六年级上册科学2.5地表的变迁教案 苏教版

《地表的变迁》教学设计
苏教版小学六年级上册，第二单元《我们的地球》的第五课《地表的变迁》。
本课的学习是建立在前四课学生对地球的形状、地球表面、内部构造以及火山地震等地质变化的基础上进行的。本课内容呈现双线交错的态势，第一条线是自然力量影响地表线，第二是人类的认识和活动影响地表变迁。
通过前几课的学习，学生对地球已有所了解，对于地表变迁的原因认识还不深刻，本课主要通过观察和实验让学生来了解地表变迁的原因。
综合以上分析我确定本节课教学目标及重难点为：
教学目标：
1.能够根据提供的资料对地表以前的情况进行推测 ；能设计模拟实验验证自己的猜想。
2.知道地球表面是在不断变化的；知道岩石的风化过程；知道各种自然力量对地表改变的作用以及地表形态形成的原因。
3.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；乐于交流，愿意倾听和分享他人的劳动成果；意识到保护地球，保护我们的生存环境的重要性。
教学重点：了解岩石风化对地表的影响。
教学准备：录像材料、世界风景图片。
教学过程设计
一、导入新课
谈话：在学习今天的科学知识之前,老师将带领同学先去欣赏一部科普短片，注意同学们要从中获取科学信息。
二、认识地表的变迁是漫长的多因素的
1．提问：20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石。这说明了什么？据此，你可以得出什么结论？
2．学生讨论、推测，并说出理由。
3．教师小结：喜马拉雅山在几千万年前曾是一片汪洋大海，后来受到强大挤压
力的作用，海底隆起抬高，形成今天雄伟高峻的山脉。由此可见，地球地壳在不断运动，地表也在不断的变化。
4．学生阅读教材第25页北宋时期沈括对了地球演变、地质变化的资料。 获取科学信息，意识到地表到变迁是长期到，多种因素共同作用造成的。
三、分析猜测造成地表变迁的因素
1．猜测各地不同地貌的成因
（1）谈话提问：刚才大家提出了许多因素共同造成了地表在不断的变化，那到底是怎样的呢？我们还是来听听科学工作者的解释（课件展示）。 好，现在让我们来料流一下你获得了那些科学知识？
同学们可真细心，居然有这么多收获。那你能试着用这些收获来解释下面的地貌是如何形成的吗？
（出示：课件）石林、海边礁石、风蚀石
厉害，那你能说说这沙漠中的漫漫黄沙是怎样形成的吗？
（2）总结提问
为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？
三、认识岩石的分化
（1）岩石在昼夜和冬夏天气冷暖反复的变化下会发生什么变化？ 你能用实验证明吗？
（2）学生讨论交流汇报。
（3）设计实验，验证猜想。
（4）交流实验中的发现。
（5）学生交流想法。
（6）小结。
（7）除了上述原因，还有好多其他因素也可引起岩石这样的变化？
（8）小结：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏的作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。（板书：风化）
师：生物破坏到底指什么？这里主要指植物对地表的影响 （播放录像 植物对地表的影响）引发思考。
三、拓展思考
这样设计把课内学习引申到课下探究，把科学学习从课内延伸到课外。