六年级上册数学2 位置与方向（二）教案人教新课标
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学2 位置与方向（二）教案人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 562.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-17 07:44:14 | ||
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文档简介
位置与方向（二）
学情分析：
位置与方向（二）是六年级上册第二单元的教学内容。在三年级学段，学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，而且五年级刚学过通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。随着年龄的增长，他们的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。
教学目标：
1. 结合具体情境使学生理解方向、角度和距离的具体含义，会根据方向、角度和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。
2．让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上找出物体位置。
3. 让学生经历知识的形成过程，培养动手操作能力，发展空间观念。
4．通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学方法：合作交流、共同探讨
教学准备： 教师：多媒体课件，量角器等。
学生：量角器、作业纸。
教学过程：
一、出示课题，新闻导入
1、（课前板书课题）师说：同学们今天我们要学习的内容是确定位置
2、师：国庆节几天长沙的天气突然变冷了，大家知道是为什么吗？
师：那是今年第17号台风“鲇鱼”给我们带来了凉爽，这是黄老师那几天看到的有关“鲇鱼”的新闻报道，大家来看看这个新闻里是用哪些词语向我们描述这个台风的位置。 （东南、西北、西偏北、东）
师：这些词语都是形容方向的，今天我们就一起来研究用方向确定位置（板书：方向）
二、通过生活经验，探讨学习
3、 师：在我们的生活中出去旅游去景点都需要用到地图
（PPT出示中国地图、湖南地图）
师：问你知道地图上的方向吗（ PPT出示问题） 生回答
师：为了方便大家认识地图，我们统一了地图上的方向有句口诀叫做：上北、下南、左西、右东。（ PPT出示）
4、师问：你理解这八个字吗？（课件出示方向坐标）
师：黄老师画好了方向坐标，你来告诉我四个方向应该怎样标识。（学生说课件出示四个方位）
5、师：很不错！大家之前的知识学得很牢靠，我们知道有个词语叫做四面八方，那也就是说除了这四个方位应该还有其他方向，你知道吗？
学生说课件出示：东北、东南、西北、西南
6、师：这四个方向还有另一种说法你会吗？（提示：回忆一下刚才的新闻）
黄老师教你们说一个方向好不好
师示范：东北方向以北为起点向东移动，叫做北偏东
东北方向以东为起点向北移动，叫做东偏北
师：你会说了吗？剩下三个方向请你和同桌之间相互说一说（同桌相互说完，再点同学说一说）?
三、实践探究学习
7、师：现在你们会在地图上找方向了吗？那黄老师家来考一考大家。（PPT出示中国地图）
8、师：这是我们中国地图，黄老师看了这副地图说了句话，你们看老师讲的对不对。
PPT出示：云南省在正南方向。（生讨论）
问：这句话哪里不对了？
9、小结：要判断位置我们先要确定一个参照点。（板书参照点）
10、师：我们的国家首都是北京，那我们就以北京为参照点来说一说云南的位置好吗？黄老师先在北京标号方向坐标。
11、学生先说，引导学生完整的说：以北京为参照点，云南省在北京的西偏南（或南偏西）方向上。
师：你能像黄老师这样说说其他省的位置吗？（学生自由说或老师指定省份说）12、PPT出示：海南省在北京的西偏南（或南偏西）方向上
13、师：大家对每个省位置的描述都很不错。黄老师要向大家介绍，我国几个省的命名就是以同一个参照点来命名的。比如说：山东、山西，它们是以太行山为参照点来命名的，太行山以东叫做山东，太行山以西叫做山西；河南河北以黄河为参照点，黄河以南叫做河南，黄河以北叫做河北；我们的湖南与湖北之间有一个洞庭湖，洞庭湖以南叫做湖南洞庭湖以北叫做湖北。
14、师：我们继续来看中国地图，刚才我们说了云南省在北京的西偏南方向上，青海省也在北京的西偏南方向上，他们是不是在同一个位置上呀？（学生回答：不是）
问：为什么不在同一个位置上，明明你们都说的在西偏南方向上！
15、小结：原来确定位置，不仅仅要知道方向，还要知道偏离的度数与距离。（板书：度数、距离）
16、师：同学们，我们现在在哪儿？（长沙）
师：长沙在中国地图上的位置大概在这里（课件出示）
问：你能看地图描述长沙市的位置吗？（生说）
课件出示：长沙在北京的西偏南79°方向上，距离1350千米
师问：还有不同说法没有？
板书：长沙在北京的南偏西11°方向上，距离1350千米
师：11°是怎么来的呀？（正西和正南之间的夹角是90度，90-79=11）
17：小结：两种描述都没有错，但是在一般情况下，我们一般都会选择度数较小的方向来描述位置。
四、操作反馈
18、师：长沙市湖南的省会，我们就来看看我们湖南省的地图吧。
师：我们湖南也有很多城市，请你们来描述一下这些城市的位置。
问：我们首先要干嘛？（生：确定参照点）既然省会是长沙，我们就以长沙为参照点好了，先在长沙标上方向坐标。
PPT出示，生回答，展示
①、株洲市在长沙市南偏东 30°方向上，距离60km
②、湘潭市在长沙市西偏南 42°方向上，距离40km
③、常德市在长沙市西偏北 39°方向上，距离103km
④、衡阳市在长沙市南偏西 11°方向上，距离100km（课件图示是西偏南79°，板书）
19、对比中国地图、湖南地图（PPT）
师：同学们，你们看，中国地图上北京到长沙的距离和湖南地图上长沙到衡阳市距离应该差不多吧？差不多都是五格，（指板书）为什么一个距离是1350千米、一个是100千米呢？
生观察地图回答
20、小结：一般地图上一格是一厘米，地图的左下角会给我们一个图例，告诉我们图上的一厘米相当于实际距离多远，这就叫做比例尺，将来六年级会学到。
21、师：我们再回来看看中国地图，它告诉我们，图上距离一里面相当于实际距离270千米；湖南地图上，图上距离一厘米，相当于实际距离20千米；再看看这幅长沙地图呢？（生回答：图上距离1厘米，相当于实际距离300米）
21、小结：同学们，现在谁能告诉大家如何完整地表述一个物体的位置。
首先确定参照点，然后找准方向，再测量角度与距离。
五、练习巩固
22、相信大家已经掌握好描述位置的四个要点了，现在黄老师要来检验一下大家的学习成果。
PPT出示：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
问：看见这则新闻，我们首先确定谁？（参照点）
问：参照点是谁？（A市）那黄老师的方向坐标应该画在A市上。对吗？
师：黄老师画好了这个台风的位置图，你们看，对吗？哪错了？
PPT出示作图：第一幅，方向错误
第二幅，角度错误
第三幅，比例尺错误（生观察图，指出错误）
23、PPT出示练习，
师：这个练习，需要测量角度，大家还记得如何使用量角器吗？（生回忆）
师示范：量角器的中心点对准参照点，量角器零刻度对准方向的起点，再按偏离的方向去读取度数。
生自由完成。
六、作业
请你描述黄老师家与学校的位置关系
板书设计：
确定位置
参照点 方向 角度 距离
长沙在 北京的 南偏西 11° 1350千米
衡阳在 长沙的 南偏西 11° 100km
2016.10
学情分析：
位置与方向（二）是六年级上册第二单元的教学内容。在三年级学段，学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，而且五年级刚学过通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。随着年龄的增长，他们的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。
教学目标：
1. 结合具体情境使学生理解方向、角度和距离的具体含义，会根据方向、角度和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。
2．让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上找出物体位置。
3. 让学生经历知识的形成过程，培养动手操作能力，发展空间观念。
4．通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学方法：合作交流、共同探讨
教学准备： 教师：多媒体课件，量角器等。
学生：量角器、作业纸。
教学过程：
一、出示课题，新闻导入
1、（课前板书课题）师说：同学们今天我们要学习的内容是确定位置
2、师：国庆节几天长沙的天气突然变冷了，大家知道是为什么吗？
师：那是今年第17号台风“鲇鱼”给我们带来了凉爽，这是黄老师那几天看到的有关“鲇鱼”的新闻报道，大家来看看这个新闻里是用哪些词语向我们描述这个台风的位置。 （东南、西北、西偏北、东）
师：这些词语都是形容方向的，今天我们就一起来研究用方向确定位置（板书：方向）
二、通过生活经验，探讨学习
3、 师：在我们的生活中出去旅游去景点都需要用到地图
（PPT出示中国地图、湖南地图）
师：问你知道地图上的方向吗（ PPT出示问题） 生回答
师：为了方便大家认识地图，我们统一了地图上的方向有句口诀叫做：上北、下南、左西、右东。（ PPT出示）
4、师问：你理解这八个字吗？（课件出示方向坐标）
师：黄老师画好了方向坐标，你来告诉我四个方向应该怎样标识。（学生说课件出示四个方位）
5、师：很不错！大家之前的知识学得很牢靠，我们知道有个词语叫做四面八方，那也就是说除了这四个方位应该还有其他方向，你知道吗？
学生说课件出示：东北、东南、西北、西南
6、师：这四个方向还有另一种说法你会吗？（提示：回忆一下刚才的新闻）
黄老师教你们说一个方向好不好
师示范：东北方向以北为起点向东移动，叫做北偏东
东北方向以东为起点向北移动，叫做东偏北
师：你会说了吗？剩下三个方向请你和同桌之间相互说一说（同桌相互说完，再点同学说一说）?
三、实践探究学习
7、师：现在你们会在地图上找方向了吗？那黄老师家来考一考大家。（PPT出示中国地图）
8、师：这是我们中国地图，黄老师看了这副地图说了句话，你们看老师讲的对不对。
PPT出示：云南省在正南方向。（生讨论）
问：这句话哪里不对了？
9、小结：要判断位置我们先要确定一个参照点。（板书参照点）
10、师：我们的国家首都是北京，那我们就以北京为参照点来说一说云南的位置好吗？黄老师先在北京标号方向坐标。
11、学生先说，引导学生完整的说：以北京为参照点，云南省在北京的西偏南（或南偏西）方向上。
师：你能像黄老师这样说说其他省的位置吗？（学生自由说或老师指定省份说）12、PPT出示：海南省在北京的西偏南（或南偏西）方向上
13、师：大家对每个省位置的描述都很不错。黄老师要向大家介绍，我国几个省的命名就是以同一个参照点来命名的。比如说：山东、山西，它们是以太行山为参照点来命名的，太行山以东叫做山东，太行山以西叫做山西；河南河北以黄河为参照点，黄河以南叫做河南，黄河以北叫做河北；我们的湖南与湖北之间有一个洞庭湖，洞庭湖以南叫做湖南洞庭湖以北叫做湖北。
14、师：我们继续来看中国地图，刚才我们说了云南省在北京的西偏南方向上，青海省也在北京的西偏南方向上，他们是不是在同一个位置上呀？（学生回答：不是）
问：为什么不在同一个位置上，明明你们都说的在西偏南方向上！
15、小结：原来确定位置，不仅仅要知道方向，还要知道偏离的度数与距离。（板书：度数、距离）
16、师：同学们，我们现在在哪儿？（长沙）
师：长沙在中国地图上的位置大概在这里（课件出示）
问：你能看地图描述长沙市的位置吗？（生说）
课件出示：长沙在北京的西偏南79°方向上，距离1350千米
师问：还有不同说法没有？
板书：长沙在北京的南偏西11°方向上，距离1350千米
师：11°是怎么来的呀？（正西和正南之间的夹角是90度，90-79=11）
17：小结：两种描述都没有错，但是在一般情况下，我们一般都会选择度数较小的方向来描述位置。
四、操作反馈
18、师：长沙市湖南的省会，我们就来看看我们湖南省的地图吧。
师：我们湖南也有很多城市，请你们来描述一下这些城市的位置。
问：我们首先要干嘛？（生：确定参照点）既然省会是长沙，我们就以长沙为参照点好了，先在长沙标上方向坐标。
PPT出示，生回答，展示
①、株洲市在长沙市南偏东 30°方向上，距离60km
②、湘潭市在长沙市西偏南 42°方向上，距离40km
③、常德市在长沙市西偏北 39°方向上，距离103km
④、衡阳市在长沙市南偏西 11°方向上，距离100km（课件图示是西偏南79°，板书）
19、对比中国地图、湖南地图（PPT）
师：同学们，你们看，中国地图上北京到长沙的距离和湖南地图上长沙到衡阳市距离应该差不多吧？差不多都是五格，（指板书）为什么一个距离是1350千米、一个是100千米呢？
生观察地图回答
20、小结：一般地图上一格是一厘米，地图的左下角会给我们一个图例，告诉我们图上的一厘米相当于实际距离多远，这就叫做比例尺，将来六年级会学到。
21、师：我们再回来看看中国地图，它告诉我们，图上距离一里面相当于实际距离270千米；湖南地图上，图上距离一厘米，相当于实际距离20千米；再看看这幅长沙地图呢？（生回答：图上距离1厘米，相当于实际距离300米）
21、小结：同学们，现在谁能告诉大家如何完整地表述一个物体的位置。
首先确定参照点，然后找准方向，再测量角度与距离。
五、练习巩固
22、相信大家已经掌握好描述位置的四个要点了，现在黄老师要来检验一下大家的学习成果。
PPT出示：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
问：看见这则新闻，我们首先确定谁？（参照点）
问：参照点是谁？（A市）那黄老师的方向坐标应该画在A市上。对吗？
师：黄老师画好了这个台风的位置图，你们看，对吗？哪错了？
PPT出示作图：第一幅，方向错误
第二幅，角度错误
第三幅，比例尺错误（生观察图，指出错误）
23、PPT出示练习，
师：这个练习，需要测量角度，大家还记得如何使用量角器吗？（生回忆）
师示范：量角器的中心点对准参照点，量角器零刻度对准方向的起点，再按偏离的方向去读取度数。
生自由完成。
六、作业
请你描述黄老师家与学校的位置关系
板书设计：
确定位置
参照点 方向 角度 距离
长沙在 北京的 南偏西 11° 1350千米
衡阳在 长沙的 南偏西 11° 100km
2016.10