7 《呼风唤雨的世纪》教学反思
这篇课文学生理解会有一定的难度，我在本次教学时主要是通过读课文来让学生初步理解课文，为后面的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。
7 《呼风唤雨的世纪》说课稿
一、说教材
本文仅用短短的几百字就清楚介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
二、说教学目标
1.会认5个生字，会写15个生字。正确读写新词。
2.感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是教学重点，理解一些含义深刻的句子是教学难点。
三、说教学方法：
讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：
第一课时
一、目标前置，激发学课文之趣。
1.教师板书课题。揭示课题（课件展示）
2.师：课前，我们的科学老师向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。
二、初读课文，疏通字词。
1.快读课文，出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
3.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，做到琅琅上口，通顺流利。汇报交流。
三、通读全文，整体把握。
1.展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，教师带读，引导学生读正确流利。
2.自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画。
3.全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
4.鼓励学生提出自己的问题，课件随机补充。
读课文，提出自己的问题，再把问题分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并试着解决。
四、逐步学习，分析文本。
1.学习第1-2自然段。阅读并思考：（课件展示）
（1）是谁来呼风唤雨呢？……科学技术。这两句话运用了什么修辞手法？（设问，自问自答）
（2）在20世纪一百年……发现和发明。“出乎意料”是什么意思？“发现”与“发明”有什么区别？（发现→原先存在的 发明→原先不存在）
“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”作者用了哪些具体事例来说明人类把幻想变成了现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？请齐读课文第3、4自然段。
2.结合读过的书或者看过的影视资料，想一想，当提到“农耕社会”时，你想到了什么样的画面？
五、作业。
1.复习生字词。
2.查阅搜集资料，收集20世纪的发明与发现，与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。
第二课时
一、复习导入，巩固字词。
1.听写部分词语，同学之间相互批改订正。
2.我们现在生活得多么方便啊，出门可以坐车、骑车，进教室会开灯，想喝水有饮水机，那么以前的人们，这些都没有的时候，生活是什么样的呢？（自由发言）
二、生活对比，感受科技。
1.阅读课文的第3、4自然段，说说20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？（课件展示）
2.诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在这里有什么作用？说明什么问题？（课件展示）
学生小组讨论，说明理由。（这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来翻天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜。）（变化速度快、内容多、范围广）（“一夜”指代“黑暗”的一个世界，“千树万树梨花开”指代各种各样的科学技术，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？）
3.20世纪的这一百年又是什么样的？（课件展示）
20世纪，人类登上月球……“地球村”。（1）这段话中哪些是发现？哪些是发明？（2）20世纪人类取得了哪些重大的发现和发明？（20世纪人类发现了X射线、相对论、量子理论等。人类发明了微波炉、洗衣机、空调、手机、拉链、彩色胶片等等。）
总结：正是这些发现和发明……上百万年的总和。（课件展示）
4.人类生活的舒适……人类的物质生活。（课件展示）联系生活实际想一想，人类的哪些发明或发现改变了人类的生活，使人类的生活越来越舒适、方便？ （引导学生结合生活，自由回答）
三、科技展望，探索未来。
1.说说为什么20世纪是个呼风唤雨的世纪？（课件展示）
因为20世纪的科技成就巨大，而且这些科技成就改变着人类的生活，使人类的生活变得越来越舒适，越来越方便，而这种改变只在短短的一百年间就实现了，超过了人类历史上百万年的总和。所以说20世纪是个呼风唤雨的世纪。
2.回顾文本：既然20世纪是个呼风唤雨的世纪，为什么不直接写20世纪的巨大科技成就及给人类生活带来的变化，而还要写过去的上百万年呢？（课件展示，自由交流，言之有理即可）
（作者这样写是用过去的“上百万年”和“20世纪”这一百年进行对比，让我们更清楚地知道20世纪的科技发展异常迅速，而且取得了巨大的成果。）
3.探索未来：齐读第5自然段。
四、总结拓展，收束全篇
1.课文总结：请同学们和老师一起完成课文的脉络梳理。（课件展示）
2.课堂拓展：同学们完成的非常好，想必大家都对这篇课文很熟悉了，也知道了科学技术的重要性和意义，我们的科学老师是没法赢过我们了。不过，在我们人类享受着科学技术带来的各种便利的时候，有一个科学巨人，却发出了忧虑，是谁呢？（课件展示）有兴趣的同学，可以去看看大科学家爱因斯坦的《科学的颂歌》，以便对科学技术有更全面的了解。
五、作业。
1.复习所学。
2.预习新课。
六、板书设计
总起 20世纪是呼风唤雨的世纪
回应 人类靠科学技术呼风唤雨
证明 科学技术使人类生活发生巨变
总括 科学技术创造美好的现在和未来
六、教学反思
这篇课文学生理解会有一定的难度，我在本次教学时主要是通过读课文来让学生初步理解课文，为后面的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。
7 呼风唤雨的世纪
【教学目标】
1.会认5个生字，会写15个生字。正确读写新词。
2.感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【重点难点】
重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点：
理解一些含义深刻的句子。
【教学准备】
1.教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。
2.学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、目标前置，激发学课文之趣。
1.教师板书课题。揭示课题（课件展示）
2.师：课前，我们的科学老师向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。
二、初读课文，疏通字词。
1.快读课文，出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：
纪，左右结构，偏旁是“纟”，注意区别形近字：记、杞等；
奥，上下结构，上部中间是“米”，要写得清晰美观；
哲，上下结构，不要写成左右结构，下面是“口”，不要写成“曰”；
善，上下结构，上部四横，中间两点要写规范。
2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
3.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，做到琅琅上口，通顺流利。汇报交流。
三、通读全文，整体把握。
1.展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，教师带读，引导学生读正确流利。
2.自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画。
3.全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
4.鼓励学生提出自己的问题，课件随机补充。
读课文，提出自己的问题，再把问题分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并试着解决。
四、逐步学习，分析文本。
1.学习第1-2自然段。阅读并思考：（课件展示）
（1）是谁来呼风唤雨呢？……科学技术。这两句话运用了什么修辞手法？（设问，自问自答）
（2）在20世纪一百年……发现和发明。“出乎意料”是什么意思？“发现”与“发明”有什么区别？（发现→原先存在的 发明→原先不存在）
“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”作者用了哪些具体事例来说明人类把幻想变成了现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？请齐读课文第3、4自然段。
2.结合读过的书或者看过的影视资料，想一想，当提到“农耕社会”时，你想到了什么样的画面？
五、作业。
1.复习生字词。
2.查阅搜集资料，收集20世纪的发明与发现，与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入，巩固字词。
1.听写部分词语，同学之间相互批改订正。
2.我们现在生活得多么方便啊，出门可以坐车、骑车，进教室会开灯，想喝水有饮水机，那么以前的人们，这些都没有的时候，生活是什么样的呢？（自由发言）
二、生活对比，感受科技。
1.阅读课文的第3、4自然段，说说20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？（课件展示）
2.诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在这里有什么作用？说明什么问题？（课件展示）
学生小组讨论，说明理由。（这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来翻天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜。）（变化速度快、内容多、范围广）（“一夜”指代“黑暗”的一个世界，“千树万树梨花开”指代各种各样的科学技术，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？）
3.20世纪的这一百年又是什么样的？（课件展示）
20世纪，人类登上月球……“地球村”。（1）这段话中哪些是发现？哪些是发明？（2）20世纪人类取得了哪些重大的发现和发明？（20世纪人类发现了X射线、相对论、量子理论等。人类发明了微波炉、洗衣机、空调、手机、拉链、彩色胶片等等。）
总结：正是这些发现和发明……上百万年的总和。（课件展示）
4.人类生活的舒适……人类的物质生活。（课件展示）联系生活实际想一想，人类的哪些发明或发现改变了人类的生活，使人类的生活越来越舒适、方便？ （引导学生结合生活，自由回答）
三、科技展望，探索未来。
1.说说为什么20世纪是个呼风唤雨的世纪？（课件展示）
因为20世纪的科技成就巨大，而且这些科技成就改变着人类的生活，使人类的生活变得越来越舒适，越来越方便，而这种改变只在短短的一百年间就实现了，超过了人类历史上百万年的总和。所以说20世纪是个呼风唤雨的世纪。
2.回顾文本：既然20世纪是个呼风唤雨的世纪，为什么不直接写20世纪的巨大科技成就及给人类生活带来的变化，而还要写过去的上百万年呢？（课件展示，自由交流，言之有理即可）
（作者这样写是用过去的“上百万年”和“20世纪”这一百年进行对比，让我们更清楚地知道20世纪的科技发展异常迅速，而且取得了巨大的成果。）
3.探索未来：齐读第5自然段。
四、总结拓展，收束全篇
1.课文总结：请同学们和老师一起完成课文的脉络梳理。（课件展示）
2.课堂拓展：同学们完成的非常好，想必大家都对这篇课文很熟悉了，也知道了科学技术的重要性和意义，我们的科学老师是没法赢过我们了。不过，在我们人类享受着科学技术带来的各种便利的时候，有一个科学巨人，却发出了忧虑，是谁呢？（课件展示）有兴趣的同学，可以去看看大科学家爱因斯坦的《科学的颂歌》，以便对科学技术有更全面的了解。
五、作业。
1.复习所学。
2.预习新课。
【课文小结】
本文仅用短短的几百字就清楚介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【板书设计】
总起 20世纪是呼风唤雨的世纪
回应 人类靠科学技术呼风唤雨
证明 科学技术使人类生活发生巨变
总括 科学技术创造美好的现在和未来
课件29张PPT。部编版四年级上册第7课 呼风唤雨的世纪课题导入20世纪是一个呼风唤雨的世纪 呼风唤雨：使……刮风下雨，原指神仙道士的法力，比喻能够支配自然。
这里指20世纪，在这一百年里人类在利用自然方面取得重大突破，不再象以前那样受到自然条件的限制。科学技术创造的一个又一个奇迹，给人类的生活带来翻天覆地的变化，使人类的生活更美好。课题导入作者简介路甬祥 中国科学院院长，中国科学院院，中国工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。 2004年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书 ”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。点击生字
学习笔顺生字广场认读园地唤 获 赖 潜 亿lài huàn huò yì qián索 质 哲 兰 素 zhì suǒ sù zhé lán多音字运用好hǎo（好处）hào（爱好） 冰心老人关于读书的九字真言是：读书好（ ），好（ ）读书，读好（ ）书。hǎo hàohǎo重点词语世纪 技术 程度 超过 奥秘 联系 物质 哲学 任何 改善
呼风唤雨课文感知学贵知疑 ·读课文，提出自己的问题，再把问题分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并试着解决。 ·这篇课文主要写了什么？课文学习 是谁来呼风唤雨呢？ 靠什么呼风唤雨呢？ 当然是人类。靠的是现代科学技术。这两句话运用了什么修辞手法？设问，自问自答课文学习课文学习 在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。 “发现”与“发明”有什么区别呢？出乎意料：超出人们考虑的范围。课文学习课文学习课文学习 发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。（原先存在的） 发明：人们创造出来的新事物或新方法。（原先不存在）发现发明探索创造课文学习课文学习 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 ·作者用了哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？ ·朗读课文第3、4自然段。课文学习课文学习 同学们，请结合你读过的书或者看过的影视资料，想一想，当提到“农耕社会”时，你想到了什么样的画面？课文学习课文学习 20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？ 人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。课文学习课文学习忽如一夜春风来，千树万树梨花开。课文学习课文学习 诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在这里有什么作用？说明什么问题？ 这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来翻天覆地的变化，以及那份
意想不到的惊喜。 课文学习课文学习 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。变化
速度之快
内容之多
范围之广课文学习课文学习 20世纪的这一百年又是什么样的？ 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 这段话中哪些是发现？哪些是发明？发现发明课文学习课文学习 20世纪人类取得了哪些重大的发现和发明？ 20世纪人类发现了X射线、相对论、量子理论等。人类发明了微波炉、洗衣机、空调、手机、拉链、彩色胶片等等。课文学习课文学习人类登上月球人造卫星潜入深海 探索奥秘课文学习课文学习神舟三号无人飞船课文学习课文学习 正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 课文学习课文学习 人类生活的舒适、方便，是连过去王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 请联系生活实际想一想，人类的哪些发明或发现改变了人类的生活，使人类的生活越来越舒适、方便？课文学习课文学习 因为20世纪的科技成就巨大，而且这些科技成就改变着人类的生活，使人类的生活变得越来越舒适，越来越方便。而这种改变只在短短的一百年间就实现了，超过了人类历史上百万年的总和。所以说20世纪是个呼风唤雨的世纪。 为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？课文学习课文学习 作者这样写是用过去的“上百万年”和“20世纪”这一百年进行对比，让我们更清楚地知道20世纪的科技发展异常迅速，而且取得了巨大的成果。 既然20世纪是个呼风唤雨的世纪，为什么不直接写20世纪的巨大科技成就及给人类生活带来的变化，而还要写过去的上百万年呢？课文学习课文学习 归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
——伯特兰·罗素 回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个升华，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。课文总结课文总结呼风唤雨的世纪总起20世纪是呼风唤雨的世纪回应人类靠科学技术呼风唤雨回应科学技术使人类生活发生巨变总结科学技术创造美好的现在和未来辉煌的世纪灿烂的明天课堂拓展课堂拓展 这样了不起的应用科学，既节约了劳动力，又使生活变得更加舒服，却为什么给我们那么少的幸福呢？坦率的回答是，因为我们还没有学会合理地去使用它。
——爱因斯坦《科学的颂歌》收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
