9 《古诗三首》教学反思
这篇课文有三首古诗，《暮江吟》部分字句有古今异义的不同，《题西林壁》中的重点句可能会难以理解，而《雪梅》相较来说比较简单。所以《暮江吟》我直接启发引导学习，希望让学生掌握学习古诗的方法；对《题西林壁》，除了重点诗句讲解外，其余更多带领学生去探索；当学生掌握了这种学习古诗的方式后，我便放手让学习自学《雪梅》，收效不错。
学生大多掌握了这种学习古诗的方法，而且对诗句理解很透彻，在最后的背诵环节，大部分学生都能将三首诗整体背诵。
《暮江吟》中描绘的场景，学生描述时也十分积极，描述得也非常不错；《题西林壁》，我采取的堆小山理解方式，让课堂气氛很活跃，大家很容易就理解了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理。学习《雪梅》时，学习很快就领会了其中的哲理，让我十分惊喜。
9 《古诗三首》说课稿
一、说教材
《暮江吟》是一首与众不同的优美的写景诗，表达了诗人内心的轻松愉快；《题西林壁》是一首写景哲理诗，表达出观察角度不同则领悟不同的道理；《雪梅》是一首简单有趣的写景诗，表现了雪、梅的灵动生趣和各有长短的哲理。
二、说教学目标
1.学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。
2.有感情的朗读并背诵三首古诗，默写《题西林壁》。
3.运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。
引导学生欣赏古诗、积累古诗名句是教学重点，领会其中含有人生哲理的诗句是教学难点
三、说教学方法：
讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
想必大家都读过唐诗三百首，也认识了许多老朋友，比如李白、杜甫、白居易等诗人，我们今天要学的诗，也遇到了两位老朋友，白居易和苏轼，大家先来回想一下，我们读过他们的什么诗句？白居易的有？（离离原上草、卖炭翁、忆江南等）苏轼的诗句有？（竹外桃花三两枝、水光潋滟晴方好等）今天这两位老朋友带了一个新朋友过来，他们要告诉我们什么呢？一起来看看！（课件展示诗人简介）
二、疏通字词，读通古诗。
1.指名读古诗，纠正字音。（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情、读出神）自由练读
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：吟，峰，缘，降，输等。
3.齐读古诗，感受韵律。
三、自主探究，学习感悟。
借助书上的注释和自学任务，自读自悟。（课件展示任务）
1.这三首诗都属于什么类型的诗？他们都是先描写景物，这种被称为写景诗，然后借景物阐述道理，这也被称为说理诗。
2.学习《暮江吟》
我们就先跟着我们的老朋友白居易去看看，他去了哪里，看到了什么？（齐读《暮江吟》）
（1）解释诗题。（引导为主）你从“暮江吟”这个题目中能知道什么？（指名答）暮是指什么（启发回答，傍晚）很好，我们知道了时间，地点是哪里？（江边）很棒了，吟是指什么？（课文注释）所以连起来这就是诗人白居易（生答）傍晚在江边做的诗，那么内容会是什么？傍晚在江边看到的景色。
（2）理解诗意。（告诉方法，引导自学）
①同学们通过诗题就知道了诗的内容了，太棒了，谁能告诉我诗人会看到什么样的景象？（指名回答，学生互相补充纠正）
明确：瑟瑟（形容未受到残阳照射的江水呈现的青绿色）、可怜（可爱）、真珠（珍珠）
②同学们描述的都很漂亮，我们在翻译诗句意思的时候一定要跟诗句结合起来，不能增加诗中没有的内容，也不能删减诗中原有的内容。在这个基础上，谁能再说说诗句的意思？（指名答，课件展示）
③白居易在诗中这么描绘，是不是真实的呢？有同学说真实，因为真的见到过这样的景象，也有同学表示不理解，很棒，学贵质疑，我们来看看这些图片，说说我们的老朋友写的准不准确？（课件展示）
（3）分析诗歌。（引导提示）
①引导背诵。合上课本，我们现在跟着白居易一起，我们在傍晚的时候来到了江边，首先看到了什么？用诗句回答（一道残阳铺水中），我们往下看江面，江面的景象是什么样的？（半江瑟瑟半江红），这样的场面让我们留恋了一会，太阳下去了，夜晚到来了，我们欣赏着风光，觉得这夜晚怎么样？（可怜九月初三夜），可爱的夜晚，露水晶莹像珍珠，月儿弯弯像弓，诗人脱口而出（露似真珠月似弓）。
②修辞手法。大家看到这些景色的时候，仿佛就是白居易了，已经能够把诗背下来了，真棒。现在这首诗就是你们作的了，你们在这诗中运用了什么修辞手法，谁能给老师讲一讲？（比喻）将什么比作了什么？（露珠比作了珍珠，月亮比作弯弓）（课件展示）农历的九月初三的月亮“蛾眉月”，唐代的弓，形容贴切准确。
③体会情感。大家在江边吟着这首诗的时候又什么感觉，通过刚才的比喻的手法，你们认为诗人觉得这个场景怎么样？（很美丽）他喜欢吗？（喜欢）所以大家在江边看到夕阳西沉、晚霞映江那么绚丽，又在江边留恋是因为（江景美好）看到了弯月初升，露珠晶莹，觉得夜色如何？（可爱，赞美夜色的可爱）这一切都蕴含着诗人对大自然的喜爱、热爱之情。
（4）再读诗歌，背诵诗歌。我们领悟了诗歌的情感后，再怀着这样的心情，有感情朗读古诗，再一起背诵。
3.学习《题西林壁》
我们刚刚跟着老朋友白居易去看了江边暮色，请大家用同样的方法，跟着另一个朋友苏轼去山间转一转。（课件出示自学任务）
四、板书设计
时间→暮（傍晚） 夜晚
地点→江边
景物→ 江景 露珠 弯月
手法→比喻
五、作业布置。
1.背诵《暮江吟》。2.熟读《题西林壁》《雪梅》。
第二课时
一、巩固旧知，进入新课。
上节课我们跟着白居易去了江边，听白居易吟了一首诗，大家一起来背诵一下。现在我们跟着苏轼去爬爬山。首先请同学告诉我，你从诗题中知道了什么？（指名回答）
二、自主探究，理解感悟。
（一）学习《题西林壁》
1.借助书上的注释和自学任务，自读自悟（课件展示任务）小组交流，互相纠正补充（培养学生互助学习能力）
2.集体汇报交流，感悟诗意和哲理。
（1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）
（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；俯看：深沟幽壑；仰望：重峦叠嶂。）诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。
（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？（小组用书本文具搭建成山，用橡皮当做诗人，理解角度不同观察结果也不同的道理。）
3.播放庐山风景，有感情朗读背诵。（课件展示）
我们刚才模拟了一下，大家明白了角度不同看法不同的原理了，现在我们就来看看庐山的各方面风景，看看苏轼描绘得准不准确。
横看庐山连绵起伏，侧看它奇峰陡峭，这就是（横看成岭侧成峰），远看云雾缭绕，近看怪石险峻，高处看、低处看风景都不一样，这就是（远近高低各不同）诗人左看右看上看下看，看不清庐山到底什么样子，但是他知道为什么，你们知道吗？（不识庐山真面目，只缘身在此山中）同学们都太棒了！不仅学会了诗的内容，还知道了诗中蕴含的道理。
4.体会哲理（学生汇报，教师点拨）
（1）回顾：作者是怎样写千姿百态的庐山风景的？（作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。）
（2）学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，“当局者迷，旁观者清”。）
（二）学习《雪梅》
1.借助注释，自读自悟（课件展示任务）小组交流，互相纠正。
卢钺是我们的新朋友，他也为我们带来了一首写景哲理诗，前面两首诗他写了什么呢？
2.理解诗题。知道描写对象
3.理解诗句意思，集体交流。
（1）结合注释解释诗句意思（梅花雪花都认为各自占尽春色，谁也不肯服输。诗人难以评论高下，只得放下笔好好思量。）
（2）根据诗句说说梅和雪各自的特点。（雪→白 梅→香）古人已经注意到梅和雪的这些特点，比如我们曾学过的一首诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，谁还知道这句诗的意思？（雪落满枝头的样子，就好像是一夜之间春天来到，梨花开满枝头）说的就是雪花像梨花一样白，王安石的《梅花》也有“遥知不是雪，为有暗香来”，说的是虽然梅花像雪花一样开放着，但是因为她浮动着暗香，所以不近看就知道是梅花了。
（3）“三分”十分之三，形容差的不多，“一段”将香气物质化，使人觉得香气可以测量。
4.分析鉴赏（课件展示）
（1）这首诗运用了什么修辞手法？梅花和雪花真的互相争论互不服输吗？（不是）诗人这么写了的，因为诗人赋予了她们感情，这种手法是（拟人）诗人采用拟人手法，写梅花与雪花互相竞争，都认为自己是最具早春特色的，互不认输，这让我们有什么感觉？（梅花雪花的活泼有生机）
（2）把握情感。这样的写法别出心裁地表现出梅花与雪花的特点，生动活泼，诗人想表达什么呢？（对雪花和梅花的赞美）
（3）发现哲理。（引导）梅花和雪花争春互不相让，你们认为谁会赢？（自由交流）它们各有所长各有所短，难以比较，任何事物都是有长短的，所以我们既要善于发现自己的长处，也要认识到自己的短处，不自卑，也不要自负。
5.有感情朗读，理解背诵。
三、整体回顾，把握观察方法。
1.齐读三首诗，回顾课文。课件展示问题，指名回答，轮流回答。
（1）这三首诗描写观察的对象分别是什么？（傍晚的江、庐山、雪花和梅花）（2）这三首诗观察描述后的结论是什么？（《暮江吟》通过观察描述，让我们感受到了诗人对大自然的喜爱和赞美。）
2.课件展示基本的观察方法，说说这三首诗分别运用了哪些观察方法？（自然观察方法、全面观察方法、对比观察方法）
四、收束全篇
1.熟读成诵，小组比赛背诵三首诗。
2.默写《题西林壁》。
五、作业布置
1.背诵三首古诗。
2.预习新课。
六、板书设计
横→成岭 侧→成峰
所见
远、近、高、低→各不同
不识庐山真面目
所想
只缘身在此山中
雪 三分白
梅 一段香
七、教学反思
这篇课文有三首古诗，《暮江吟》部分字句有古今异义的不同，《题西林壁》中的重点句可能会难以理解，而《雪梅》相较来说比较简单。所以《暮江吟》我直接启发引导学习，希望让学生掌握学习古诗的方法；对《题西林壁》，除了重点诗句讲解外，其余更多带领学生去探索；当学生掌握了这种学习古诗的方式后，我便放手让学习自学《雪梅》，收效不错。
学生大多掌握了这种学习古诗的方法，而且对诗句理解很透彻，在最后的背诵环节，大部分学生都能将三首诗整体背诵。
《暮江吟》中描绘的场景，学生描述时也十分积极，描述得也非常不错；《题西林壁》，我采取的堆小山理解方式，让课堂气氛很活跃，大家很容易就理解了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理。学习《雪梅》时，学习很快就领会了其中的哲理，让我十分惊喜。
9 古诗三首
【教学目标】
1.学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。
2.有感情的朗读并背诵三首古诗，默写《题西林壁》。
3.运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。
【重点难点】
重点：
引导学生欣赏古诗，积累古诗名句。
难点：
体会其中含有人生哲理的诗句。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、激趣导入。
想必大家都读过唐诗三百首，也认识了许多老朋友，比如李白、杜甫、白居易等诗人，我们今天要学的诗，也遇到了两位老朋友，白居易和苏轼，大家先来回想一下，我们读过他们的什么诗句？白居易的有？（离离原上草、卖炭翁、忆江南等）苏轼的诗句有？（竹外桃花三两枝、水光潋滟晴方好等）今天这两位老朋友带了一个新朋友过来，他们要告诉我们什么呢？一起来看看！（课件展示诗人简介）
二、疏通字词，读通古诗。
1.指名读古诗，纠正字音。（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情、读出神）自由练读
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：
“吟”左右结构，，右边是“今”，不要写成“令”；
“峰”区别形近同音字，蜂、锋、烽等；
“缘”左右结构，笔画较多，书写时注意间架均匀，不要漏笔画；
“降”的右边是“夅”，不要写成“条”或“夆”；
“输”左右结构笔画较多，右边下面的“刖”不要写成“朋”。
3.齐读古诗，感受韵律。
三、自主探究，学习感悟。
借助书上的注释和自学任务，自读自悟。（课件展示任务）
1.这三首诗都属于什么类型的诗？他们都是先描写景物，这种被称为写景诗，然后借景物阐述道理，这也被称为说理诗。
2.学习《暮江吟》
我们就先跟着我们的老朋友白居易去看看，他去了哪里，看到了什么？（齐读《暮江吟》）
（1）解释诗题。（引导为主）你从“暮江吟”这个题目中能知道什么？（指名答）暮是指什么（启发回答，傍晚）很好，我们知道了时间，地点是哪里？（江边）很棒了，吟是指什么？（课文注释）所以连起来这就是诗人白居易（生答）傍晚在江边做的诗，那么内容会是什么？傍晚在江边看到的景色。
（2）理解诗意。（告诉方法，引导自学）
①同学们通过诗题就知道了诗的内容了，太棒了，谁能告诉我诗人会看到什么样的景象？（指名回答，学生互相补充纠正）
明确：瑟瑟（形容未受到残阳照射的江水呈现的青绿色）、可怜（可爱）、真珠（珍珠）
②同学们描述的都很漂亮，我们在翻译诗句意思的时候一定要跟诗句结合起来，不能增加诗中没有的内容，也不能删减诗中原有的内容。在这个基础上，谁能再说说诗句的意思？（指名答，课件展示）
③白居易在诗中这么描绘，是不是真实的呢？有同学说真实，因为真的见到过这样的景象，也有同学表示不理解，很棒，学贵质疑，我们来看看这些图片，说说我们的老朋友写的准不准确？（课件展示）
（3）分析诗歌。（引导提示）
①引导背诵。合上课本，我们现在跟着白居易一起，我们在傍晚的时候来到了江边，首先看到了什么？用诗句回答（一道残阳铺水中），我们往下看江面，江面的景象是什么样的？（半江瑟瑟半江红），这样的场面让我们留恋了一会，太阳下去了，夜晚到来了，我们欣赏着风光，觉得这夜晚怎么样？（可怜九月初三夜），可爱的夜晚，露水晶莹像珍珠，月儿弯弯像弓，诗人脱口而出（露似真珠月似弓）。
②修辞手法。大家看到这些景色的时候，仿佛就是白居易了，已经能够把诗背下来了，真棒。现在这首诗就是你们作的了，你们在这诗中运用了什么修辞手法，谁能给老师讲一讲？（比喻）将什么比作了什么？（露珠比作了珍珠，月亮比作弯弓）（课件展示）农历的九月初三的月亮“蛾眉月”，唐代的弓，形容贴切准确。
③体会情感。大家在江边吟着这首诗的时候又什么感觉，通过刚才的比喻的手法，你们认为诗人觉得这个场景怎么样？（很美丽）他喜欢吗？（喜欢）所以大家在江边看到夕阳西沉、晚霞映江那么绚丽，又在江边留恋是因为（江景美好）看到了弯月初升，露珠晶莹，觉得夜色如何？（可爱，赞美夜色的可爱）这一切都蕴含着诗人对大自然的喜爱、热爱之情。
（4）再读诗歌，背诵诗歌。我们领悟了诗歌的情感后，再怀着这样的心情，有感情朗读古诗，再一起背诵。
3.学习《题西林壁》
我们刚刚跟着老朋友白居易去看了江边暮色，请大家用同样的方法，跟着另一个朋友苏轼去山间转一转。（课件出示自学任务）
【板书设计】
时间→暮（傍晚） 夜晚
地点→江边
景物→ 江景 露珠 弯月
手法→比喻
四、作业布置。
1.背诵《暮江吟》。2.熟读《题西林壁》《雪梅》。
第二课时
【教学过程】
一、巩固旧知，进入新课。
上节课我们跟着白居易去了江边，听白居易吟了一首诗，大家一起来背诵一下。现在我们跟着苏轼去爬爬山。首先请同学告诉我，你从诗题中知道了什么？（指名回答）
二、自主探究，理解感悟。
（一）学习《题西林壁》
1.借助书上的注释和自学任务，自读自悟（课件展示任务）小组交流，互相纠正补充（培养学生互助学习能力）
2.集体汇报交流，感悟诗意和哲理。
（1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）
（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；俯看：深沟幽壑；仰望：重峦叠嶂。）诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。
（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？（小组用书本文具搭建成山，用橡皮当做诗人，理解角度不同观察结果也不同的道理。）
3.播放庐山风景，有感情朗读背诵。（课件展示）
我们刚才模拟了一下，大家明白了角度不同看法不同的原理了，现在我们就来看看庐山的各方面风景，看看苏轼描绘得准不准确。
横看庐山连绵起伏，侧看它奇峰陡峭，这就是（横看成岭侧成峰），远看云雾缭绕，近看怪石险峻，高处看、低处看风景都不一样，这就是（远近高低各不同）诗人左看右看上看下看，看不清庐山到底什么样子，但是他知道为什么，你们知道吗？（不识庐山真面目，只缘身在此山中）同学们都太棒了！不仅学会了诗的内容，还知道了诗中蕴含的道理。
4.体会哲理（学生汇报，教师点拨）
（1）回顾：作者是怎样写千姿百态的庐山风景的？（作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。）
（2）学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，“当局者迷，旁观者清”。）
（二）学习《雪梅》
1.借助注释，自读自悟（课件展示任务）小组交流，互相纠正。
卢钺是我们的新朋友，他也为我们带来了一首写景哲理诗，前面两首诗他写了什么呢？
2.理解诗题。知道描写对象
3.理解诗句意思，集体交流。
（1）结合注释解释诗句意思（梅花雪花都认为各自占尽春色，谁也不肯服输。诗人难以评论高下，只得放下笔好好思量。）
（2）根据诗句说说梅和雪各自的特点。（雪→白 梅→香）古人已经注意到梅和雪的这些特点，比如我们曾学过的一首诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，谁还知道这句诗的意思？（雪落满枝头的样子，就好像是一夜之间春天来到，梨花开满枝头）说的就是雪花像梨花一样白，王安石的《梅花》也有“遥知不是雪，为有暗香来”，说的是虽然梅花像雪花一样开放着，但是因为她浮动着暗香，所以不近看就知道是梅花了。
（3）“三分”十分之三，形容差的不多，“一段”将香气物质化，使人觉得香气可以测量。
4.分析鉴赏（课件展示）
（1）这首诗运用了什么修辞手法？梅花和雪花真的互相争论互不服输吗？（不是）诗人这么写了的，因为诗人赋予了她们感情，这种手法是（拟人）诗人采用拟人手法，写梅花与雪花互相竞争，都认为自己是最具早春特色的，互不认输，这让我们有什么感觉？（梅花雪花的活泼有生机）
（2）把握情感。这样的写法别出心裁地表现出梅花与雪花的特点，生动活泼，诗人想表达什么呢？（对雪花和梅花的赞美）
（3）发现哲理。（引导）梅花和雪花争春互不相让，你们认为谁会赢？（自由交流）它们各有所长各有所短，难以比较，任何事物都是有长短的，所以我们既要善于发现自己的长处，也要认识到自己的短处，不自卑，也不要自负。
5.有感情朗读，理解背诵。
三、整体回顾，把握观察方法。
1.齐读三首诗，回顾课文。课件展示问题，指名回答，轮流回答。
（1）这三首诗描写观察的对象分别是什么？（傍晚的江、庐山、雪花和梅花）（2）这三首诗观察描述后的结论是什么？（《暮江吟》通过观察描述，让我们感受到了诗人对大自然的喜爱和赞美。）
2.课件展示基本的观察方法，说说这三首诗分别运用了哪些观察方法？（自然观察方法、全面观察方法、对比观察方法）
四、收束全篇
1.熟读成诵，小组比赛背诵三首诗。
2.默写《题西林壁》。
五、作业布置
1.背诵三首古诗。
2.预习新课。
【课文小结】
《暮江吟》是一首与众不同的优美的写景诗，表达了诗人内心的轻松愉快；《题西林壁》是一首写景哲理诗，表达出观察角度不同则领悟不同的道理；《雪梅》是一首简单有趣的写景诗，表现了雪、梅的灵动生趣和各有长短的哲理。
【板书设计】
横→成岭 侧→成峰
所见
远、近、高、低→各不同
不识庐山真面目
所想
只缘身在此山中
雪 三分白
梅 一段香
课件44张PPT。部编版四年级上册第9课 古诗三首课题导入离离原上草， 一岁一枯荣。——白居易——苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。江南好，风景旧曾谙。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。诗人简介 772—846年，字乐天，号香山居士，祖籍山西太原。唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称，有《白氏长庆集》传世，代表诗作《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。白居易 作者简介 1037—1101年，字子瞻，号东坡居士，祖籍河北，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗词、散文、书画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独居风格。代表诗作有《花影》《饮湖上初晴后雨》《赠刘景文》《题西林壁》等。苏轼 作者简介 自号卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作不多，以两首《雪梅》留名千古。
擅长写绝句，喜欢咏花，极其喜欢梅花。卢钺 点击生字
学习笔顺生字广场认读园地暮 瑟 缘yuán sè mù降 骚 逊 输xùn shū xiáng sāo 多音字运用似sì（似乎）shì（似的）xiáng（降服）jiàng（降落）降 ①他似（ ）乎要睡着了，木头桩子似（ ） 的站在那里，一动也不动。 ②伞兵降（ ）落在了错误的位置，虽然被捕，但是并没有投降（ ）。shìsìjiàng xiáng重点词语庐山 只缘 课文感知初读课文 ·这三首诗都属于什么类型的诗？ 描写景物 → 写景诗
阐述道理 → 说理诗课文学习课文学习 《暮江吟》你从诗题中能知道哪些内容？时间地点课文学习理解诗意 ·结合古诗，发挥想象，说说诗人看到的景象。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 形容未受到残阳照射的江水呈现的青绿色可爱珍珠课文学习理解诗意 ·想象故事画面，感受诗人的情感。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 一道残阳倒映在江面上，阳光照射下，波光粼粼，一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。 最可爱的是那九月初三之夜，露珠似的颗颗珍珠，朗朗新月像弯弓一样。课文学习理解诗意一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。课文学习理解诗意可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。课文学习诗歌解析 ·根据提示，尝试背诵。一道残阳铺水中半江瑟瑟半江红可怜九月初三夜露似真珠月似弓课文学习诗歌解析 ·诗中运用了什么修辞手法？比喻 ·将什么比作什么？将露珠比作珍珠，月亮比作弯弓 ·这样的比喻是否准确呢？课文学习诗歌解析露珠珍珠课文学习诗歌解析农历九月初三的月亮，被称为“蛾眉月”唐代画作中的弯弓形状课文学习诗歌解析 ·这首诗表达了作者什么的情感？诗人对大自然的喜爱、热爱之情。课文学习诗歌小结暮 江 吟时间地点景物手法暮（傍晚） 夜 江面 露珠 弯月 江边比喻 描写贴切
赞美喜爱课文学习课文学习 《题西林壁》你从诗题中能知道哪些内容？课文学习学习任务 ·诗人站在什么角度看庐山？ ·他看到的庐山分别是什么样子？ ·诗人为什么说：“不识庐山真面目”？课文学习写作背景 《题西林壁》为苏轼47岁时所作。元丰七年（1084年）四月，苏轼离任黄州、就职汝州时，途经江西游庐山，写下此诗。这首诗是他总结庐山之游的绝唱。课文学习理解诗意 ·结合注释，说说诗句意思。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。 横看庐山连绵成岭，侧看庐山奇峰高耸入云，远看近看俯瞰仰看庐山都呈现出不同的样子。 ·诗人站在哪些角度看庐山？ 之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。课文学习理解诗意横看成岭侧成峰横看：连绵不断的山岭侧看：高耸入云的山峰课文学习理解诗意低高远近各
不
同课文学习理解诗意 诗人为什么说：“不识庐山真面目”？ 小组用书本文具搭建成山，从不同角度观察“山”的形状，说说你有什么感受。 观察角度不同，观察结果也不同。课文学习诗歌解析 ·根据提示，尝试背诵。横看成岭侧成峰远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中。课文学习体会哲理 ·作者是怎样写千姿百态的庐山风景的？ 作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的这里，内涵深刻，耐人寻味。课文学习体会哲理 ·学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？ 要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，“当局者迷，旁观者清”。课文学习诗歌小结题西林壁所见所想横→成岭 不识庐山真面目 远近高低→各不同只缘身在此山中观察思考
领悟奥秘侧→成峰 课文学习课文学习 《雪梅》你从诗题中能知道哪些内容？课文学习学习任务 ·理解诗句意思。
·根据诗句说说梅花和雪花各自的特点。
·这首诗运用了什么修辞手法？
·这首诗阐述了什么道理？课文学习理解诗意梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 梅花雪花都认为各自占尽春色，谁也不肯服输。诗人难以评论高下，只得放下笔好好思量。 梅花要比雪少一点白，但是雪花比起梅花输了一段香味。 ·结合注释，说说诗句意思。课文学习理解诗意梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 根据诗句说说梅和雪各自的特点。 雪→白 梅→香课文学习理解诗意雪→白忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。遥知不是雪，
为有暗香来。梅→香课文学习分析鉴赏 拟人；诗人赋予了她们感情，写她们互相竞争，互不认输，显得梅花雪花更加活泼有生机。 ·这首诗运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ ·诗人别出心裁地描写梅花与雪花的特点，想表达什么呢？ 表达出对梅花与雪花的赞美。课文学习分析鉴赏 它们各有所长、各有所短，难以比较。任何事物都是有长短的，我们既要善于发现自己的长处，也要认识到自己的短处，不自卑，也不要自负。 ·梅花和雪花争春互不相让，你们认为谁会赢？课文学习诗歌小结雪 梅雪梅三分白一段香对比发现
各有长短课文回顾·这三首诗描写观察的对象分别是什么？整体回顾《暮江吟》
《题西林壁》
《雪梅》傍晚的江
庐山风景
雪花、梅花·这三首诗观察描述后的结论是什么？课文回顾观察方法①自然观察方法；就是对大自然中存在的东西进行观察。
②实验观察方法；通过做实验的方式进行观察。
③长期观察方法；在较长时间内对某种事物进行观察。
④全面观察法；对某一事物各方面进行观察。
⑤定期观察法；在某一特定时间内对某事物进行观察。
⑥重点观察法；按要求对事物的某一点做重点观察。
⑦直接观察法；观察者深入实际，取得直接经验。
⑧简洁观察法；利用别人观察成果，得出深刻结论。
⑨对比观察法；把两个以上的事物有比较对照观察。
⑩解剖观察法；把观察对象分解成两个以上的部分观察。课文回顾 熟读背诵，小组比赛整体回顾收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
