七年级下册生物4.5人体内废物的排出教案

题目
人体内废物的排除
年级学科
七年级生物
课型
信息技术与
学科整合课
授课教师
工作单位
教学目标
教学目标?1.知识目标?（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；?（2）说出肾脏的结构和特点；?（3）描述尿液形成的大致过程。?2．能力目标?（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。?（2）通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。?3．情感目标?（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。?（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。?
教学重难点
关键
1．教学重点?（1）肾单位的结构?（2）尿液的形成过程?2．教学难点?（1）肾单位的结构?（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用?
教学方法
采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。?
运用的
信息技术工具
硬件：电子白板，投影仪
软件：多媒体课件，视频，照片
教学设计思路
在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。?首先以一则新闻报道导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。尿液的形成过程是本课的重点，也是难点。在教学过程中，学生由视频思考“肾脏为何重要”，引出肾脏的功能，而排出废物的途径有多种，可以与呼吸系统相联系，引出排泄的概念。在介绍肾脏结构时，展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：肾脏的外形；肾脏内部有哪些结构？由学生讨论、回答。肾单位的结构较抽象，无法用实物来表示，所以用课件显示肾脏局部放大之后的结构，由学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。让学生阅读书本，自学，培养学生自我获取新知识的能力。血液流过肾单位时，通过滤过作用和重吸收作用形成尿液，这个过程属于微观的现象，学生看不到，摸不到，理解上存在一定难度，所以安排了一个动画，将微观的尿液形成过程直观地展示在了学生面前，并根据教材提供的模式图和文字说明，让学生可以通过观察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分的变化。同时，本节课中还提出了一些和日常生活、身体健康有关的一些问题，促使学生学会用所学的生物知识去分析解决问题，培养学生关注生活的优秀品质，使学生体验成功的自豪感。
教学过程
设计意图
时间安排
创设情境?导入新知 视频导入：新闻报道中的主人公身患尿毒症，生命岌岌可危。?提问：为什么肾脏功能的丧失会造成如此严重的后果？肾脏有何作用？ 观看视频
课题：人体内废物的排出 提问：肾脏如何排出毒素？引出排泄概念。?提问：人体可通过哪些途径排泄废物？
泌尿系统的组成
展示课件泌尿系统的组成，并提问：?1、泌尿系统由哪些器官组成？?2、 最重要的器官是?哪一个？展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：?1、肾脏的外形。?2、肾脏内部有哪些结构？
?肾单位
展示课件肾单位的结构，引导学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。
尿液形成过程 展示课件尿液形成的两个过程（动画） ，动画中可看出血液流经肾单位时，其中物质的变化情况，引导学生总结出尿的形成的两个过程：?1.肾小球的过滤作用。?2.肾小管的重吸收作用。比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。思考：健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细胞？如果有，是什么原因？?
小结 提问：?1、 人体一昼夜产生?的原尿和尿液量一样吗？?2、 人体尿液的形成?是持续不断的，还是有间歇的？排尿呢？为什么呢？?将此问题作为课后思考题，下节课学生汇报讨论结果。?
作业布置
1..完成课后第二、三个练习题
2.完成本课新课标内容
前后四人作为一个学习小组进行讨论，作答。 以新闻报道导入课题，发生在身边的真实事件容易激发学生的学习兴趣。?
学生讨论，回答。 启发学生回顾有关呼吸系统的知识，并将生物学知识与生活常识相联系。?
学生讨论、回答。 学生回答。同桌互问互答，了解肾脏结构 了解人体的基本生理知识。充分发挥学生学习主动性?
学生阅读书本，自学 培养学生自我获取新知识的能力。
学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。
学生上黑板板书。
学生讨论回答。 通过动画直观地将尿液形成过程展现出来，学生能够更好地理解尿液形成过程。
学生讨论、回答。 激发学生思考尿液形成与排出之间的关系，为下节课打下铺垫。
两分钟
一分钟
十二分钟
五分钟
十分钟
七分钟
板书设计
人体内废物的排出
一、泌尿系统的组成和各部分的功能；?二、肾脏的结构和特点；?三、尿液形成的大致过程。