《听听，秋的声音》教学反思
个性化阅读要引导学生发表自己的见解。因此本课以学生的情感体验为基础展开个性化教学，引导学生自读自悟，逐渐感悟诗歌蕴含的美。文中拟声词较多，让学生抓住秋天的声音来想象画面，充分表达自己的独特阅读感受。进行仿写，是学生理解感悟的再现，有助于更好地理解课文。 但是，由于预设不足，在仿写环节，有的学生还没有完全融合进去，合作意识不够，有的同学想象力丰富，但语言贫乏，口语表达能力也跟不上；有的同学限于课本，想象不够，这些我没有做出及时的指导，导致效果不佳。
7＊ 听听，秋的声音
【教学目标】
1.认识9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【重点难点】
重点：
1.从秋天的声音中体会秋天的活力。
2.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
难点：
仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学准备】
1.多媒体课件
2.生字卡片
【课时安排】
一个课时
第一课时
【教学过程】
一、激趣导入。
课件播放大自然里的声音。
师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑中会出现怎么样的画面？你觉得这秋天的声音美吗 ？
师：有一位诗人在听到秋天里美妙的声音后，写下了一首诗，我们今天就一起来感受一下。
板书课题。生齐读课题，质疑。
二、初读课文，学习生字词。
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。
2.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
生字：抖 蟋 蟀 振 韵 掠 吟 辽 阔
词语：振动 歌韵 叮咛 辽阔 饱满
（自由读 同桌互读 指名读）
（2）教师相机指导正音。
注意读音：注意读好翘舌音“蟋、蟀”。
前鼻音“振、吟”。
3.学生自由举手朗读课文，喜欢读哪一节就读哪一节。
三、品读想象，体会交流。
1.引导学习第1——5小节。
师：大家用自己喜欢的方式读前面五节，边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
学生描述交流，其他同学可以补充。
出示：①“唰唰”是黄叶道别的话音。
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“______________________”
你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表示出来吗?
②蟋蟀振动着翅膀，“蠷蠷”,是和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去呢？
蟋蟀在唱着_____________________________
③一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛
他们在说些什么呢？(舍不得走，因为这儿的秋天很美丽)
④一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，
秋风掠过田野，发出什么样的声音？
这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里______________人们的心里_________________________。
师：我们仿佛看到秋风吹过，黄叶离开大树慢慢飘落；听到蟋蟀在阳光的余韵里唱响和秋天的告别曲，大雁在天空排列着整齐的队形向南飞去……
⑤听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。除了文中说的，你还能听到哪些秋的声音？
2.齐读第6小节，指导学生仿写诗歌。
师：秋天的声音还有很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花，去听听它们的声音。
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自身的心情也展示出来。
四、课堂总结。
今天我们学习了一首优美的诗歌。这首诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，让我们体会到秋的声音藏在大自然的许多事物里，需要我们细细聆听。
【板书设计】
7＊ 听听，秋的声音
黄叶唰唰 蟋蟀嚁嚁
大雁叮咛 秋风歌吟 声音美妙 秋天美好
叶子里、小花上、汗水里、谷粒里
【教学反思】
个性化阅读要引导学生发表自己的见解。因此本课以学生的情感体验为基础展开个性化教学，引导学生自读自悟，逐渐感悟诗歌蕴含的美。文中拟声词较多，让学生抓住秋天的声音来想象画面，充分表达自己的独特阅读感受。进行仿写，是学生理解感悟的再现，有助于更好地理解课文。 但是，由于预设不足，在仿写环节，有的学生还没有完全融合进去，合作意识不够，有的同学想象力丰富，但语言贫乏，口语表达能力也跟不上；有的同学限于课本，想象不够，这些我没有做出及时的指导，导致效果不佳。
《听听，秋的声音》说课稿
一、说教材
?《听听，秋的声音》是部编版小学三年级上册的一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声音，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读来朗朗上口。?
二、说教学目标
1.认识9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。?
从秋天的声音中体会秋天的活力；能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思是本文的教学重点，仿照诗歌的形式，续写诗文是难点。这一单元的学习，学生一直在积累理解词语、句子的方法，锻炼、提高理解词句的能力，本课继续运用巩固，仍是教学重点。课文是一首现代诗，选取的都是学生比较熟悉的意象，因此，从诗歌中体会秋的活力，并仿照诗歌的形式，续写诗文是本课的教学难点。
三、说教法学法
在本单元以“金秋时节”为主题的教学篇目中，《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋的韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的情感体验，使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
三年级学生已有一定的理解能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，教学时要注意充分运用图片、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生从秋天特有的声音中体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，就能感受诗歌的美，从而热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
四、说教学过程
（一）激趣导入。
我首先用多媒体辅助教学，播放大自然里的声音。
让学生仔细聆听，想象画面，初步感受这秋天的声音之美。
在有相同感受的基础上引入课题，激起学生的阅读兴趣。
（二）初读课文，学习生字词。
首先让学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。
我随后检查学生的识字和朗读情况，在学生出现读错字音时，引导学生交流讨论识字方法：怎样更好地记住这个字？既让学生拓展了识字方法，又加深了对易错字的印象，
疏通字词后，学生自由举手朗读课文，喜欢读哪一节就读哪一节。充分肯定学生的初始阅读感受。
（三）品读想象，体会交流。
学生用自己喜欢的方式读前面五节，边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
学生描述交流，其他同学可以补充。
引导入境想象：①黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“______________________”
美读感受：你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表示出来吗?
②蟋蟀要到哪儿去呢？
蟋蟀在唱着_____________________________
③一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛
他们在说些什么呢？(舍不得走，因为这儿的秋天很美丽)
④一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，
秋风掠过田野，发出什么样的声音？
这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里______________人们的心里_________________________。
学生想象画面，用自己的话描述画面。
拓展想象：除了文中说的，你还能听到哪些秋的声音？
创设情境感受：秋天的声音还有很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花，去听听它们的声音。
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自身的心情也展示出来。
点拨学生注意观察生活，感悟美景。
（四）课堂总结。
今天我们学习了一首优美的诗歌。这首诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，让我们体会到秋的声音藏在大自然的许多事物里，需要我们细细聆听。
五、说板书设计。
? ? ? ?最后我来谈谈我的板书，本课是一首诗，要引导学生进入诗的情境中感受秋的声音，体会秋的活力。因此，我的板书也是围绕着诗中描述的秋的事物及声音，重点摘录，简洁明了地梳理诗歌内容，把握作者感情，并开阔思路，帮助学生建立仿写诗歌的方向。
7 听听，秋的声音
黄叶唰唰 蟋蟀嚁嚁
大雁叮咛 秋风歌吟 声音美妙 秋天美好
叶子里、小花上、汗水里、谷粒里
课件18张PPT。部编版三年级上册第7课 听听，秋的声音课题导入 秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！ 同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑中会出现怎么样的画面？你觉得这秋天的声音美吗？ 揭示课题 有一位诗人在听到秋天里美妙的声音后，写下了一首诗，我们今天就一起来感受一下。认读园地抖 蟋 蟀 振 韵掠 吟 辽 阔 xī shuài yùn d?u zhènliáo lüè kuò yín 重点词语振动 歌韵 叮咛 辽阔 饱满整体感知 在朗读课文时，我们在诗中听到了______、_______、_______、_______等声音，这些声音向我们展现了一幅美丽的秋景图。 朗读课文，说说诗歌写了哪些秋天的声音。
落叶蟋蟀大雁秋风品读课文 大家用自己喜欢的方式读前面五节，边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
①“唰唰”是黄叶道别的话音。 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？
黄叶对大树妈妈说：“________________”再读课文 蟋蟀振动着翅膀，“蠷蠷”,是和阳台告别的歌韵。 蟋蟀要到哪儿去呢？ 蟋蟀在唱着____________________________品读课文 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 它们在说些什么呢？品读课文 一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 秋风掠过田野，发出什么样的声音？ 这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里______________人们的心里_________________________。品读课文 听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。 除了文中说的，你还能听到哪些秋的声音？品读课文 秋天的声音还有很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花，去听听它们的声音。听听,秋的声音,____________________稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声 秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴 品读课文听听，
秋的声音，
?燕子拍拍翅膀，
?"唧唧"，
?是和朋友们告别的歌韵。
?听听，
?秋的声音，
?青蛙张开嘴巴，
?“呱呱”，
?是和田野离别的话音。品读课文 听听，
?秋的声音，
?秋雨从天上落下来，
?“沙沙”，
?是和云妈妈分别的歌声。
?听听，
?秋的声音，
?田野里一片金黄，
?“咔嚓”
?这是农民收割稻谷的声音。品读课文 听听,
秋的声音,
蜜蜂扇动翅膀，
“嗡嗡”，
是和花朵告别的声音。
听听,
秋的声音,
石榴露出笑脸,
“啪啪”,
是对秋姑娘的问候。
一只只燕子追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛;
一阵阵秋风掠过果园，
送来一片丰收的歌吟。
听听，
走进秋，
走进这五彩缤纷的演奏厅，
你仔细地去欣赏这秋的奏鸣。
秋的声音，
在每一个红红的苹果里，
在每一片绚丽的花瓣上，
在每一滴晶莹的露珠里，
在每一朵绽放的秋菊里。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地跑来，
又向远方匆匆地离去?。
课文总结·课文是怎样写秋的声音的？声音美妙 秋天美好黄叶唰唰 蟋蟀嚁嚁大雁叮咛 秋风歌吟叶子里、小花上、汗水里、谷粒里拓展延伸 四人小组合作写诗，每人一段，合成一首。
把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自身的心情也展示出来。 收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
