中图版八上地理 1.1 地球的自转与公转说课 课件32张PPT
文档属性
| 名称 | 中图版八上地理 1.1 地球的自转与公转说课 课件32张PPT |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-07-17 16:48:54 | ||
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文档简介
课件32张PPT。第一章 地球和地图 地球的自转和公转 地 理
说 课 流 程说教材说学生 说方法说过程说板书设计说课后反思义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册第一章第二节《地球的自传和公转》，是本章的重点和难点，也是初中地理的重点和难点。新课标要求学生学习对生活有用的地理、对学生终身发展有用的地理，本节对于初中地理来说相对独立，但是对学生的生活和终身发展以及世界观的形成意义非凡。本节教材是继第一节“地球和地球仪”之后编排的，这样编排符合学生的认知规律，从而使学生从静态到动态的认识地球，形成完整的认识。并为今后特别是高中阶段的学习奠定了基础。
第一、教材的地位和作用第二、教学三维目标知识和技能：
1.学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、昼夜长短的变化、五带的划分等基础地理知识；
2.通过媒体构建地球运动模型，培养空间想象能力；
3.由地理现象逆向思维，分析地理现象的本质，学会分析、推理的方法和技能。
过程和方法 ：多媒体演示、图片展示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总探究地球运动与生活的关系。
情感、态度和价值观：初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，理解现象背后都有其客观的规律，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
第三、教学重难点重点：
地球自转和公转及其产生的地理现象；五带的划分。
难点：
地球自转产生的时差现象；地球公转产生的四季现象；自转和公转产生昼夜长短变化。二、说学生学生是学习的主体，教学活动就是围绕学生来展开的，脱离学生的教学活动都是水中月镜中花。
本节课的教学对象是七年级学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象、推理、阐述观点。从性格特点上看，好动好表现，回答问题积极，注意力易分散，喜欢鼓励和表扬。从行为习惯上看，具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。所以要通过学生自主独立地发现问题、动手操作、讨论与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成，综合利用教材，设计合理教学流程，观察、分析、比较，归纳总结地理原理，反过来运用原理解释生活中的地理现象。
三、说教法学法教法：
教师和教材都不是课堂的中心，教师的任务不是传授知识，而是引导学生自主学习知识。“以学生参与为标志，启迪学生思维，培养学生能力为核心”。
本节课的教学方法有：提问法、谈话法、讨论法、操作探究法、多媒体演示法等。学法：
本节课的学习方法主要有：自主学习、合作学习、探究学习。
在充分发挥学生主体作用的同时，让学生从以下几方面去学习：读，培养学生读图、课文的习惯和能力；思，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习要求；练，通过一定练习，掌握所学知识。 四、说教学过程本节课我设计了五个环节：故事导入，探究新知，课堂小结，知识运用和反馈，巩固作业。
1.故事导入：教师讲述一个废彩票利用时差变废为宝故事吸引学生的注意，引入新课
设计意图：通过故事设疑，激起兴趣，启发思考，在积极的氛围中导入新课。
某年4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8 000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3 000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8 000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？
今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。 四、教学过程2.探究新知：
在这个环节中通过多种形式的活动包括实验，阅读教材，读图，多媒体演示，小组讨论等，让学生积极参与、主动思维、讨论交流，从而获得新知。
A、观察动画，动手探索地球自转的特点：
出示地球自转的动画，让学生观察，然后组织学生进行P11的探索实验，让学生在动手中获得感性认识。再出示P11图片B,在阅读和思考中掌握地球自转定义、方向、周期，理解昼夜及昼夜更替现象。
设计意图：动手操作和阅读读图，学生在自主学习中获得知识
地球的自转： 观察地球的自转，你能说出地球自转的基本特征吗？
方向？绕什么旋转？B、自主阅读教材，感受地方时和时差：
引导学生阅读P12材料，理解地球上经度不同的地方时间也不同；然后讨论废彩票如何复活的，并让学生口答。
设计意图：通过自主学习和合作交流，突破学习的难点——时差，培养学生交流表达能力
C、同桌互助实验，感受地球形状的变化：
学生动手实验P12，并尝试回答地球为什么是赤道略鼓两极稍扁的球体？
设计意图：使学生理解地球的自转和地球形状的因果关系。
D、多媒体演示，考察地球公转的特点：
多媒体演示地球的公转，并思考问题：地球的公转方向和地轴的指向、公转周期，地球的公转会产生什么地理现象？
设计意图：激起兴趣，提供直观，启发思考；
E、利用直观媒体图片，师生合作探究二分二至日昼夜长短的规律：用多媒体出示地球公转示意图和北半球二分二至日昼夜长短图示（P13图D和P14图E）,探究北半球二分二至日的意义、四季现象和昼夜长短的变化及其规律。
师生共同讨论P14的三个思考题
设计意图：这一环节的内容是本课的难点，在学生探究的基础上，教师适当的讲解，能起到事半功倍的效果
地球公转示意图大家注意观察地球公转有什么特征昼夜等长昼长昼长夜短昼长昼长夜短F、自主读图，探究五带的划分：引导学生读图和阅读P14~P15课文，认识地球的五带的划分，用多媒体出示表格，让学生了解五带的天文现象和地理现象。
设计意图：强化自主学习，培养阅读和读图能力，帮助学生总结和概括知识
五带的形成 地球上纬度不同的地方，在同一时间里，受到的太阳照射也不相同，冷热也有差异，形成了不同的温度带，人们将其划分为五带五带的划分五带的范围和特征 我国是世界上设立回归线标志塔最多的国家，在台湾、广东等地建起了北回归线标志塔。 这是距广州42千米的从化“北回归线标志塔”，塔身呈火箭形，高23.5米，占地1024平方米。主体部分由230多种共7 310块花岗岩石砌成。塔顶有一钢球，其圆孔的垂线与塔底正中的经纬线交点相互垂直，北回归线正从这个圆孔经过。每年夏至中午12时26分，太阳直射光线经过这个圆孔的一刹那间，人站在圆孔对着的经纬线交点时，可以不见影子。 3.课堂小结：
在这个环节中，利用学案中的表格，通过比较的方法，完成知识的系统化
要求学生独立或者合作完成下面三张表格：昼夜交替
时间差异24小时地轴自西向东（北逆南顺） 1年太阳地球绕着地轴旋转
四季变化
五带划分地球绕着太阳旋转
自西向东(逆时针方向)二分二至日不同纬度的昼夜长短五带的范围和特征4.知识运用和反馈：通过完成学案中的习题，教师巡视，然后讲评
设计意图：体现学习有用的地理知识，培养学生学以致用的能力，及时发现问题
课堂练习：1 为什么我们看在欧洲举行的世界杯足球赛的现场直播得到深夜才能看到？
2 我们家乡(29°N）有太阳直射的现象吗？ 应该位于哪个温度带？有没有极昼极夜现象？
3 当我们放暑假时，澳大利亚的小朋友应该放假吗？若是，也是放暑假吗？
4 儿童节时，地球公转的位置应位于图中的（ ）
A A附近 B B附近 C C附近 D D附近
5 国庆节后，太阳直射点的位置大约在（）
线附近，这天北半球的白天时间比
夜晚时间（）（长、短），并且这
天后白天时间会越来越（）（长、
短）
五、说板书设计：地球的自转和公转地球的自转方向：自西向东周期：一天地理现象：昼夜更替地球的公转方向：自西向东周期：一年地理现象：四季变化五带的形成和划分二分二至日不同纬度昼夜长短的变化六、说课后反思这节课充分体现了学生的主体地位，由于教学手段的多样和学生兴趣的调动，较好落实了三维目标，但是由于估计不足，时间把握不精准，课堂内容显得太多，另外，对教材的处理缺少创造性，这些是我在以后的工作中必须克服的。
我的说课到此结束，疏漏和错误在所难免，恳请诸位批评指正，谢谢大家！
谢谢大家！
说 课 流 程说教材说学生 说方法说过程说板书设计说课后反思义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册第一章第二节《地球的自传和公转》，是本章的重点和难点，也是初中地理的重点和难点。新课标要求学生学习对生活有用的地理、对学生终身发展有用的地理，本节对于初中地理来说相对独立，但是对学生的生活和终身发展以及世界观的形成意义非凡。本节教材是继第一节“地球和地球仪”之后编排的，这样编排符合学生的认知规律，从而使学生从静态到动态的认识地球，形成完整的认识。并为今后特别是高中阶段的学习奠定了基础。
第一、教材的地位和作用第二、教学三维目标知识和技能：
1.学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、昼夜长短的变化、五带的划分等基础地理知识；
2.通过媒体构建地球运动模型，培养空间想象能力；
3.由地理现象逆向思维，分析地理现象的本质，学会分析、推理的方法和技能。
过程和方法 ：多媒体演示、图片展示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总探究地球运动与生活的关系。
情感、态度和价值观：初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，理解现象背后都有其客观的规律，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
第三、教学重难点重点：
地球自转和公转及其产生的地理现象；五带的划分。
难点：
地球自转产生的时差现象；地球公转产生的四季现象；自转和公转产生昼夜长短变化。二、说学生学生是学习的主体，教学活动就是围绕学生来展开的，脱离学生的教学活动都是水中月镜中花。
本节课的教学对象是七年级学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象、推理、阐述观点。从性格特点上看，好动好表现，回答问题积极，注意力易分散，喜欢鼓励和表扬。从行为习惯上看，具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。所以要通过学生自主独立地发现问题、动手操作、讨论与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成，综合利用教材，设计合理教学流程，观察、分析、比较，归纳总结地理原理，反过来运用原理解释生活中的地理现象。
三、说教法学法教法：
教师和教材都不是课堂的中心，教师的任务不是传授知识，而是引导学生自主学习知识。“以学生参与为标志，启迪学生思维，培养学生能力为核心”。
本节课的教学方法有：提问法、谈话法、讨论法、操作探究法、多媒体演示法等。学法：
本节课的学习方法主要有：自主学习、合作学习、探究学习。
在充分发挥学生主体作用的同时，让学生从以下几方面去学习：读，培养学生读图、课文的习惯和能力；思，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习要求；练，通过一定练习，掌握所学知识。 四、说教学过程本节课我设计了五个环节：故事导入，探究新知，课堂小结，知识运用和反馈，巩固作业。
1.故事导入：教师讲述一个废彩票利用时差变废为宝故事吸引学生的注意，引入新课
设计意图：通过故事设疑，激起兴趣，启发思考，在积极的氛围中导入新课。
某年4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8 000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3 000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8 000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？
今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。 四、教学过程2.探究新知：
在这个环节中通过多种形式的活动包括实验，阅读教材，读图，多媒体演示，小组讨论等，让学生积极参与、主动思维、讨论交流，从而获得新知。
A、观察动画，动手探索地球自转的特点：
出示地球自转的动画，让学生观察，然后组织学生进行P11的探索实验，让学生在动手中获得感性认识。再出示P11图片B,在阅读和思考中掌握地球自转定义、方向、周期，理解昼夜及昼夜更替现象。
设计意图：动手操作和阅读读图，学生在自主学习中获得知识
地球的自转： 观察地球的自转，你能说出地球自转的基本特征吗？
方向？绕什么旋转？B、自主阅读教材，感受地方时和时差：
引导学生阅读P12材料，理解地球上经度不同的地方时间也不同；然后讨论废彩票如何复活的，并让学生口答。
设计意图：通过自主学习和合作交流，突破学习的难点——时差，培养学生交流表达能力
C、同桌互助实验，感受地球形状的变化：
学生动手实验P12，并尝试回答地球为什么是赤道略鼓两极稍扁的球体？
设计意图：使学生理解地球的自转和地球形状的因果关系。
D、多媒体演示，考察地球公转的特点：
多媒体演示地球的公转，并思考问题：地球的公转方向和地轴的指向、公转周期，地球的公转会产生什么地理现象？
设计意图：激起兴趣，提供直观，启发思考；
E、利用直观媒体图片，师生合作探究二分二至日昼夜长短的规律：用多媒体出示地球公转示意图和北半球二分二至日昼夜长短图示（P13图D和P14图E）,探究北半球二分二至日的意义、四季现象和昼夜长短的变化及其规律。
师生共同讨论P14的三个思考题
设计意图：这一环节的内容是本课的难点，在学生探究的基础上，教师适当的讲解，能起到事半功倍的效果
地球公转示意图大家注意观察地球公转有什么特征昼夜等长昼长昼长夜短昼长昼长夜短F、自主读图，探究五带的划分：引导学生读图和阅读P14~P15课文，认识地球的五带的划分，用多媒体出示表格，让学生了解五带的天文现象和地理现象。
设计意图：强化自主学习，培养阅读和读图能力，帮助学生总结和概括知识
五带的形成 地球上纬度不同的地方，在同一时间里，受到的太阳照射也不相同，冷热也有差异，形成了不同的温度带，人们将其划分为五带五带的划分五带的范围和特征 我国是世界上设立回归线标志塔最多的国家，在台湾、广东等地建起了北回归线标志塔。 这是距广州42千米的从化“北回归线标志塔”，塔身呈火箭形，高23.5米，占地1024平方米。主体部分由230多种共7 310块花岗岩石砌成。塔顶有一钢球，其圆孔的垂线与塔底正中的经纬线交点相互垂直，北回归线正从这个圆孔经过。每年夏至中午12时26分，太阳直射光线经过这个圆孔的一刹那间，人站在圆孔对着的经纬线交点时，可以不见影子。 3.课堂小结：
在这个环节中，利用学案中的表格，通过比较的方法，完成知识的系统化
要求学生独立或者合作完成下面三张表格：昼夜交替
时间差异24小时地轴自西向东（北逆南顺） 1年太阳地球绕着地轴旋转
四季变化
五带划分地球绕着太阳旋转
自西向东(逆时针方向)二分二至日不同纬度的昼夜长短五带的范围和特征4.知识运用和反馈：通过完成学案中的习题，教师巡视，然后讲评
设计意图：体现学习有用的地理知识，培养学生学以致用的能力，及时发现问题
课堂练习：1 为什么我们看在欧洲举行的世界杯足球赛的现场直播得到深夜才能看到？
2 我们家乡(29°N）有太阳直射的现象吗？ 应该位于哪个温度带？有没有极昼极夜现象？
3 当我们放暑假时，澳大利亚的小朋友应该放假吗？若是，也是放暑假吗？
4 儿童节时，地球公转的位置应位于图中的（ ）
A A附近 B B附近 C C附近 D D附近
5 国庆节后，太阳直射点的位置大约在（）
线附近，这天北半球的白天时间比
夜晚时间（）（长、短），并且这
天后白天时间会越来越（）（长、
短）
五、说板书设计：地球的自转和公转地球的自转方向：自西向东周期：一天地理现象：昼夜更替地球的公转方向：自西向东周期：一年地理现象：四季变化五带的形成和划分二分二至日不同纬度昼夜长短的变化六、说课后反思这节课充分体现了学生的主体地位，由于教学手段的多样和学生兴趣的调动，较好落实了三维目标，但是由于估计不足，时间把握不精准，课堂内容显得太多，另外，对教材的处理缺少创造性，这些是我在以后的工作中必须克服的。
我的说课到此结束，疏漏和错误在所难免，恳请诸位批评指正，谢谢大家！
谢谢大家！