《手术台就是阵地》教学反思
本文是一篇略读课文，课文用丰富的动作、语言和神态描写，表现了白求恩大夫在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。课文内容距学生生活较远，因此在教学之初，我先向学生介绍了故事的背景，借助图片，让学生充分感受到战争的危险与残酷，从而感受白求恩坚守阵地时面临的危急情况，衬托出他的镇定。重点研读白求恩的话，理解感悟其中蕴含的高贵品质，可以结合白求恩的神情动作、课文最后对白求恩工作的时间的表述，体会他的伟大精神。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分。教学时，我注重激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，从疑入手，让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地？”“谁把手术台当作阵地？”学生通过质疑，对课文产生悬念，激起了学习的兴趣。接着，又从疑入手，引导学生分析课文，“为什么说手术台就是阵地？”“白求恩究竟是不是我们的客人？”让学生围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论，引导学生深入理解其内涵。在老师的启发、引导下，学生经过积极思维、讨论交流，逐步理解白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。
不足：设计的问题有些零散，内容间的过渡不够自然，引导得太多，让学生探究、试错的机会太少。
27＊ 手术台就是阵地
【教学目标】
1.认识11个生字，读准多音字“斗”“大”。
2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
【重点难点】
重点：
能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
难点：
能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一个课时
第一课时
【教学过程】
一、揭题导入。
板书课题，生齐读。
质疑思考：阵地一般指什么？手术台怎么会是阵地？谁把手术台当作阵地？
师：于科学家而言，充满挑战的实验室就是阵地；于战士而言，弥漫着硝烟的战场就是阵地；于医生而言，能挽救生命的手术台就是阵地。1939年春，在离齐会战场不远的一座小庙里，一位加拿大大夫正冒着滚滚硝烟和冲天炮火，不眠不休地抢救着一个又一个伤员……
师简介白求恩。
白求恩全名诺尔曼·白求恩（1890—1939），加拿大共产党员，国际共产主义战士，著名胸外科医师。1935年加入加拿大共产党，1938年来到中国参加中国人民的抗日斗争，1939年因病逝世，他在中国工作的一年半时间里为中国革命呕心沥血，毛泽东称其“是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。 二、自主学习，整体感知。
师：请同学们先读读“导读提示”，再借助拼音读通课文，不通顺的地方多读几遍。
1.课件出示生字词，教师范读，引导学生读准字音。
生字：斗 棒 恩 大 血 撤 险 瓦 帘 迅 速 夺 秒
词语：战斗 当头一棒 大夫 血丝 撤走 危险 瓦片 布帘 迅速 争分夺秒
检查读准多音字。学生理解词语。
读准多音字：“斗”在文中读“dòu”,还有一个读音是“dǒu”，“大”在文中读“dài”，还有一个读音是“dài”。
2.学生交流课文主要讲了一件什么事。
抗日战争时期，在齐会战斗中，（白求恩大夫）在万分危急的情况下，把（手术台）当作阵地，忘我地坚持工作，冒着生命危险为伤员动手术，连续工作了（六十九）个小时的事迹。
三、深入学习，体会品质。
1.师介绍故事发生的背景，学生默读全文，思考：“手术台就是阵地”这句话是谁说的？是在怎样的情况下说的？他做了什么？
师：1939年4月，八路军第一二零师主力和冀中部队密切配合，在河北河间县齐会村对日伪军进行歼灭战。日伪军把齐会村紧紧包围，双方战斗激烈，日伪军的炮弹向村内倾泻，八路军战士顽强地坚守着村落，一次又一次打退了日伪军的进攻。
2.生默读圈画表现当时战争危急的语句，交流感受。
出示：敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。
一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
学生体会战争的危急，白求恩工作环境的危险。
师：对这样的环境，白求恩是怎么说的？
3.生举手读白求恩说的话，想象心情，读出感情。
出示：我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。
感受白求恩将生死置之度外的精神。
出示：谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
理解白求恩的话：①感谢师长的关心。
②他把抢救伤员看成是在打仗，把手术台看成是打仗的阵地。
③战士们仗未打完，就不能离开阵地；医生怎能不管伤员而自己离开？
④白求恩大夫认为自己是参加中国人民抗日战争的一名八路军战士，应该和战士们一样，决不能离开阵地。
思考交流：白求恩是不是我们的客人？他为什么要说自己不是客人？他说自己是一名八路军战士，你有什么感受？
师：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。这体现了他伟大的国际主义精神。
4.理解“手术台是医生的阵地”，圈画体现白求恩坚守岗位和对工作极端负责的句子，体会白求恩的品质。
出示：他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
这是对白求恩的外貌描写，从侧面衬托了白求恩兢兢业业、长时间坚持工作的高尚品质。
出示：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。
抓住动作“站”“接”“取”“扔”，体会白求恩的镇定、果断，感受他视危险如无物，专注于工作。
出示：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
对比战争情景，抓住“争分夺秒”“连续”等词体会白求恩不辞劳苦，坚守阵地，无私忘我的精神。
5.学生有感情地再读课文，用自己的话说这个故事。
四、课堂小结。
课文讲述了在战争中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，冒着生命危险坚守手术台，忘我地工作的故事，赞扬了他对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了他把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。
【板书设计】
27＊ 手术台就是阵地
情况：越来越危急 对工作极其负责
白求恩：镇定 坚守 争分夺秒、 勇于为革命献身
连续工作
【教学反思】
本文是一篇略读课文，课文用丰富的动作、语言和神态描写，表现了白求恩大夫在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。课文内容距学生生活较远，因此在教学之初，我先向学生介绍了故事的背景，借助图片，让学生充分感受到战争的危险与残酷，从而感受白求恩坚守阵地时面临的危急情况，衬托出他的镇定。重点研读白求恩的话，理解感悟其中蕴含的高贵品质，可以结合白求恩的神情动作、课文最后对白求恩工作的时间的表述，体会他的伟大精神。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分。教学时，我注重激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，从疑入手，让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地？”“谁把手术台当作阵地？”学生通过质疑，对课文产生悬念，激起了学习的兴趣。接着，又从疑入手，引导学生分析课文，“为什么说手术台就是阵地？”“白求恩究竟是不是我们的客人？”让学生围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论，引导学生深入理解其内涵。在老师的启发、引导下，学生经过积极思维、讨论交流，逐步理解白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。
不足：设计的问题有些零散，内容间的过渡不够自然，引导得太多，让学生探究、试错的机会太少。
《手术台就是阵地》说课稿
一、说教材
本篇是部编版三年级语文上册第八单元的略读课文，讲了一个发生在抗日战争时期的故事。国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了三天三夜。表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己的事业的国际主义精神。 文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。学习课文要锻炼学生默读时思考课题的含义。
二、说教学目标
1.认识11个生字，读准多音字“斗”“大”。
2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
? 根据单元编排特点及本单元的语文要素对学习本课提出的要求，我将能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解作为本课教学的重点和难点。
三、说教法学法
学习兴趣是组成学习动机的重要心理成分。具有浓厚学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是一种负担。为了帮助学生较好地理解课文内容，我抓住两条主线来发挥学生的主体作用。采取“从疑入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣。先让学生围绕课题产生疑问，通过这些质疑，激发他们学习新课的兴趣。从疑入手，引导学生充分朗读课文。接着，根据学生的质疑和课文主要内容，让学生围绕战争形势、白求恩的工作环境、白求恩的工作状态对比感受，层层推进，通过提问“为什么说手术台就是阵地”“白求恩是不是我们的客人”作为情感突破，深刻体会白求恩大公无私、对工作极端负责的伟大品质，视中国人民的解放事业为自己事业的崇高国际主义精神。 ? 在探究学习过程中，始终把激发学生的兴趣、启迪学生的思维放在首位：在合作交流、讨论探究中发现问题、解决问题，为学生创设了一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是提问启发，精心提炼、设计问题，引导学生逐个击破疑点，层层递进情感，深刻体会人物品质，从而顺其自然地解决难点，理解课题。学生的思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。
四、说教学过程
（一）揭题导入。
板书课题，生齐读。
质疑思考：阵地一般指什么？手术台怎么会是阵地？谁把手术台当作阵地？
我朗读具有启发性的一段话，引起学生思考，让学生初步思考“手术台就是阵地”的含义。
学生交流自己对白求恩的了解。根据学生交流情况，我选择性进行补充，丰富学生的了解和课外知识，对白求恩形成初步认识。 （二）自主学习，整体感知。
让学生先读读“导读提示”，了解本篇课文的学习要求。再让学生自主学习，疏通字词及课文。
利用课件出示生字词，检查生字词的认读情况。随机指名学生朗读句段，检查课文朗读情况。
学生整体感知，交流课文主要讲了一件什么事。
我巡视交流，根据学生交流情况，选择出示提示性语句，帮助学生把握文章内容。
（三）深入学习，体会品质。
由于课文的故事与学生距离较远，为了拉近学生与文本的距离，我利用多媒体介绍故事发生的背景，出示图片让学生直观感受当时的战争场面。再让学生默读全文，思考：“手术台就是阵地”这句话是谁说的？是在怎样的情况下说的？他做了什么？
学生默读、圈画表现当时战争危急的语句，交流感受。
生举手读白求恩说的话，想象心情，读出感情。
感受白求恩将生死置之度外的精神。
合作探究，交流理解白求恩的话。
我巡视交流，鼓励、肯定学生交流的亮点，视情况点拨学生思维。
汇总交流：逐句分析，学生根据汇报内容，分批汇报，总结意见。
思考交流：白求恩是不是我们的客人？他为什么要说自己不是客人？他说自己是一名八路军战士，你有什么感受？
升化情感，以问句切入，激发学生情感突破，深切感受白求恩的崇高国际主义精神。
学生找到描写白求恩工作的语句，表演读、感情读。引导抓住动词，体会白求恩的镇定、坚守、无私忘我。
学生有感情地再读课文，用自己的话说这个故事。
（四）课堂总结。
课文讲述了在战争中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，冒着生命危险坚守手术台，忘我地工作的故事，赞扬了他对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了他把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。
五、说板书设计。
最后我来说说我的板书设计。本次板书分列战争情况和白求恩的表现来形成对比，凸显白求恩对工作极端负责、勇于为革命献身的精神。板书简洁明了，情感层层递进。既帮助学生把握内容，又以对比的形式升华感情，加深理解和体会。
27＊ 手术台就是阵地
情况：越来越危急 对工作极其负责
白求恩：镇定 坚守 争分夺秒、 勇于为革命献身
连续工作
课件21张PPT。部编版三年级上册第27课 手术台就是阵地课题导入 于科学家而言，充满挑战的实验室就是阵地；于战士而言，弥漫着硝烟的战场就是阵地；于医生而言，能挽救生命的手术台就是阵地。1939年春，在离齐会战场不远的一座小庙里，一位加拿大大夫正冒着滚滚硝烟和冲天炮火，不眠不休地抢救着一个又一个伤员……图片欣赏揭示课题 阵地一般指什么？手术台怎么会是阵地？谁把手术台当作阵地？让我们带着问题走进课文——《手术台就是阵地》。相关链接 白求恩全名诺尔曼·白求恩
（1890—1939），加拿大共产党员，
国际共产主义战士，著名胸外科医
师。1935年加入加拿大共产党，
1938年来到中国参加中国人民的
抗日斗争，1939年因病逝世，他在
中国工作的一年半时间里为中国革
命呕心沥血，毛泽东称其“是一个
高尚的人，一个纯粹的人，一个有
道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。认读园地棒 恩 血 撤 险xuè bànɡ chè xiǎn ēn瓦 帘 迅 速 夺 秒miǎo duó wǎ lián xùn sù多音字运用斗dǒu（斗胆）dòu（战斗） ①那个戴着斗（ ）笠的就是这次战斗（ ）中红军的指挥官。dǒudòu大dà（大家）dài（大夫） ②这家医院虽然不大（ ），但是大（ ）夫的手艺都很精湛。dàdài 重点词语战斗 当头一棒 大夫 血丝 撤走 危险 瓦片 布帘 迅速 争分夺秒整体感知 课文主要写了一件什么事？
抗日战争时期，在齐会战斗中，（ ）在万分危急的情况下，把（ ）当作阵地，忘我地坚持工作，冒着生命危险为伤员动手术，连续工作了（ ）个小时的事迹。白求恩大夫手术台六十九再读课文故事背景 1939年4月，八路军第一二零师主力和冀中部队密切配合，在河北河间县齐会村对日伪军进行歼灭战。日伪军把齐会村紧紧包围，双方战斗激烈，日伪军的炮弹向村内倾泻，八路军战士顽强地坚守着村落，一次又一次打退了日伪军的进攻。品读课文当时的环境怎么样？ 敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。品读课文 一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。战争越来越激烈形势越来越危险品读课文 对这样的环境，白求恩是怎么说的？ 我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。 谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。将自己的生死置之度外和战士们在一起，不能离开我怎么能离开自己的阵地呢品读课文 谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。①感谢师长的关心。 ②他把抢救伤员看成是在打仗，把手术台看成是打仗的阵地。③战士们的仗未打完，就不能离开阵地；医生怎能不管伤员而自己离开？品读课文我是一名八路军战士，不是你们的客人。 ④白求恩大夫认为自己是参加中国人民抗日战争的一名八路军战士，应该和战士们一样，决不能离开阵地。思考交流：白求恩大夫是不是我们的客人？他为什么要说自己不是客人？他说自己是一名八路军战士，你有什么感受？品读课文 “手术台是医生的阵地”你怎么理解这句话？文中哪些地方体现了这句话？ 他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。这是对白求恩的外貌描写，从侧面衬托了白求恩兢兢业业、长时间坚持工作的高尚品质。品读课文 白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。动作果断白求恩视危险如无物，专注于工作品读课文 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。白求恩不辞劳苦，坚守阵地，无私忘我。充分表明了白求恩像战士一样坚守手术台，对工作极端负责的崇高品质。 品读课文 有感情地再读课文，用自己的话说这个故事。课文总结·故事是怎样表达的？情况：越来越危急镇定白求恩：争分夺秒、
连续工作坚守 对工作极其负责
勇于为革命献身收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
