24 月迹
说教材。
（一）教材分析。
《月迹》是著名作家贾平凹的作品，本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。
（二）教学目标。
1.认识7个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。
2.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。
3.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。
（三）教学重难点。
1.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。（重点）
2.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。（难点）
二、教法与学法。
本课的教学采用“分角色朗读法”和“词句感悟法”，让学生通过分角色朗读，感受人物形象，感悟作者笔下小孩子们纯真的心灵；讲解重点词句，让学生准确的了解课文内容，感悟课文主旨。本课要求学生课前做好预习，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，主要是了解课文内容，准确领会课文主旨，积累课文优美的句子，学习作者的表现手法。
说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读课文，说一说月亮的足迹都出现在哪里。
（二）本节课的教学内容安排了一课时：
一、课题导入
当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻。大家有没有观察过月亮的足迹呢？月亮的足迹都出现在哪里？下面请大家默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里。
板书：月迹
二、学习生字词
1.标出课文生字和词语，结合课文注音和查字典认识生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字词
3.教师指导学生认读生字和词语，读准字音。
三、学习课文内容
（一）学习课文第一部分（1-2自然段）
1.读第1-2自然段，说一说这一段描写月亮用了什么修辞手法，有什么作用。
提示：运用了拟人的修辞手法，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。
这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮，奶奶让我们寻找月亮。
（二）学习课文第二部分（3-24自然段）
1.读第3自然段，说一说作者描述月光下的景象在语言上有什么特点。
提示：用了大量的叠词。使用叠词，写出了景物的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。
2.积累句子：满院子的月光……却有了累累的骨朵了。
3.读第4-8自然段，重点读第8自然段，思考作者是从哪些角度来描写月亮的。
4.读第9-14自然段。从孩子们的对话中，你感受到了什么？
5.读第15-19自然段。思考：为什么每个人都说月亮是属于自己的呢？为什么奶奶说月亮是属于每一个人的呢？
6.读第20-24自然段，思考：孩子们分别在哪里发现了月亮的足迹呢？
7.思考：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”这句话有什么含义。
三、拓展延伸
1.思考：课文为什么以“月迹”为题呢？
2.默读课文，总结课文的写作手法。
3.结合生活实际，说说自己对月亮的观察，谈谈自己的体会。
四、课文主旨归纳
五、板书设计
盼看月亮（1）
屋中（1—2） 镜中看月（白道、圆、亏、无踪迹）（2）
月迹 院中（3—20） 院中望月（玉玉、银银、有桂树、嫦娥） 发现美
葡萄叶、瓷花盆儿、镰刃儿 追求美
沙滩（21—24） 河中寻月（哪一处水里都有）
眼瞳寻月（哪个人眼瞳里都有）
24* 月迹
【教学目标】
1.会认7个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。
2.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。
3.感受到作者的童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。
【重点难点】
1.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。
2.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
一、课题导入
师：当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻。大家有没有观察过月亮的足迹呢？月亮的足迹都出现在哪里？下面请大家默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里。
板书：月迹
二、学习生字词
1.标出课文生字和词语，结合课文注音和查字典认识生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字词
3.教师指导学生认读生字和词语，读准字音。
三、学习课文内容
（一）学习课文第一部分（1-2自然段）
1.读第1-2自然段，说一说这一段描写月亮用了什么修辞手法，有什么作用。
提示：运用了拟人的修辞手法，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。
师：这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮，奶奶让我们寻找月亮。
（二）学习课文第二部分（3-24自然段）
1.读第3自然段，说一说作者在描述月光下的景象时在语言上有什么特点。
提示：用了大量的叠词。使用叠词，写出了景物的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。
2.积累句子：满院子的白光……却有了累累的骨朵儿了。
3.读第4-8自然段，重点读第8自然段，思考作者是从哪些角度来描写月亮的。
4.读第9-14自然段。从孩子们的对话中，你感受到了什么？
师：我们似乎窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。
5.读第15-19自然段。思考：为什么每个人都说月亮是属于自己的呢？为什么奶奶说月亮是属于每一个人的呢？
提示：每个人都说月亮是属于自己的，这表现了孩子们对美好事物的向往和热爱。奶奶说月亮是属于每一个人的，是告诉孩子们：每一个人都有希望，都可以拥有美好的东西。
6.读第20-24自然段，思考：孩子们分别在哪里发现了月亮的足迹呢？
提示：在葡萄叶儿上、瓷花盆上、锨刃上，河湾上，水里，天上，孩子们的眼睛里。
7.思考：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”这句话有什么含义。
提示：通过寻月，孩子们清楚认识到月亮、天空及未来的一切都是属于他们的。体现出了孩子们对未来美好生活的向往与追求、对实现理想的坚定信念。
师：这一部分具体描写了“我们”到处寻找月亮的情景。
三、拓展延伸
1.思考：课文为什么以“月迹”为题呢？
2.默读课文，总结课文的写作手法。
3.结合生活实际，说说自己对月亮的观察，谈谈自己的体会。
【课文小结】
本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。
【板书设计】
盼看月亮（1）
屋中（1—2） 镜中看月（白道、圆、亏、无踪迹）（2）
月迹 院中（3—20） 院中望月（玉玉的、银银、有桂树、嫦娥） 发现美
葡萄叶、瓷花盆儿、锨刃儿 追求美
沙滩（21—24） 河中寻月（哪一处水里都有）
眼瞳寻月（哪个人眼瞳里都有）
【教学反思】
本课充满童趣，又蕴含哲理。教学中首先让学生默读课文，初步感知课文内容，然后再抓住课文重点句子进行讲解，让学生体会作者语言的特点，感受课文环境描写所营造出来的氛围。最后让学生结合自身实际，说一说自己对月亮的观察，谈谈自己的体会，进而领悟课文的主旨。
课件17张PPT。部编版五年级上册第24课 月迹课题导入月亮的足迹会出现在哪里呢？相关链接贾平凹（wā），男，汉族，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇 ，中共党员，毕业于西北大学中文系，当代作家，十三届全国人大代表。
1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》 ，获得施耐庵文学奖 。认读园地累 袅 嫦 娥 嫉 妒 瓷 niǎo lèi é jí dù cí cháng多音字运用累léi（果实累累）lèi（劳累）lěi（积累）1.秋天到了，果树上果实累累（léi），果园里一派丰收的景象。
2.老师告诉我们，学习是一个不断积累（lěi）的过程，我们要勤奋学习。
3.小明怕妈妈劳累（lèi）了，回家就帮妈妈干活。重点词语踪迹 袅袅 嫦娥 嫉妒 刀刃 课文讲解这一段用了什么修辞手法来描写月亮？有什么作用？运用了拟人的修辞手法，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。读第1-2自然段。课文讲解第1-2自然段是文章的第一部分：这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮，奶奶让我们寻找月亮。课文讲解读第3自然段，说一说作者描述月光下的景象在语言上有什么特点。学习第3-24自然段。用了大量的叠词。使用叠词，写出了景物的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。课文讲解读第8自然段，思考作者是从哪些角度来描写月亮的。“袅袅”是形容花香的，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度来写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。课文讲解读第9-14自然段。从孩子们的对话中，你感受到了什么？感受到了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。课文讲解 读第15-19自然段。思考：为什么每个人都说月亮是属于自己的呢？为什么奶奶说月亮是属于每一个人的呢？每个人都说月亮是属于自己的，这表现了孩子们对美好事物的向往和热爱。奶奶说月亮是属于每一个人的，是告诉孩子们：每一个人都有希望，都可以拥有美好的东西。课文讲解读第20-24自然段，孩子们分别在哪里发现了月亮的足迹呢？在葡萄叶儿上、瓷花盆上、锨刃上，河湾上，水里，天上，孩子们的眼睛里。课文讲解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”这句话有什么含义。通过寻月，孩子们清楚认识到月亮、天空及未来的一切都属于他们的。体现出了孩子们对未来美好生活的向往与追求、对实现理想的坚定信念。总结本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。总结月迹盼看月亮屋中：镜中看月院中：院中望月
葡萄叶、瓷花盆儿、
镰刃儿沙滩：河中寻月
眼瞳寻月发现美 追求美收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！24.月迹
本课充满童趣，又蕴含哲理。教学中首先让学生默读课文，初步感知课文内容，然后再抓住课文重点句子进行讲解，让学生体会作者语言的特点，感受课文环境描写所营造出来的氛围。最后让学生结合自身实际，说一说自己对月亮的观察，谈谈自己的体会，进而领悟课文的主旨。
