5 《一个豆荚里的五粒豆》教学反思
《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生的一篇童话，几经删改，最后回归原本的教材内容。根据单元的要求，我在阅读时便要求学生多提问、互相问、互相答，培养学生积极动脑积极思考的能力，同时也让他们学会筛选问题。这篇童话故事情节较简单，但是让学生明白小女孩是怎么受到小豌豆的感染而变得快乐这一转换却有点难，四年级的学生觉得不可思议，弄混了现实与童话，不过这也说明了他们在思考这件事，正好告诉他们生命力感染和鼓励这一难点。故事的篇幅较长，在学习时考虑得过于细致，以至于课堂的整体结构不够好，互动时间太长，讲解时间偏少了。
5 《一个豆荚里的五粒豆》说课稿
一、说教材
这是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其中一颗在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；给一位身体虚弱长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。
二、说教学目标：
1.认识生字，会写正字，正确读写生词。
2.了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。
3.敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。
了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵是重点，敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题是难点。感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
三、说教学方法：
学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
四、说教学过程：
一、出示图片，引入新课
出示豌豆荚的照片，请学生用自己的话描述。豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题，一个豆荚里的五粒豆。这个童话大王是谁？安徒生。（课件展示安徒生资料）
二、初读课文，提出疑问。
1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。
出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）对于较难的字做重点交流，如豌、恐、僵、枪、曾等。
2.读课文，标上自然段号，积极思考，看看你可以提出什么问题。说出来和大家一起讨论！（课件展示，适量补充）
（1）课文主要写了什么内容？（2）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？（3）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？（4）掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
三、默读课文，归纳大意
1.课文主要写了什么内容？默读全文，用自己的话说一说。
（课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。）
2.课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。（指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法。）
四个部分，（1至6自然段）豆荚里的五粒豆的生活；（7至12自然段）五粒豆各奔东西；（13至21自然段）豌豆发芽、开花，给生病的小姑娘带来生机；（22至24自然段）豌豆们各自的结局。
四、思考疑问，自主阅读
（一）学习第一部分（1—6） 豆荚里的五粒豆的生活。
1.齐读第1自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流解决。
这一段主要讲的是什么？（豌豆在豆荚里生长的概况）画出你喜欢的句子，与大家分享（指名回答，自由交流）你能提出什么问题？
2.齐读第2—6自然段，请学生提出问题，再互动解决。
这几个自然段主要讲的是什么？（豌豆粒关于离开豆荚的讨论）画出你喜欢的句子，与大家分享（自由交流）你能提出什么问题？
（二）学习第二部分（7—12） 五粒豆各奔东西
1.齐读这部分，并思考：五粒豆分别去了哪里？它们都有什么样的经历？它们有什么想法？（课件展示）
2.你能提出什么问题？（自由讨论解答）
第二课时
一、复习旧课，导入新课
指名说一说课文大意后引入新课
二、合作阅读，突破重难点
（一）学习第三部分（13—21） 豌豆与小姑娘
1.齐读第13自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这一段主要讲的是什么？（小姑娘的家庭穷苦、自身虚弱）这一段你能提出什么问题？有谁能够帮忙解释？（适量补充）
2.齐读第14—16自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这几段主要讲的是什么？（春天，豌豆发芽了，小女孩发现了它）
3.齐读第17—19自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这几段主要讲了什么？（小女孩看着豌豆芽生长，对生命产生了愉快的想象）
4.齐读第20—21自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这几段主要讲了什么？（豌豆开花了，孩子也好起来了）你能提出什么问题？
5.小姑娘为什么会好起来？
（对比小豌豆的生长阶段和小姑娘的状态：小豌豆长出了小叶子→小姑娘觉得自己会好起来；小豌豆沿着绳子努力长→小姑娘愉快了很多，能自己爬起来坐在床上；小豌豆开出粉红色的小花→小姑娘第一次能够坐一整个钟头）小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。
6.“这一天简直像一个节日”是什么意思？
节日是快乐的，值得纪念的。这一天豌豆开花了，小姑娘也好了起来，愉快得轻吻豌豆的嫩叶，对于豌豆或者小姑娘来说都是愉快而值得纪念的。
（二）学习第四部分（22—24）豌豆们各自的结局
1.齐读22—23自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这几段主要讲了什么？（其余豌豆们的结局：想飞去广大世界的豌豆和在地上打滚的豌豆都被鸽子吃掉了，想飞进太阳里的豌豆在水沟里泡得胀胀的并自鸣得意）
2.齐读24自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这一段主要讲了什么？（小女孩健康快乐地对着豌豆花微笑）小姑娘对豌豆花微笑，心里会想些什么呢？（会感谢豌豆花让自己看到嫩绿的颜色，感谢它让自己看到粉红色的花朵，感谢它给自己带来生机和活力。）你能提出什么问题？
三、小结全文，延伸拓展
1.默读全文，梳理问题
我们按照顺序了解学习了这个故事，大家再默读一遍这个故事，梳理一下自己提出的问题，小组互相交流，列出问题清单，说说你有什么发现。
2.当小豌豆开出粉红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。一粒豌豆与一个病孩子建立了亲切联系，这种联系是如此温暖，如此催人奋发，使我们相信生命的奇迹并不遥远。这体现的是安徒生对于心灵的细致关怀。安徒生由花及人，描写了心灵对于自然的唱和与呼应。
七、板书设计：
一个豆荚里的五粒豆
第一粒：飞向广大的世界 →被鸽子吃掉
第二粒：飞进太阳里去 →在脏水中泡胀
五粒豌豆 第三粒：会被射的最远 →被鸽子吃掉
第四粒：会被射的最远 →被鸽子吃掉
第五粒：该怎么样就怎么样→开花，给小女孩带来健康快乐
八、教学反思：
《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生的一篇童话，几经删改，最后回归原本的教材内容。根据单元的要求，我在阅读时便要求学生多提问、互相问、互相答，培养学生积极动脑积极思考的能力，同时也让他们学会筛选问题。这篇童话故事情节较简单，但是让学生明白小女孩是怎么受到小豌豆的感染而变得快乐这一转换却有点难，四年级的学生觉得不可思议，弄混了现实与童话，不过这也说明了他们在思考这件事，正好告诉他们生命力感染和鼓励这一难点。故事的篇幅较长，在学习时考虑得过于细致，以至于课堂的整体结构不够好，互动时间太长，讲解时间偏少了。
5 一个豆荚里的五粒豆
【教学目标】
1.认识生字，会写正字，正确读写生词。
2.了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。
3.敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。
【重点难点】
重点：
了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。
难点：
敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。
【教学准备】
1.搜集有关安徒生的资料。
2.生词卡片、教学课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、出示图片，引入新课
出示豌豆荚的照片，请学生用自己的话描述。（自由发言：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮）大家描述得都很准确。豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题，一个豆荚里的五粒豆。这个童话大王是谁？安徒生。（课件展示安徒生资料）
二、初读课文，提出疑问。
1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。
出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：
“豌”左右结构，区别形近字，宛、碗、婉、蜿等；
“恐”上下结构，不要写成左右结构，可记作“巩”+“心”；
“僵”左右结构，笔画较多，书写时注意间架均匀；
“枪”右边是“仓”，不要写成“仑”，区别形近字，抢、沧等；
“曾”上下结构，注意“丷”下面不要写成“冒”，最下是“日”。
2.读课文，标上自然段号，积极思考，看看你可以提出什么问题。说出来和大家一起讨论！（课件展示，适量补充）
（1）课文主要写了什么内容？
（2）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
（3）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
（4）掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
三、默读课文，归纳大意
1.课文主要写了什么内容？默读全文，用自己的话说一说。
（课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。）
2.课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。（指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。）
四个部分，（1至6自然段）豆荚里的五粒豆的生活；（7至12自然段）五粒豆各奔东西；（13至21自然段）豌豆发芽、开花，给生病的小姑娘带来生机；（22至24自然段）豌豆们各自的结局。
四、思考疑问，自主阅读
（一）学习第一部分（1—6） 豆荚里的五粒豆的生活。
1.齐读第1自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流解决。
这一段主要讲的是什么？（豌豆在豆荚里生长的概况）画出你喜欢的句子，与大家分享（指名回答，自由交流）这一段你能提出什么问题？（指名回答）有谁能够帮忙解释？（指名答）（豌豆为什么会以为整个世界都是绿的？豌豆的家庭地位是什么？）（适量补充）
2.齐读第2—6自然段，请学生提出问题，再互动解决。
这几个自然段主要讲的是什么？（豌豆粒关于离开豆荚的讨论）画出你喜欢的句子，与大家分享（自由交流）这一段你能提出什么问题？（为什么会豌豆会觉得自己会变得僵硬？它是怎么感到外面世界发生了一些事情的？为什么想知道谁会走得最远？）（适量补充）
（二）学习第二部分（7—12） 五粒豆各奔东西
1.齐读这部分，并思考：五粒豆分别去了哪里？它们都有什么样的经历？它们有什么想法？（课件展示）
2.这一段你能提出什么问题？（自由讨论解答）（豌豆为什么可以当做玩具枪的子弹？为什么想要飞进太阳？为什么飞向太阳里就会相称？为什么还要向前滚？“该怎么样就怎么样！”豌豆为什么会这么想？）
第二课时
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究课文的第三部分，小豌豆是怎么给一个生病的女孩带来生机和愉快的？首先，谁能告诉我这是一个什么样的小豌豆？（掉到了长满青苔的裂缝里、被青苔包裹起来、像一个囚犯一样的小豌豆）这颗豌豆比起它的兄弟来说似乎是最惨的，可是它是怎么想的？（“该怎么样就怎么样！”）接下来，我们再来看看后面会发生什么？
二、合作阅读，突破重难点
（一）学习第三部分（13—21） 豌豆与小姑娘
1.齐读第13自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这一段主要讲的是什么？（小姑娘的家庭穷苦、自身虚弱）这一段你能提出什么问题？有谁能够帮忙解释？（适量补充）
2.齐读第14—16自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这几段主要讲的是什么？（春天的时候豌豆发芽了，小女孩发现了它）这一段你能提出什么问题？（为什么小豌豆发芽了，小女孩就有了一个小花园了？）
3.齐读第17—19自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这几段主要讲了什么？（小女孩看着豌豆芽生长，对生命产生了愉快的想象）你能提出什么问题？（母亲不相信女孩说自己能好起来的话，为什么还要用小棍子支起植物？小女孩为什么会因为豌豆芽产生愉快的想象？）
4.齐读第20—21自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这几段主要讲了什么？（豌豆开花了，孩子也好起来了）你能提出什么问题？（母亲为什么“慢慢开始相信”小女孩能好起来？“这一天简直像一个节日”是什么意思？）
5.小姑娘为什么会好起来？
（对比小豌豆的生长阶段和小姑娘的状态：小豌豆长出了小叶子→小姑娘觉得自己会好起来；小豌豆沿着绳子努力长→小姑娘愉快了很多，能自己爬起来坐在床上；小豌豆开出粉红色的小花→小姑娘第一次能够坐一整个钟头）小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。
6.“这一天简直像一个节日”是什么意思？
节日是快乐的，值得纪念的。这一天豌豆开花了，小姑娘也好了起来，愉快得轻吻豌豆的嫩叶，对于豌豆或者小姑娘来说都是愉快而值得纪念的。
（二）学习第四部分（22—24）豌豆们各自的结局
1.齐读22—23自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这几段主要讲了什么？（其余豌豆们的结局：想飞去广大世界的豌豆和在地上打滚的豌豆都被鸽子吃掉了，想飞进太阳里的豌豆在水沟里泡得胀胀的并自鸣得意）你能提出什么问题？（水沟里的豌豆为什么会觉得自己胖得够美了？它为什么会胖得要爆裂开来了？）
2.齐读24自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这一段主要讲了什么？（小女孩健康快乐地对着豌豆花微笑）
小姑娘对豌豆花微笑，心里会想些什么呢？（会感谢豌豆花让自己看到嫩绿的颜色，感谢它让自己看到粉红色的花朵，感谢它给自己带来生机和活力。）
三、小结全文，延伸拓展
1.默读全文，梳理问题
我们按照顺序了解学习了这个故事，大家再默读一遍这个故事，梳理一下自己提出的问题，小组互相交流，列出问题清单，说说你有什么发现。
2.当小豌豆开出粉红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。一粒豌豆与一个病孩子建立了亲切联系，这种联系是如此温暖，如此催人奋发，使我们相信生命的奇迹并不遥远。这体现的是安徒生对于心灵的细致关怀。安徒生由花及人，描写了心灵对于自然的唱和与呼应。
【课文小结】
《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生创作的一篇童话，通过描写五粒豆子的经历，来赞叹生活，描写了五粒豆子的不同的方面，第五粒豆子的事情，让人感动，让人敬佩。
【板书设计】
一个豆荚里的五粒豆
第一粒：飞向广大的世界 →被鸽子吃掉
第二粒：飞进太阳里去 →在脏水中泡胀
五粒豌豆 第三粒：会被射的最远 →被鸽子吃掉
第四粒：会被射的最远 →被鸽子吃掉
第五粒：该怎么样就怎么样→开花，给小女孩带来健康快乐
课件37张PPT。部编版四年级上册第5课 一个豆荚里的五粒豆课题导入豌豆荚请用自己的话描述豌豆荚豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的……
豌豆荚像小豌豆的摇篮……课题导入安徒生 1805-1875年，丹麦19世
纪童话作家，被誉为“世界儿
童文学的太阳”和“现代童话
之父。
安徒生的代表作有《海的
女儿》《皇帝的新装》《卖火
柴的小女孩》《丑小鸭》等。
他的作品《安徒生童话》已经
被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。点击生字
学习笔顺生字广场认读园地荚 豌 按 僵 预 wān jiá jiāng yù àn揭 啪 苔 囚 框 溢pā tái jiē yì qiú kuàng 多音字运用弹dàn（子弹）tán（弹琴）xīng（兴奋）xìng（高兴）兴 ①那颗豌豆被小男孩当成子弹（ ）弹（ ）了出去。 ②妹妹看到花开了很兴（ ）奋，每天兴（ ）冲冲地跑去看。tándànxīngxìng重点词语豌豆 按照 舒适 恐怕 僵硬 耐心 愉快 曾经 课文感知学贵知疑 ·课文主要写了什么内容 ？
·课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
·母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”？
·哪一粒豌豆是最了不起的？你还能提出哪些问题？课文感知 课文主要写了什么内容？ 课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。理清条理课文感知1—6：
7—12：
13—21：
22—24：分段阐述豆荚里的五粒豌豆生活生长；
五粒豌豆各奔前程；
掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机；
豌豆们各自的结局。课文学习课文学习·豌豆们生活生长 齐读第1自然段，思考：这一自然段主要讲的是什么？
豌豆们在豆荚里生长的概况。
在文中画出你喜欢的句子，分享交流。课文学习课文学习·豌豆们生活生长 豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
对于豌豆来说，豆荚就是它们能看到的全世界，所以会认为整个世界都是绿的。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；
白天明亮，夜间黑暗。课文学习课文学习 请你来提问：针对这部分的内容，你能提出哪些问题？
·豌豆的家庭地位是什么？
·豌豆为什么会想要做点儿事情？
……课文学习课文学习·豌豆们生活生长 齐读第2—6自然段，思考：这几个自然段主要讲的是什么？你能提出什么问题？
豌豆粒们讨论着要做点儿什么事情，等待着离开豆荚。 你能提出什么问题？课文学习课文学习·豌豆各奔东西 齐读7—12自然段，思考：
·五粒豌豆分别去了哪里？
·它们都有什么样的经历？
·它们分别有什么想法？课文学习课文学习·豌豆各奔东西 那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹。 第一粒：飞向广大的世界
第二粒：飞进太阳里去
第三、四粒：会射的最远飞走了课文学习课文学习·豌豆各奔东西 “该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。 第五粒豌豆“成了一个囚犯”，它是怎么想的呢？课文学习课文学习·豌豆各奔东西 请你来提问：针对这部分的内容，你能提出哪些问题？ ·豌豆为什么可以当做子弹用？
·豌豆为什么想飞进太阳里？
·囚犯是什么样的？
……课文学习课文学习·豌豆与小女孩 齐读第13自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？你能提出什么问题？
小姑娘家庭穷苦，身体虚弱，整天躺在床上。 你能提出什么问题？课文学习课文学习·豌豆与小女孩 齐读第14—16自然段，思考：这几个自然段主要讲的是什么？
春天的时候豌豆发芽，小女孩发现了它。课文学习课文学习·豌豆与小女孩 我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！ 为什么小豌豆长出了一点小叶子，就能被当做“一个小花园”？课文学习课文学习·豌豆与小女孩 关于这个小故事，安徒生在手记中写到：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我
的开满了花的花园。”课文学习课文学习·豌豆与小女孩 齐读第17—19自然段，思考：这几个自然段主要讲的是什么？
小女孩看着豌豆芽生长，对生命产生了愉快的想象。课文学习课文学习·豌豆与小女孩 太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豆子长得好极了，我也会好起来的；我能爬起来，走到温暖的阳光中去。 豌豆给小女孩带来了什么样的变化？ 豌豆给小女孩带来了好起来的信心。课文学习课文学习·豌豆与小女孩 齐读第20—21自然段，思考：这几个自然段主要讲的是什么？
豌豆开花了，孩子也好了起来。课文学习课文学习·豌豆与小女孩 虽然母亲不相信，但她还是……
这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来…… 母亲为什么会有这种转变？ 因为孩子比以前要愉快得多，而且慢慢能自己爬起来坐着了。课文学习课文学习·豌豆与小女孩 小女孩为什么能够从身体非常虚弱整天躺在家里变成能够快乐地坐在温暖的太阳光里？ 豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。课文学习课文学习·豌豆与小女孩 豌豆给小女孩带来了哪些变化？ 豌豆发芽长叶 → 小女孩好起来的信心
豌豆努力生长 → 小女孩愉快很多
豌豆开出小花 → 小女孩快乐地坐在温
暖的阳光下 课文学习课文学习·豌豆与小女孩 窗子打开了，她面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 为什么说“这一天简直像一个节日”？ 节日是愉快的，值得纪念的。这一天豌豆开花了，小姑娘也好了起来，轻吻豌豆的嫩叶，对豌豆和小姑娘来说都是愉快而值得纪念的。课文学习课文学习·豌豆与小女孩 请你来提问：针对这部分的内容，你能提出哪些问题？
·豌豆真的能给小女孩带来生机吗？
·豌豆的生命力有那么顽强吗？
·如果中途豌豆苗枯萎了会怎么样？
……课文学习课文学习·豌豆们各自的结局 齐读第22—24自然段，思考：这几个自然段主要讲的是什么？
豌豆们的结局：想飞去广大世界的豌豆和在地上打滚的豌豆都被鸽子吃掉了；想飞进太阳里的豌豆在水沟里泡得胀胀的并自鸣
得意；最后一颗豌豆让小女孩恢复
了健康。课文学习课文学习·豌豆们各自的结局
我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。 这粒豌豆真的是最了不起的那一粒吗？课文学习课文学习·豌豆们各自的结局 此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。 小女孩对豌豆花微笑，心里会想些什么呢？ 小女孩会感谢豌豆让自己看到嫩绿的颜色，感谢它让自己看到粉红色的花朵，感谢它给自己带来生机和活力。课文学习课文学习·豌豆们各自的结局 请你来提问：针对这部分的内容，你能提出哪些问题？
·水沟里的豌豆最后会怎么样？
·小女孩完全恢复健康了吗？
……课文总结课文小结 当小豌豆开出粉红色的小花时，小女孩的生命之花也随之绽放。一粒豌豆与一个虚弱的孩子建立了亲切的联系，这种联系好似如
此温暖，使我们相信生命的奇迹并不
遥远。这体现的是安徒生对于心灵的
细致关怀。安徒生由花及人，描写了
心灵对于自然的唱和与呼应。 读完课文你有什么想法？回顾总结回顾总结五 粒 豌 豆第一粒
第二粒
第三粒
第四粒
第五粒飞向世界
飞进太阳
射的最远
射的最远
该怎样就怎样被吃掉
被泡胀
被吃掉
被吃掉
开花，给小女孩带来生机快乐收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
