五年级上册科学《改变生态瓶》-教案 教科版 表格式

《改变生态瓶》
背景分析：
学生制作了生态瓶，生态瓶中的生物生活得好与坏已经可以观察到。此时每个小组的学生都希望本组的生态瓶中的生物生活得好，但由于各组的情况不一样，不可能都生活得很好。所以此时提出如何让生态瓶中的生物生活得更好正是最佳时机。
科学概念：减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。
过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。
情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致准确地记录观察到的现象的必要性。
资源准备：小鱼若干、水草若干（桶装，每组3—5份）、漏网。
教学流程：
教学
过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设计
意图
导入
（播放池塘生态群落视频）
创设情景：播放视频，老师解说学生倾听观赏。
思考问题——池塘里的生物为什么生活得很好？池塘里都有些什么？各有多少呢？
观赏、倾听情景解说。
思考问题，发表自己的观点看法。
大胆想象，提出生物生活得很好的原因设想。
过渡
我们自己制作的生态瓶里的生物生活得好吗？如果改变生态瓶中的一些条件，会出现什么情况呢？
思考，预设结果。
敢想也是一种学习习惯。
设计
方案
生态瓶主要由水、水草、小鱼、沙子等构成，我们如何去控制不变量和变量进行实验呢？学生交流汇报后给予适当建议。
交流想法，共同提改进方法，使方案更合理。
合作才会更进步。
实验操作一
减少生态瓶里的水
将生态瓶里的水倒掉一半，保持生态瓶里的生物数量不变，预测生态瓶里的生物会发生什么变化呢？
如何对比实验才能知道水的多少对生物有没有影响呢？
预测变化：植物会

动物会

设计对比实验，记录数据对比分析得出结论。
大胆预测
设计、验证
体现严谨性
指导学生完成课外实验，每次观察都应定时：每次以5——10分钟为宜。
生态瓶情况
第1次观察
第2次观察
第3次观察
我们的
解释
水多时
水少时
小鱼浮到水面次数记录表
培养认真、细致观察记录的好习惯
实验操作二
增加生态瓶里的动物
指导学生完成课外实验，每次观察都应定时：每次以5——10分钟为宜。
生态瓶情况
第1次观察
第2次观察
第3次观察
我们的
解释
动物多时
动物少时
小鱼浮到水面次数记录表
培养认真、细致观察记录的好习惯
实验操作三
增加生态瓶里的植物
指导学生完成课外实验，每次观察都应定时：每次以5——10分钟为宜。
小鱼浮到水面次数记录表
生态瓶情况
第1次观察
第2次观察
第3次观察
我们的
解释
植物多时
植物少时
培养认真、细致观察记录的好习惯
全课
小结
根据以上实验，我们得出的解释是什么？要想让生态瓶里的生物生活得更好，我们应该注意些什么？
明白：由于水量减少，动植物的生存空间减小，氧气量减小，水少的生态瓶中的小鱼浮到水面呼吸的次数应多些。
增加动物（小鱼）的数量，耗氧量增加，小鱼浮到水面次数增加，如果小鱼数量增加太多可能造成缺氧死亡。
增加植物（水草）数量，产生的氧气增多，一般情况下小鱼浮出水面的次数会减少。过多增加植物会遮盖水面，影响光合作用和动物活动空间，对生态系统产生不良影响。
更好改善自己做的生态瓶，使其生物生活得更好。
板书
设计
改变生态瓶
减少水——小鱼上浮增多（氧减少）
增加动物——小鱼上浮增多（耗氧多）
（适量）增加植物——小鱼上浮减少（产生氧多）
课后反思：课前指导很关键，学生能不能完成实验就看老师引导得如何，所以做一个引路人最重要，当然也不能布置学生准备后就什么不去管，一定要检查指导学生完成课外实验，否则课堂上无法完成实验结论的整理。