熟悉的感兴趣的实例出发，加强感性认识，便于学生的理解和掌握。?
教学目标
知识性目标
1.使学生认识到先天性行为和学习性行为的获得途径是不同的。
2.举例说出动物的一些先天性行为和学习性行为。
3.能够说出先天性行为和学习性行为的特点，阐述两种行为间的关系以及在动物生存方面的意义。 技能性目标：
通过资料分析，培养学生的分析，概括和归纳能力。
情感态度价值观：
通过对动物学习性行为的分析，使学生进一步领会生物与环境相适应的观点。 通过资料的分析，使学生认识到学习需要不断的巩固强化，还会经历困难和挫折，理解学习对于每一个人的重要影响和意义。?????
重点：
先天性行为和学习性行为的区分以及两者之间的关系；学习行为对动物生存的意义
难点：
先天性行为和学习性行为的区分以及两者之间的关系。
教学方法 ????自学导思法——老师引导下的学生自主探究 ????直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段 ????自学导思的方式有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。
学习方式：
探究合作交流，自主学习 教学过程
? 教学活动? 活动1【活动】一，给学生10分钟左右的时间，依次独立完成以下几个环节：
1.看书 2.看课后习题 3.看大练习册上的图片
?设计意图：学生没有养成良好的学习习惯，自控能力弱，需要教师给予正确的引导和监督。教师讲的再多，再生动，学生自己不思考，不主动学习，那效果可想而知了，课堂的主角是学生，要让他们动起来，忙碌起来。由于每个学生的基础不同，对要求的完成度不一，因此设计三个环节，可以照顾到每位学生。带着问题上课，学生的学习认真程度会有所增加。进一步培养学生良好的学习习惯。
活动2【导入】二，依某新闻内容导入新课：先天性行为和学习性行为
动物的先天性行为 1.教师利用多媒体展示蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、母鸡孵蛋、母猪哺乳图片。引导学生分析先天性行为的成因。学生观察图片，思考，小组内讨论交流，教师组织讨论交流，引导学生做出解释。 总结：先天性行为是生来就有的，不用学习就会的。出示资料，引导学生推导概念，领悟要点。
活动3【讲授】三，先天性行为的特点和意义
多媒体展示一些动物的先天性行为的图片，如教材p48-p49“资料分析”中的“母袋鼠与幼袋鼠”，“小鸟喂鱼” 等内容，提出问题：图片中动物的行为是如何获得的？ 2不同动物的先天性行为是否有差异？为什么？ 刚出生的袋鼠如果不是有这种先天性行为，它有可能会发生什么情况？ 你是如何理解美国红雀的这种行为？
设计意图：让学生学会合理推理和想象。
3.给出“鹦鹉救主”的新闻，提出问题：
鹦鹉是不是一出生就会模仿报警器的声音？ 如果不是，你认为它是怎样学会的呢？ 鹦鹉有没有生来就有的行为呢？ 模仿报警器声和吃食，这两种行为有区别么？其他的动物也有类似的特点么？
设计意图：提高学习兴趣，在学生理解的基础上举例说明，理解应用。
活动4【讲授】四，学习行为的特点和意义
展示学习行为的图片并提问：
为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话？ 野生的猩猩为什么不会吸烟？ 你会骑自行车么？说说你学习骑自行车的故事吧？ 大山雀偷喝牛奶的故事是偶然么？你认为这种行为对他们的生存有什么意义？ 通过教材“蚯蚓走迷宫”的实验，组织学生小组进行讨论老鼠走迷宫的形成过程。
设计意图：培养学生的比较分析能力，联系学生的经历，提高学生的学习兴趣。
活动5【讲授】五，人类学习的重要性
阅读资料:狼孩的故事。
提问：
狼孩的这种行为属于先天性行为还是学习行为？说明什么问题？ 你对人类的学习行为有什么新的认识？你得到了什么启示？
设计意图：情感教育
活动6【导入】六，比较先天性行为和学习性行为的关系。
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??获得方式
复杂程度
适应性
联系
先天性行为
学习行为
设计意图：培养学生的比较分析能力。
活动7【讲授】课堂小结
让学生畅谈本节课的收获和体会。
设计意图：从课堂延伸到生活和学习中。
活动8【练习】课堂练习
书上的课后习题
活动9【作业】作业布置
板书设计
先天性行为和学习行为
??????????
先天行为
学习行为
特点
生来就会
遗传物质
后天学习
遗传，环境，学习
意义
维持生存，必不可少
有局限性
更好地生存，更加适应环境，
更高等 是无限的
????????
《先天性行为和学习行为》教案设计
万发镇第一中学
高颖