1 大青树下的小学
【教学目标】
1.认识10个生字，会写13个生字，会写21个词语。
2.正确流利地朗读课文，能边读边想象画面。
3.了解大青树下小学生生活的幸福，体会课文表达的自豪和赞美之情。
4.找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【重点难点】
重点：
1.掌握本课生字，正确读写课文中的新词。
2.正确流利有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
难点：
找出课文中有新鲜感的词句，能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
【教学准备】
1.多媒体课件
2.生字卡片
【课时安排】
两个课时
第一课时
【教学过程】
一、图片导入。
课件出示课文插图
看看图中的学校，你发现了什么？（点名学生回答）
师：没错。图中的校园有动物、图中有的学生与我们穿戴不一样。同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。
板书：大青树下的小学
二、初读课文，认识生字新词。
1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
生字：晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影
词语：早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 校园 敬爱 国旗 敬礼 铜钟 教室 朗读 安静 树枝 这些 好奇 招引 古老 粗壮 枝干 影子
（点名读 顺序读 自由举手读）
（2）教师相机指导正音。学生交流识字方法。
注意读音：摔'是翘舌音。 “坝”读“bà”，不读“bèi”。
识字方法：熟字带生字：坝--贝 汉--汗 摔--率 跤--交 凤--风
3.指导书写生字。（重点指导晨、绒、服、装）
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构，书写要紧凑。 “读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。 “影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
4.学生练习写字
三、整体感知，理解内容。
1.学生通读课文，标出自然段。
2.小组合作，逐段朗读。讨论：读了课文，你知道了些什么？
3.学习反馈：
课文先写（上学路上）看到的景象，再写（上课、下课）的情景，最后总结（这就是我们可爱的小学）。
初读讨论：这所学校有哪些特别的地方？
小结：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿山林里的小动物都和同学们相处得很好。
4.学习第一自然段
（1）师：同学们自由读第一自然段，说说你仿佛看到了什么。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 （2）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。 （3）配乐朗读这一段。画出表现美丽的词语和句子，体会学校的环境美、风景美。学生交流自己喜欢的有新鲜感的词句，教师引导想象画面。
第二课时
【教学过程】
一、回顾交流，导入新课。
出示生字新词，学生开火车读
师：上节课我们一起参观了大青树下的小学，感受到了它的特别。这节课我们将进一步来感悟民族小学的美。
二、学习课文，感受“美丽”。
1.学习第二、三自然段
师：“当，当当！当，当当！”大青树下的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请大家轻声读第二、三自然段，看看民族小学的孩子是怎样上课学习的。
（1）学生各自读课文，然后交流。 师：第二自然段，展现了小学的钟声的独特“美丽”。
（2）师：读第三自然段，你从哪些地方感受到孩子们的读书声很好听？画出你觉得有新鲜感的词句。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… 出示句子：这时候，窗外十分安静……好奇地听着。
下课了，大家在……赶来看热闹。
如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 师：这里写小动物的表现，突出了小学地处边疆的特点，为学校增添了欢乐、和谐的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，连小动物们都被吸引住了。
（3）下课了，小朋友会做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
2.学习第四自然段。
师：请大家齐读第四自然段，体会最后的省略号所表达的意思。
（1）这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。 （2）我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
三、拓展延伸。
师：这篇课文让我们感受到了大青树下的小学的独特魅力，那么我们自己的学校又是怎样的？大家在学校里做些什么？选一个场景，跟同学们说说吧！
四、课堂总结。
这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，让我们真切感受到了祖国各民族之间的团结与友爱。我们的学校也有它美丽的地方，我们的学习更有很多的快乐，希望大家也能关注到身边的美丽，发现学校生活的快乐。
【板书设计】
1 大青树下的小学
民族不同 穿戴不同 美丽
共同学习、游戏 团结
【教学反思】
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。教学时，我先让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在体会大青树小学的学生们上课情景的句子时，我让学生结合自己上课的情况进行体验，补充想象同学们的认真；又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。 在设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，根据本单元的阅读要素，圈画有新鲜感的词句，让学生有自己的感悟、交流并能理解这些词句，想象画面，加深对课文的理解。。不足之处是对于与课文相关的阅读知识及材料补充不够，对学生的拓展阅读引导不够。
《大青树下的小学》教学反思
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。教学时，我先让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在体会大青树小学的学生们上课情景的句子时，我让学生结合自己上课的情况进行体验，补充想象同学们的认真；又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。 在设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，根据本单元的阅读要素，圈画有新鲜感的词句，让学生有自己的感悟、交流并能理解这些词句，想象画面，加深对课文的理解。。不足之处是对于与课文相关的阅读知识及材料补充不够，对学生的拓展阅读引导不够。
《大青树下的小学》说课稿
一、说教材
《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。?
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、说教学目标
1.认识10个生字，会写13个生字，会写21个词语。
2.正确流利地朗读课文，能边读边想象画面。
3.了解大青树下小学生生活的幸福，体会课文表达的自豪和赞美之情。
4.找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
? 三年级学生正处于大量积累字词的阶段，本课中我将生字词的把握和对课文的整体把握与理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情作为教学的重点，本单元的阅读要素是“关注有新鲜感的词句”，三年级又是学生培养表达能力的重要阶段，所以找出课文中有新鲜感的词句，能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，是本课教学难点。
三、说教法学法
根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在画面中感受描写的美丽，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生对有新鲜感的词句加以揣摩、推敲、咀嚼，培养学生关注和积累的习惯，感悟字里行间所蕴含的情感。
四、说教学过程
（一）图片导入。
课件出示课文插图
看看图中的学校，你发现了什么？（点名学生回答）
学生可能会回答：图中的学校旁边有动物、上学的路跟我们不同、学校和我们不同……
我总结并顺势引出课题。
（二）初读课文，认识生字新词。
1.给学生充足的时间自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。出示会认的词，学生读音连线，进行检测。
3.指导书写生字。（重点指导晨、绒、服、装）
动画演示生字书写，在重点讲解的生字上我再做强调。边讲解边让学生练习写字，加深印象。
（三）整体感知，理解内容。
先让学生自由读课文，讨论并尝试概括课文的内容。根据学生回答的情况，适当点拨出示填空，让学生初步感知课文是从哪几个方面来写得的。
课文先写（上学路上）看到的景象，再写（上课、下课）的情景，最后总结（这就是我们可爱的小学）。
根据学生的阅读感受，初读讨论：这所学校有哪些特别的地方？
小结：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿山林里的小动物都和同学们相处得很好。
从课文描写的两方面展开教学。
感受上学情景：（1）引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 （2）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。 （3）配乐朗读这一段。画出表现美丽的词语和句子，体会学校的环境美、风景美。学生交流自己喜欢的有新鲜感的词句，教师引导想象画面。
（四）学习课文，感受“美丽”。
感受上课的情景
1.引导过渡，上课铃响了，让学生感受小学的钟声的独特“美丽”。
2.你从哪些地方感受到孩子们的读书声很好听？画出你觉得有新鲜感的词句。
引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… 引导想象入境思考：
如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 总结：这里写小动物的表现，突出了小学地处边疆的特点，为学校增添了欢乐、和谐的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，连小动物们都被吸引住了。
感受下课的快乐：下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
体会最后的省略号所表达的意思。感受作者的自豪与喜爱。
（1）这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。 （2）我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
（五）拓展延伸。
这篇课文让我们感受到了大青树下的小学的独特魅力，那么我们自己的学校又是怎样的？大家在学校里做些什么？选一个场景，跟同学们说说吧！
（六）课堂总结。
这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，让我们真切感受到了祖国各民族之间的团结与友爱。我们的学校也有它美丽的地方，我们的学习更有很多的快乐，希望大家也能关注到身边的美丽，发现学校生活的快乐。
五、说板书设计。
? ? ? ?最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了重点抽取式板书。用相同与不同进行对比板书，突出小学的美丽团结。这样，这则板书就突出了文章的主旨，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。
1 大青树下的小学
民族不同 穿戴不同 美丽
共同学习、游戏 团结
课件26张PPT。部编版三年级上册第1课 大青树下的小学课题导入 请大家看看图中的学校，说说你发现了什么。图片欣赏图片欣赏揭示课题 没错。图中的校园有动物、图中有的学生与我们穿戴不一样。同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。相关链接景颇族德昂族傣族阿昌族汉族相关链接德昂族：善于种茶，有自己的语言，跳象脚鼓舞。景颇族：从事农业，种植水稻、玉米、旱谷等作物，有自己的语言和文字傣族：有别具一格的建筑——竹楼、竹桥、寺塔，有自己的语言。阿昌族：以善于打制长刀而闻名于世，有自己的语言。生字广场点击生字
学习笔顺认读园地坝 汉 艳 扮 扬读 摔 跤 凤 洁 yàn bà hàn yáng bànshuāi dú fèng jié jiāo多音字运用好hào（好奇）hǎo（很好） ①孩子们好（ ）奇地向这些远方的朋友问好（ ）。hàohǎo干gān（干净）gàn（枝干） ②冬天来了，大树粗壮的枝干（ ）光秃秃的，叶子已经落干（ ）净了。gàngān重点词语早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 校园 敬爱 国旗 敬礼 铜钟 教室 朗读 安静 树枝 这些 好奇 招引 古老 粗壮
枝干 影子整体感知 读了课文，你知道了些什么？
课文先写（ ）看到的景象，再写（ ）的情景，最后总结 （ ）。上学路上上课、下课这就是我们可爱的小学再读课文读第一自然段，你仿佛看到了什么？ “从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方，通往小学的路很美。
“有...有...有...还有...”表现了这所学校的学生很多，而且来自不同的民族。
“绚丽多彩”让我们仿佛看到了各民族的小学生穿着鲜艳的民族服装，把学校装扮得更加美丽。品读课文仿写句子 同学们从( ),从( ),从( ),
捡起了很多垃圾，学校很快变干净了。 放学的路上，我向( ),向( ),
向( )。品读课文“当，当当！当，当当！”大青树下的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请大家轻声读第二、三自然段，看看民族小学的孩子是怎样上课学习的。品读课文钟声美，告诉我们孩子们要上课了。当，当当！当，当当！品读课文读第三自然段，你从哪些地方感受到孩子们的读书声很好听？画出你觉得有新鲜感的词句。 大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。品读课文这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。树枝听了，想：________________________ 鸟儿听了，想：__________________________ 蝴蝶听了，想：__________________________ 品读课文最有趣的是，跑来了两只猴子。就连活泼好动的小猴子们听了，也在想：_________________________________________ 品读课文这里写小动物的表现，突出了小学地处边疆的特点，为学校增添了欢乐、和谐的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，连小动物们都被吸引住了。品读课文 下课了，小朋友会做些什么？操场会是怎样的一幅情景？ 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。品读课文 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……可爱边疆……课文总结·这所小学给你留下了怎样的印象？美丽
团结民族不同 穿戴不同共同学习、游戏拓展延伸请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一项写一写当时的情景。 大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一会儿像是孔雀在林中散步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛......一只只小孔雀美丽极了。拓展延伸我们的学校生活也是这样快乐吗？和大家说说吧！教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下......
上课的时候：
放学了：收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
