19 父爱之舟
说教材。
（一）教材分析。
《父爱之舟》借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送"我"报考学校与上学这一求学主题，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了父亲浓浓的父爱，抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。
（二）教学目标。
1.认识“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字，正确读写“渔船、报考”等词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，感受字里行间描述的浓浓的父爱。
3.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。
（三）教学重难点。
1.掌握本课生字和词语。（重点）
2.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。（难点）
二、说教法和学法。
本课的教学采用“朗读法”、“讨论交流法”、“问答法”、“歌唱法”等形式来进行。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。本课的学习要求让学生掌握本课生字，通过朗读，抓住重点词句，了解课文内容，准确把握课文主旨。?
三、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.思考课文讲述了什么内容，找出课文中让你感受最深的句子。
（二）本课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、导入课题
1.课件展示吴冠中的画和资料简介。
板书：父爱之舟
二、学习生字词
1.朗读课文，标出生字和词语，结合生字表和查字典，认识生字。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字，进行生字书写。读准字音，强调书写规范和笔顺。
三、初步感知课文内容
1.朗读课文，给课文划分层次。
第一部分：第1自然段
第二部分：第2-9自然段
第三部分：第10自然段
2.说说课文讲了哪些内容，思考课文为什么以“父爱之舟”为题。
3.小组讨论交流，说说对课文中哪些场景印象最深。
第二课时：
一、学习课文内容
1.学习第1部分。第1自然段是课文的第1部分。作者是用怎样的方式来回忆往事呢？这种手法有什么好处？
提示：梦境 好处是以梦境形式更易于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。
二、学习第二部分
1.读第2-4自然段，思考这三段分别描绘了什么梦境。
①第2段写父母半夜起来喂蚕，说明了什么？
父母深夜为蚕宝宝添桑叶，是“我”童年难忘的记忆，这一情景既交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。
②第3段中写父亲平时节省到极点，文中哪处体现了这句话?
提示：文中写借姑爹的小渔船，带我在船上吃住，省去了饭钱和旅店钱，来体现他平时节省到极点。
③第4段中“我饿了也不忍心叫父亲买”和“我叫父亲吃他就是不吃”这两句话体现了什么？
提示：体现了“我”懂事、体贴父母的性格特征，知道家里穷，没有钱买。而“让父亲吃他就是不吃”则照应了上文中“父亲节省到了极点”，体现了父亲的节约与对“我”的疼爱。
④作者写父亲糊万花筒有何用意?
提示：这件东西曾给童年的我带来莫大的幸福，也表现了父亲对我的爱。
2.读第5-9自然段。
①第5段最后一句话用了什么描写手法？有什么作用？
提示：细节描写，这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲形象更丰满，反映了父亲对儿子的深爱，流露出儿子对父亲的感激之情；交代了“我从来没有缺过课”的原因。
②第6段写了什么内容。
提示：“我”考取鹅山高小要住宿，父亲送“我”到校回家时“我”哭了。看到父母的辛劳，“我”感到十分心酸。
③读第7-9自然段。这两段写的是回忆父亲送“我”到无锡考试，“我”成功考取，父亲和姑爹送我去上学。请大家思考作者为什么说父亲的背影永难磨灭。
三、学习第三部分
师：第10段为课文最后一部分。请大家结合开头段落，说说这样结尾的好处。
提示：本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，有强化作者对父母、亲人的深切怀念的意图。
四、总结拓展
1.再读课文，总结作者描述了梦中哪些场景，说说自己对哪个场景感受最深。
2.思考：为什么作者以“父爱之舟”为题。
3.指导学生完成课后习题第3小题。
五、课文主旨归纳
六、板书设计
以梦境回忆往事。（1）
父爱之舟 具体描写梦中场景，回忆父亲为我做的点点滴滴（2—9）
从梦中醒来，泪湿枕边（10）
19 父爱之舟
【教学目标】
1.会认13个生字，会写等14个生字，正确读写“渔船、报考”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受字里行间描述的浓浓的父爱。
3.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。
【重点难点】
1.有感情地朗读课文，感受字里行间描述的浓浓的父爱。
2.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
一、导入课题
1.课件展示吴冠中的画和资料简介。
师：刚才我们看到的，是我国著名画家、散文家吴冠中的代表作。上节课我们感受了母爱的伟大，认识了一位伟大的母亲。人们常说母爱似水，父爱如山。那今天，我们就来认识一位伟大的父亲。
板书：父爱之舟
二、学习生字词
1.朗读课文，标出生字和词语，结合生字表和查字典，认识生字。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字，进行生字书写。读准字音，强调书写规范和笔顺。
三、初步感知课文内容
1.朗读课文，给课文划分层次。
第一部分：第1自然段
第二部分：第2-9自然段
第三部分：第10自然段
2.说说课文讲了哪些内容，思考课文为什么以“父爱之舟”为题。
3.小组讨论交流，说说对课文中哪些场景印象最深。
第二课时
一、学习课文内容
1.学习第1部分
师：第1自然段是课文的第1部分。作者是用怎样的方式来回忆往事呢？这种手法有什么好处？
提示：梦境。好处是以梦境形式更易于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。
二、学习第二部分
1.读第2-4自然段，思考这三段分别描绘了什么梦境。
①第2段写父母半夜起来喂蚕，说明了什么？
父母深夜为蚕宝宝添桑叶，是“我”童年难忘的记忆，这一情景既交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。
②第3段中写父亲平时节省到极点，文中哪处体现了这句话?
提示：文中写借姑爹的小渔船，带我在船上吃住，省去了饭钱和旅店钱，来体现他平时节省到极点。
③第4段中“我和父亲都饿了也不忍心叫父亲买”和“我叫他也吃，他就是不吃”这两句话体现了什么？
提示：体现了“我”懂事、体贴父母的性格特征，知道家里穷，没有钱买。而“父亲就是不吃”则照应了上文中“父亲节省到了极点”，体现了父亲的节约与对“我”的疼爱。
④作者写父亲糊万花筒有何用意?
提示：这件东西曾给童年的“我”带来莫大的幸福，也表现了父亲对我的爱。
2.读第5-9自然段。
①第5段最后一句话用了什么描写手法？有什么作用？
提示：细节描写，这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲的形象更丰满，反映了父亲对儿子的深爱，流露出儿子对父亲的感激之情；交代了“我从来不缺过，不逃学”的原因。
②第6段写了什么内容。
提示：“我”考取鹅山高小要住宿，父亲送“我”到校回家时“我”哭了。看到父母的辛劳，“我”感到十分心酸。
师：请大家注意，“我”哭是为家里的状况、为父母对自己的关爱而哭，同时也是第一次离开了父母寄宿，感到难过而哭。
③读第7-9自然段。
师：这两段写的是回忆父亲送“我”到无锡考试，“我”成功考取，父亲和姑爹送我去上学。请大家思考作者为什么说父亲的背影永难磨灭。
三、学习第三部分
师：第10自然段为课文最后一部分。请大家结合开头段落，说说这样结尾的好处。
提示：本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，有强化作者对父母、亲人的深切怀念的意图。
四、总结拓展
1.再读课文，总结作者描述了梦中哪些场景，说说自己对哪个场景感受最深。
2.思考：为什么作者以“父爱之舟”为题。
3.指导学生完成课后习题第3小题。
【课文小结】
作者借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送“我”报考学校与上学这一求学主题，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了父亲浓浓的父爱，抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。
【板书设计】
以梦境回忆往事。（1）
父爱之舟 具体描写梦中场景，回忆父亲为我做的点点滴滴（2—9） 深深父爱
从梦中醒来，泪湿枕边（10） 怀念、感激
【教学反思】
在本课的教学过程中，更多的从赏析重点句子入手，引导学生体会这些句子背后传达出来的情感。本课细节描写也比较多，这些细节生动地展现了父亲细腻深沉的爱。要让学生大量朗读，仔细品味这些细节。本文充满了画一般的意境，这与作者本身是画家有关，在教学时也可以介绍吴冠中的一些作品，加深学生对课文的理解。
课件23张PPT。部编版五年级上册第19课 父爱之舟课题导入朦胧时候，
父亲，
是一座大山，
坐在他的肩头，
总能看得很远、很远。课题导入相关链接吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种 。
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学习笔顺认读园地茧 栈 冤 枉 惚 跷 僻 迪 zhàn jiǎn wǎng hū pì yuān dí qiāo嫁 缴 榜 兼 嘲 cháo jià bǎng jiān jiǎo多音字便biàn 方便pián 便宜省shěng 省会xǐng 反省教jiāo 教书jiào 教育重点词语蚕茧 报考 掀开 席子
庙会 纸屑 启迪 钉鞋
丝绸 陪嫁 毕业 兼做 课文讲解朗读课文，给课文划分层次。第一部分：第1自然段
第二部分：第2-9自然段
第三部分：第10自然段思考：课文讲了哪些内容，为什么以“父爱之舟”为题。课文讲解学习第一部分（第1自然段）作者是用怎样的方式来回忆往事呢？这种手法有什么好处？作者以梦境的方式来回忆往事，好处是以梦境形式更易于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。课文讲解学习第二部分（第2-9自然段）读第2-4自然段，思考这三段分别描绘了什么梦境。1.父母喂蚕卖蚕茧。
2.父亲摇着姑爹的小渔船送我上学。
3.父亲带着“我”逛庙会。课文讲解第2段写父母半夜起来喂蚕，说明了什么？
父母深夜为蚕宝宝添桑叶，是“我”童年难忘的记忆，这一情景既交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。课文讲解第3段中写父亲平时节省到极点，文中哪处体现了这句话?
文中写借姑爹的小渔船，带我在船上吃住，省去了饭钱和旅店钱，来体现他平时节省到极点。课文讲解第4段中“我饿了也不忍心叫父亲买”和“我叫父亲吃他就是不吃”这两句话体现了什么？
体现了“我”懂事、体贴父母的性格特征，知道家里穷，没有钱买。而“让父亲吃他就是不吃”则照应了上文中“父亲节省到了极点”，体现了父亲的节约与对“我”的疼爱。课文讲解作者写父亲糊万花筒有何用意?
这件东西曾给童年的我带来莫大的幸福，也表现了父亲对我的爱。课文讲解读第5-9自然段他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。这句话用了什么描写手法？有什么作用？细节描写，这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲形象更丰满，反映了父亲对儿子的深爱，流露出儿子对父亲的感激之情；交代了“我从来没有缺过课”的原因。课文讲解“我”考取鹅山高小要住宿，父亲送“我”到校回家时“我”哭了。“我”为什么而哭呢？“我”哭是为家里的状况、为父母对自己的关爱而哭，同时也是第一次离开了父母寄宿，感到难过而哭。课文讲解读第9自然段，作者为什么说父亲的背影永难磨灭。“我”此时更深刻地体会到父亲对我的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大，所以父亲的背影便分外明显，永难磨灭了。课文讲解“……醒来，枕边一片湿。”结合开头段落，说说这样结尾的好处。本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，有强化作者对父母、亲人的深切怀念的意图。思考作者为什么以“父爱之舟”为题呢？①父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用。②“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。③“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。④“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。总结作者借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送"我"报考学校与上学这一求学主题，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了父亲浓浓的父爱，抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。板书设计父爱之舟以梦境回忆往事 具体描写梦中场景，回忆父亲为我做的点点滴滴。 从梦中醒来，泪湿枕边 深深父爱 怀念、感激收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！19.父爱之舟
在本课的教学过程中，更多的从赏析重点句子入手，引导学生体会这些句子背后传达出来的情感。本课细节描写也比较多，这些细节生动的展现了父亲细腻深沉的爱。要让学生大量朗读，仔细品味这些细节。本文充满了画一般的意境，这与作者本身是画家有关，在教学时也可以介绍吴冠中的一些作品，加深学生对课文的理解。
