20 “精彩极了”和“糟糕透了”
说教材。
（一）教材分析。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲述的是作者在七八岁的时候，写了人生当中的第一首诗，父母对此有着截然不同的评价。课文既有鲜明的形象，凝聚着感情，又渗透着深刻的哲理。
（二）教学目标。
1.认识9个生字，积累词语。
2.默读课文，了解课文内容。思考为什么父母对巴迪的诗会有完全不同的看法。
3.联系生活实际，说说自己如何看待巴迪父母表达爱的方式。
（三）教学重难点。
1.默读课文，了解课文内容。思考为什么父母对巴迪的诗会有完全不同的看法。
2.联系生活实际，说说自己如何看待巴迪父母表达爱的方式。
二、教法与说学法。
本课是略读课文，要掌握的知识点不多，重点是了解课文主旨。因此在教学中着重让学生了解课文内容，对重点词句进行分析，采用问答式的方法，让学生一边朗读课文一边思考作者告诉了我们什么道理。学习本课，要求学生能掌握本课会认的字，能流畅的默读课文，完整的掌握课文内容，准确把握作者所告诉我们的父母表达爱的不同方式。
三、说教学流程。
（一）课前预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.用较快的速度默读课文，了解课文内容，说一说“精彩极了”和“糟糕透了”代表着什么。
（二）课堂教学。本节课的教学内容安排了一课时：
第一课时：
一、课题导入
1.课件展示作者简介。
板书：“精彩极了”和“糟糕透了”
二、学习生字词。
1.默读课文，标出课文生字和词语。
2.课件出示生字。
3.教师指导学生认读生字，读准字音。
三、学习课文内容
1.默读课文，标出课文段落，给课文划分层次。
2.读第1自然段。
提问：巴迪完成了他人生中的第一首诗，母亲对这首诗是怎样看待的呢？巴迪面对母亲的态度，他的反应是什么？在文中画出描写人物态度的句子。
3.读第2-14自然段，让学生回答下列问题。
①巴迪渴望父亲早点回来，他有什么期待呢？在课文中找出描写巴迪心情的词语。
②父亲看了这首诗，他有什么反应？母亲和巴迪又有什么表现？
提示：父亲认为这是一首糟糕的诗，但是母亲认为巴迪需要鼓励，巴迪感到十分失落，以至于失声痛哭。
提问：同学们有没有遇到过这样的情况呢？想一想为什么会出现这种不同的态度？
4.读第15自然段，说一说巴迪有什么态度变化。
5.读第16-17自然段。
提问：巴迪长大是怎么看待这件事的呢？读了这两段，同学们感受最深的一句话是什么？（鼓励学生回答）
三、拓展延伸
1.分角色朗读课文，读出不同的语气。
2.小组讨论，联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
四、课文主旨归纳
五、板书设计
母亲：精彩极了——鼓励
“我”写了一首诗
“我”长大理解——两种不同方式的爱
父亲：糟糕透了——批评
20* “精彩极了”和“糟糕透了”
【教学目标】
1.会认9个生字，积累词语。
2.默读课文，了解课文内容。思考为什么父母对巴迪的诗会有完全不同的看法。
3.联系生活实际，说说自己如何看待巴迪父母表达爱的方式。
【重点难点】
1.默读课文，了解课文内容。思考为什么父母对巴迪的诗会有完全不同的看法。
2.联系生活实际，说说自己如何看待巴迪父母表达爱的方式。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
一、课题导入
1.课件展示作者简介。
师：同学们，你们还记得上次手工作业爸爸妈妈是怎样评价的吗？他们的态度有什么不一样？今天我们要学习的这篇课文就给我们讲了一个类似的故事，让我们一起来看看。
板书：“精彩极了”和“糟糕透了”
二、学习生字词。
1.默读课文，标出课文中的生字和重点词语。
2.课件出示生字。
3.教师指导学生认读生字，读准字音。
三、学习课文内容
1.默读课文，标出课文段落，给课文划分层次。
2.读第1自然段。
师：巴迪完成了他人生中的第一首诗，母亲对这首诗是怎样看待的呢？巴迪面对母亲的态度，他的反应是什么？在文中画出描写人物态度的句子。
3.读第2-14自然段，让学生回答下列问题。
①巴迪渴望父亲早点回来，他有什么期待呢？在课文中找出描写巴迪心情的词语。
②父亲看了这首诗，他有什么反应？母亲和巴迪又有什么表现？
提示：父亲认为这是一首糟糕的诗，但是母亲认为巴迪需要鼓励，巴迪感到十分失落，以至于失声痛哭。
师：同学们有没有遇到过这样的情况呢？想一想为什么父亲和母亲会对这首诗持不同的态度？
4.读第15自然段，说一说巴迪的态度有什么变化。
5.读第16-17自然段。
师：巴迪长大后是怎么看待这件事的呢？读了这两段，同学们感受最深的一句话是什么？（鼓励学生回答）
三、拓展延伸
1.分角色朗读课文，读出不同的语气。
2.小组讨论，联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
【课文小结】
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的赞扬和父亲的批评。经过多年的努力，“我”取得了写作的成功，同时也懂得了当时母亲的赞扬与父亲的批评都是出于他们对“我”的爱，说明了我们的成长既离不开赞扬与鼓励,更离不开批评与教育，我们应正确地认识与对待它们才能不断前进，同时也告诉了我们：父母对孩子的爱的表现形式是多样的，我们应正确地认识这一点。
【板书设计】
母亲：精彩极了——鼓励
“我”写了一首诗 “我”长大理解——两种不同方式的爱
父亲：糟糕透了——批评
【教学反思】
在本课的教学中，为了让学生能更好地贴近课文内容，所以在导入课题时向学生提了一个贴近实际的问题，由此展开本课的学习。本课前面部分对话比较多，重在分析人物的对话和心理描写，后面部分则引导学生体会课文的主旨。本课的学习是为了让学生明白无论是慈母还是严父，其实都是出于对孩子的爱。但是让学生深刻感受主旨这一部分做得还不够。
课件13张PPT。部编版五年级上册第20课 “精彩极了”和“糟糕透了”课题导入还记得上次手工作业爸爸妈妈是怎样评价的吗？他们的态度有什么不一样？认读园地 腼 腆 誊 励 篇 版 祥 歧 谨 tiǎn miǎn piān téng lì qí jǐn bǎn xiáng课文讲解读第1自然段，找出描写巴迪母亲神态的句子。兴奋的嚷着……
她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
母亲摸着我的脑袋，笑着说。 这表明了母亲怎样的态度？对“我”的鼓励，表扬。课文讲解读第2-14自然段。思考：①巴迪渴望父亲早点回来，他有什么期待呢？在课文中找出描写巴迪心情的词语。
自豪感、满怀信心。认为父亲也会像母亲那样夸奖他。
②父亲看了这首诗，他有什么反应？父亲认为这首诗写得非常糟糕。与母亲的态度正好相反。课文讲解面对父亲的态度，巴迪和母亲又有什么反应呢？父亲认为这是一首糟糕的诗，但是母亲认为巴迪需要鼓励，和父亲争执了起来。巴迪感到十分失落，以至于失声痛哭。课文讲解同学们在生活中有没有遇到类似的情况呢？想一想为什么父母会出现两种截然不同的态度？课文讲解 巴迪对自己的第一首诗有了更清醒的认识。他认为父亲当时说的没错。读第15自然段。巴迪的态度有什么变化？课文讲解 谁帮助牛郎飞上了天？从哪些动作中能体会出牛郎的着急？披上牛皮飞了起来与前文中老牛留死的时候让牛郎留下牛皮相互照应，说明老牛早就预料到王母娘娘会来抓织女。
从“披、找、挑、跑”这些动作中体会出牛郎的着急。课文讲解 读第16-17自然段。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。这句话告诉了我们什么道理？母亲的赞扬与父亲的批评同出于他们对“我”的爱，我们的成长既离不开赞扬与鼓励,更离不开批评与教育，我们应正确地认识与对待它们才能不断前进。
父母对孩子的爱的表现形式是多样的，我们应正确地认识它们。 总结 本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的赞扬和父亲的批评。经过多年的努力“我”取得了写作的成功，同时也懂得了当时母亲的赞扬与父亲的批评同出于他们对“我”的爱，说明了我们的成长既离不开赞扬与鼓励,更离不开批评与教育，我们应正确地认识与对待它们才能不断前进，同时也告诉了我们父母对孩子的爱的表现形式是多样的，我们应正确地认识它们。 总结母亲：精彩极了——鼓励父亲：糟糕透了——批评我写了首诗两种不同的爱收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！20.“精彩极了”和“糟糕透了”
在本课的教学中，为了让学生能更好的贴近课文内容，所以在导入课题时向学生提了一个贴近实际的问题，由此展开本课的学习。本课前面部分对话比较多，重在分析人物的对话和心理描写，后面部分则引导学生体会课文的主旨。本课的学习是为了让学生明白无论是慈母还是严父，其实都是爱。但是让学生深刻感受主旨这一部分做得还不够。
