一年级下册语文《18.小猴子下山》教学设计 人教（部编版）（5页）

《18 小猴子下山》教学设计

【学习目标】
1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又—又—”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【教学重难点】
1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学准备】
教师：多媒体课件。
学生：熟读课文，搜集资料。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
第一课时
一、实物创境，激发兴趣
师：看，谁来了？（展示小猴子）这只小猴子和妈妈住在山上，山上空旷旷的，一点也不好玩，小猴子闷坏了。于是，小猴子想尽了各种办法，终于，妈妈同意他下山去游玩了。今天的奇妙旅程就要开启了，想去看看吗？
师：谁来读课题？你来。你还注意了轻声呢。“子”放在其他字后面作为事物名称用时，都读轻声，本课中的桃子、兔子的子都要轻轻读。谁再读？一起齐读课题。
师：小猴子下山后看到了什么呢？我们一起去看看吧。
二、活动体验，识记生字
下山之前要先通过猴子妈妈的考验，你们做好准备接受考验了吗？
第一关：生字宝宝我来读。
师：生字带着拼音小帽子出现在第一关，借助拼音自己读一读吧。谁来当小老师带领大家拼读一下？
生：领读。（评价：小老师自信大方，真不错！）
师：一阵风吹来，把拼音小帽吹跑了，你还会读吗？同位互相读一读吧！（展示一组）我们一起读一读！
(3)师：下面难度升级了，老师请来了放大镜，仔细看，放大镜对准谁了？（放大镜找生字）请你大声读出来，看谁读得又快又准。
（用放大镜制造放大和探照灯效果，趣味认读生字。）
师：顺利过关，接下来来到第二关。
2．第二关：多音字我来辨。
（1）师：同学们，这些生字中藏着一个多音字，你找到了吗？对！就是它，你来告诉大家它的两个读音吧？你说。
师：（出示读音）你知道的真多，就是这两个读音。那，什么时候读一声，什么时候读二声呢？
师：看看这个图（抹去图片蒙层）这是什么？
生：生字打结了。（评价：表示打疙瘩、结束的意思讲时，读二声，大声读给大家听一听。我们一起读一读。）
师：再看，你看到了什么？（抹去图片蒙层）
生：树上结了苹果。（把话说完整。评价：表示果子成熟了的意思讲时，读一声。）你读给大家听一听，一起读读吧。
（2）师：“结”字回到了课文的句子里，你还会读吗？谁来读一读？出示：玉米结的又大又多。（指生读句子。）
小结：你看，想想我们生活中的事物和场景读词语，也能帮助我们区分多音字读音呢。
师：顺利通关，离下山越来越近啦。
3.第三关：动作我来演。
师：同学们，本课的生字里有很多都是表示动作的，你找到了吗？你来说说。
（2）师：对啦，找的太准确了，真是火眼金睛啊。就是这些动作，那，你会这些动作你会做吗？小组为单位做一做吧。
（随手拍，投屏。）
师：你看这是同学们做的动作，你能猜一猜他做的是什么动作吗？你来猜。
生：抱。（推进：你能用这个动词说句话吗？）（评价一：用得很准确呢。评价二：你很会说句子。）
（3）师：小猴子也做了这些动作，谁来把这些动词送回到小猴子身边吧。你来。（生拖拽生字。）
师：同学们，你发现了吗？这里面有一些是手部的动作，有些是脚部的动作，怎么区分呢？你有什么好办法吗？
生：“提手旁”的字和手有关，“走之底”、“足字旁”的字和脚有关。（画笔标画。）评价一：你真会思考。评价二：你真爱动脑筋。）
师：那这个呢，对呀，有个手呢，也是手部的动作。两个手把一个物品分开，就是掰。
小结：同学们，借助偏旁，分类识记，也是我们识记生字的小妙招呢。
师：还剩最后一关啦！
第四关：生字我会写。
师：这就是本课要会写的字，他是谁？对啦！竖提点是果实，这三笔是瓜的藤蔓。那，像这样结在藤蔓上的瓜你还知道哪些？这些都属于瓜类。一起读。（拖拽四种瓜）
师：伸出你的右手食指，跟着一起书空一遍。注意看，第一笔是横撇，第二笔是竖撇，第三笔是竖提，从左上格起笔，不要压竖中线，第四笔点从竖中线上起笔，第五笔最重要，仔细看，它从哪里起笔，（标画）是的，在竖提上起笔，你看清楚了吗，先描一个，再写一个。注意一尺一拳一寸，头正肩平足安。
师：同学们，你们看，他们写的怎么样？（投屏）学生评价。
三、整体感知，感悟道理
1.第一站：玉米地里掰玉米。
（1）师：经过一番努力，同学们闯关成功啦，我们就跟着小猴子一起下山吧！（出示小猴子下山路径图，创设情境）小猴子先来到了什么地方？看到了什么，又做了什么呢？请摆好读书姿势，借助拼音自读课文，一边读一边想一想，开始吧！
生：来到了玉米地里，掰了一个玉米。
（2）师：（超链接到玉米地，出示又大又多的玉米）你来看什么样的玉米？你能用“又 又 ”说说吗？
生：玉米又大又多。（推进：小猴子，你是什么心情？）
师：（出示第一段文本）那你来读一读。
（3）师：（超链接到路径图）（出示句式：小猴子来到 ，看到 ，就 ）你能用这样的句式说一说吗？
生：小猴子来到玉米地里，看到了又大又多的玉米，就掰了一个，扛着往前走。（拖拽玉米到小猴子身边。）
师：是呀，小猴子收获了一个大玉米。
2.第二站：桃树下摘桃子。
（1）师：他扛着玉米来到了桃树下，（拖拽小猴子和玉米）他又看到什么了？
师：（超链接到桃树图）你来看，什么样的桃子？（拖拽变大）生：又红又大。（推进：再看看。）（克隆桃子）
生：满树
师：小猴子，你是什么心情？谁来读读？
（2）师：老师也想读一读。（朗读展示加表演）你也这样读一读。
生朗读表演。
（3）师：（超链接到路径图）你还能用这样的句式说一说吗？
生：小猴子来到桃树下，看到了又红又大的玉米，就扔了玉米，去摘桃子。（扔掉玉米，拖动桃子到小猴子身边。）
3.第三站：西瓜地里摘西瓜。
第四站：回家路上追兔子。合作学习
师：刚才我们结合图片和句式，学习了小猴子在桃树下的故事，你也用这样的方法，小组合作学一学小猴子和西瓜、小兔子的故事吗？开始吧。
师：那个小组来汇报？你们来。你来说，你来操作。
师：他们说的怎么样，谁来评价一下。（句式说得非常完整。）
师：我们一起读一读吧。
（3）师：这个小组关键词抓得非常准确，蹦蹦跳跳的小兔子，多么可爱呀。
师：蹦蹦跳跳是一个AABB形式的词语，你还知道哪些这样的词语呀？
生：开开心心、快快乐乐、干干净净。（评价，是呀，这样两个字叠在一起，程度就加深了。）
师：谁来读一读？
四、整合信息，感悟道理
1.为何空手而归？
(1) 师：同学们，学到这里，我们看看，小猴子下山后都收获了什么？（出图：玉米、桃子、西瓜）你能用这样的形式说一说吗？
师：你能用样的形式说说其他水果吗？（拖拽香蕉、草莓）问一问，再咬一口尝一尝。
生：又香又甜的草莓。（评价一：你真会想象。评价二：是你最爱吃的水果是吗？）
（2）师：小猴子今天可真开心啊，可是……（出小猴子背影）这是怎么了？
生：他空着手回家去了。（推进：你来读读这句话。）（出示最后一段文本）
师：是呀，他为什么只好空着手回家去了？
师：对啊，又大又多的玉米他扔了，又红又大的桃子他扔了，又大又圆的西瓜他也扔了。
师：此时，你想对他说些什么呢？你说。
2.故事再续
（1）师：假如小猴子追到了小兔子，后面会发生什么？小猴子会不会带小兔子回家呢？你来猜猜。
师：为什么不会呢？
生：他又看到大草莓了，就扔了兔子。
（2）师：同学们，小猴子到底喜欢什么呀？他想要什么呀？
生：他想要下一个。
师：同学们，你觉得这是一只怎样的小猴子？
生：三心二意的小猴子。
师：那你知道他为什么空手而归了吗？
师：没有目标，走一步看一步，终归会是一场空。小猴子下山这个故事就是告诉我们，我们做事情要有明确的目标，不能三心二意。我们也要从小猴子身上吸取经验，做一个一心一意，有始有终的人。
（3）师：结合图片，给你的同桌讲讲这个故事吧。
五、总结
同学们，这节课我们一起学习了小猴子下山的故事，知道了做事要有明确的目标，不能三心二意。课下把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！