五年级上册科学 电磁铁教案 苏教版
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文档简介
?电磁铁
教学目标
1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2.改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
3.养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点
制作铁钉电磁铁；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
教学准备
1. 学生自备：大头针、透明胶
2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
教学过程
（一）游戏导入
1.这节课，我们一起先来做个小游戏。（出示两个盒子A、B，A盒中装有大头针），知道大头针用什么做的吗？(铁)，你有什么办法把大头针从A杯盒转移到B盒？（学生开始抢着回答）要求，整个过程手不能直接接触大头针。（用磁铁）
2.学生示范，（出现问题，大头针被磁铁吸了上来，但无法取下）
3.看来磁铁虽能吸铁，但是无法自动掉下来，想想看，还有什么好方法？（沉默）今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸大头针，它就吸；让它放，它就放。想不想见识一下？（学生异常活跃，齐声叫“想”）
4.老师演示电磁铁吸、放大头针。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸大头针，什么时候放大头针。）
5.给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！这个奇怪的家伙还没有名字呢？你能根据它的特点给它起个名字吗？（电磁铁）我们的科学家给它起的名字也叫电磁铁。看来，我们班有不少科学家。
（二）制作电磁铁、认识电磁铁构造
1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
要求：（1）朝着同一个方向绕导线。
???? （2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
???? （3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）
?4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）
5.认识电磁铁构造
铁钉在电磁铁中叫做铁芯，（板书：铁芯）铁芯还可以是铁棒等其它铁性材料。导线在电磁铁中是什么样的？（一圈一圈的。）那一圈一圈的导线在电磁铁中叫做线圈（板书：线圈）。“一圈”用一个比较正规的叫法是“一匝” （板书：匝）。（教师举起电池和电池盒）电池盒是用来放电池的，它不起主要作用。而电池则只是给电磁铁提供电，我们教室里电线中的电也可以用的。只是教室里的电是220V的交流电，不是36V以下的安全电压，所以我们在实验时没有用。那它们能算是电磁铁的一部分吗？（不是）所以电磁铁只由铁芯和线圈两部分组成。
6.各组记录的吸引大头针的数目不一样说明了什么？（各个组制作的电磁铁的磁力大小不一样。）
刚才的学习我们知道了电可以转化成磁。认识了电磁铁，知道了电磁铁由铁芯和线圈两部分组成，在通电时有磁性断电后磁性消失。还知道了不同的电磁铁的磁力大小不一样（各组记录的吸引大头针的数目不一样)。
(三) 研究铁钉电磁铁的南北极。
1.磁铁有南北极，铁钉电磁铁有南北极吗？（铁钉电磁铁也有南北极。）
2.猜想:我们怎么知道铁钉电磁铁也有南北极？（因为磁铁与铁钉电磁铁有共同的地方：都能把大头针吸起来。）
3.设计实验方案验证。
铁钉电磁铁有没有南北极需要实验验证。而在实验之前必需先设计一个实验计划。请思考：一个比较完整的实验计划有哪些基本的内容组成？
（---我们要研究的问题是：
---我们的猜想是：
---我们要这样做：
---我们要用的材料有：
4.检查各个小组的实验结果。
5.得出结论：电磁铁也有南北极；各个小组的铁钉电磁铁的钉尖的极性是不同的。
（四）研究电磁铁的南北极与哪些因素有关
1.刚才，从各个小组的实验结果看铁钉电磁铁的铁钉钉尖有南极也有北极。那么，是什么因数影响了电磁铁的铁钉钉尖的南北极呢？你们猜猜。（连接电磁铁线圈的电池的正负极接法不同。）
2.要想知道我们的猜想正不正确，还得需要实验验证。在实验之前各个小组还得先设计一个实验方案，把你们的设计填在记录表中。
我们要研究的问题是：电磁铁的南北极与哪些因素有关系。
我们的猜想是：可能与连接电磁铁线圈的电池的正负极接法不同有关系。
我们要这样做：（用你喜欢的方式文字、表格、图画等表示。）
我们要用的材料有：（学生在记录表中设计实验方案）
3.实验分两次做，那这两次实验哪些条件不同哪些条件相同呢？
（不同的条件是第一次与第二次连接电磁铁线圈的电池的正负极接法不同。相同的条件是都用同一节电池、同一个电池盒，用同一根导线，用同一个电磁铁，同一个指南针。）也就是说只有一个条件不同其它的条件都相同。
4.学生实验并做好实验记录。
5.有没有其它因数也能影响铁钉电磁铁的钉尖的南北极呢？（引导学生：线圈的绕向不同也会影响电磁铁的南北极。）
6.学生设计实验计划
（我们要研究的问题是：电磁铁铁钉的南北极与哪些因素有关系。
我们的猜想是：可能与线圈的绕向不同有关系。
我们要这样做：（用你喜欢的方式文字、表格、图画等表示。）
我们要用的材料有：铁钉、漆包线、电池、电池盒、指南针。）
不同条件是：线圈的绕向不同
相同的条件是：铁钉、漆包线、电池正负极接法、电池、电池盒、指南针
（学生在记录表中设计实验方案）
7.学生实验并做好实验记录。
8.得出结论：线圈的绕向不同也会改变电磁铁的南北极。
(五)总结梳理。
启发学生比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方，以加深学生对电磁铁的认识。（不同的地方：电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改变的）
【板书设计】
2. 电 磁 铁
接通电流产生磁性，断开电流磁性消失
???????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??改变连接电池的正负极???????
? ?电磁铁有南北极，其两极可改变
???????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??改变线圈的缠绕方向
教学目标
1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2.改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
3.养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点
制作铁钉电磁铁；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
教学准备
1. 学生自备：大头针、透明胶
2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
教学过程
（一）游戏导入
1.这节课，我们一起先来做个小游戏。（出示两个盒子A、B，A盒中装有大头针），知道大头针用什么做的吗？(铁)，你有什么办法把大头针从A杯盒转移到B盒？（学生开始抢着回答）要求，整个过程手不能直接接触大头针。（用磁铁）
2.学生示范，（出现问题，大头针被磁铁吸了上来，但无法取下）
3.看来磁铁虽能吸铁，但是无法自动掉下来，想想看，还有什么好方法？（沉默）今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸大头针，它就吸；让它放，它就放。想不想见识一下？（学生异常活跃，齐声叫“想”）
4.老师演示电磁铁吸、放大头针。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸大头针，什么时候放大头针。）
5.给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！这个奇怪的家伙还没有名字呢？你能根据它的特点给它起个名字吗？（电磁铁）我们的科学家给它起的名字也叫电磁铁。看来，我们班有不少科学家。
（二）制作电磁铁、认识电磁铁构造
1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
要求：（1）朝着同一个方向绕导线。
???? （2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
???? （3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）
?4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）
5.认识电磁铁构造
铁钉在电磁铁中叫做铁芯，（板书：铁芯）铁芯还可以是铁棒等其它铁性材料。导线在电磁铁中是什么样的？（一圈一圈的。）那一圈一圈的导线在电磁铁中叫做线圈（板书：线圈）。“一圈”用一个比较正规的叫法是“一匝” （板书：匝）。（教师举起电池和电池盒）电池盒是用来放电池的，它不起主要作用。而电池则只是给电磁铁提供电，我们教室里电线中的电也可以用的。只是教室里的电是220V的交流电，不是36V以下的安全电压，所以我们在实验时没有用。那它们能算是电磁铁的一部分吗？（不是）所以电磁铁只由铁芯和线圈两部分组成。
6.各组记录的吸引大头针的数目不一样说明了什么？（各个组制作的电磁铁的磁力大小不一样。）
刚才的学习我们知道了电可以转化成磁。认识了电磁铁，知道了电磁铁由铁芯和线圈两部分组成，在通电时有磁性断电后磁性消失。还知道了不同的电磁铁的磁力大小不一样（各组记录的吸引大头针的数目不一样)。
(三) 研究铁钉电磁铁的南北极。
1.磁铁有南北极，铁钉电磁铁有南北极吗？（铁钉电磁铁也有南北极。）
2.猜想:我们怎么知道铁钉电磁铁也有南北极？（因为磁铁与铁钉电磁铁有共同的地方：都能把大头针吸起来。）
3.设计实验方案验证。
铁钉电磁铁有没有南北极需要实验验证。而在实验之前必需先设计一个实验计划。请思考：一个比较完整的实验计划有哪些基本的内容组成？
（---我们要研究的问题是：
---我们的猜想是：
---我们要这样做：
---我们要用的材料有：
4.检查各个小组的实验结果。
5.得出结论：电磁铁也有南北极；各个小组的铁钉电磁铁的钉尖的极性是不同的。
（四）研究电磁铁的南北极与哪些因素有关
1.刚才，从各个小组的实验结果看铁钉电磁铁的铁钉钉尖有南极也有北极。那么，是什么因数影响了电磁铁的铁钉钉尖的南北极呢？你们猜猜。（连接电磁铁线圈的电池的正负极接法不同。）
2.要想知道我们的猜想正不正确，还得需要实验验证。在实验之前各个小组还得先设计一个实验方案，把你们的设计填在记录表中。
我们要研究的问题是：电磁铁的南北极与哪些因素有关系。
我们的猜想是：可能与连接电磁铁线圈的电池的正负极接法不同有关系。
我们要这样做：（用你喜欢的方式文字、表格、图画等表示。）
我们要用的材料有：（学生在记录表中设计实验方案）
3.实验分两次做，那这两次实验哪些条件不同哪些条件相同呢？
（不同的条件是第一次与第二次连接电磁铁线圈的电池的正负极接法不同。相同的条件是都用同一节电池、同一个电池盒，用同一根导线，用同一个电磁铁，同一个指南针。）也就是说只有一个条件不同其它的条件都相同。
4.学生实验并做好实验记录。
5.有没有其它因数也能影响铁钉电磁铁的钉尖的南北极呢？（引导学生：线圈的绕向不同也会影响电磁铁的南北极。）
6.学生设计实验计划
（我们要研究的问题是：电磁铁铁钉的南北极与哪些因素有关系。
我们的猜想是：可能与线圈的绕向不同有关系。
我们要这样做：（用你喜欢的方式文字、表格、图画等表示。）
我们要用的材料有：铁钉、漆包线、电池、电池盒、指南针。）
不同条件是：线圈的绕向不同
相同的条件是：铁钉、漆包线、电池正负极接法、电池、电池盒、指南针
（学生在记录表中设计实验方案）
7.学生实验并做好实验记录。
8.得出结论：线圈的绕向不同也会改变电磁铁的南北极。
(五)总结梳理。
启发学生比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方，以加深学生对电磁铁的认识。（不同的地方：电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改变的）
【板书设计】
2. 电 磁 铁
接通电流产生磁性，断开电流磁性消失
???????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??改变连接电池的正负极???????
? ?电磁铁有南北极，其两极可改变
???????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??改变线圈的缠绕方向