《富饶的西沙群岛》教学反思
本课思路清晰，教学时我先让学生整体把握西沙群岛的特点，再在朗读课文的基础上圈画景物，进行梳理，明确课文是从“海水、海底生物、海岛上的鸟”三个方面来写的，重点教学第四、五自然段，指导理解句子，借助关键句理解段落意思。教学中，还是对学生讲述得过多，学生自己的思考练习不够。
对大部分学生来说，西沙群岛是陌生的，为了拉近学生与文本的距离，我向学生多方面展示了西沙群岛，让学生有一个初步印象，这样进入到文本的阅读时，学生才能产生一种文图对应的感觉，从而能更透彻地理解内容。教学中我虽然贯彻“以学生为主体”的指导思想，预设让学生充分地自主学习、探究，但还是不敢放手，讲述得太多，而且语言拖沓，不简练干脆，对学生的评价语言匮乏，让课堂失去了灵动，简单重复的评价也大大降低了学生的积极性，一些本身就不易集中注意力的同学就很容易失去对课堂的兴趣。这样再让他们自主学习，效果就会大打折扣了。正是这样消极的反馈、循环，让我更加不敢放手，始终不能达到真正将课堂还给学生的结果。所以，在今后的教学中，我要多加注意自己的课堂语言，从提升自己做起，让课堂真正“活”起来。
18 富饶的西沙群岛
【教学目标】
1.认识11个生字，读准多音字“参”，会写12个生字，会写27个词语。
2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
【重点难点】
重点：
1.能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
2.学习课文的写作手法。
难点：
1.能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。
2.激发学生喜爱西沙群岛、热爱祖国的美好情感。
【教学准备】
1.多媒体课件
2.生字卡片
【课时安排】
两个课时
第一课时
【教学过程】
一、图片导入。
课件展示西沙群岛的风光图片
师板书课题。生齐读
师简介西沙群岛相关资料。
西沙群岛：西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，位于海南岛东南330公里。这里的热带资源丰富，盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。
南海诸岛的地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，自古是我国的领海，是我国的海防前哨。
二、初读课文，认识生字新词。
1.自由读课文，标出生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。。
2.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
生字：富 优 浅 错 岩 虾 挺 鼓 数 厚 宝 贵
词语：群岛 位于 南海 部分 风景 优美 物产 丰富 杏黄 相互 交错 海底 海面 色彩 岩石 成群结队 条纹 周身 游动 堆积 宝贵 肥料 祖国 事业 发展 必将 更加
（生带读识字 指名读 开火车读）
（2）教师相机指导正音。学生交流识字方法。
注意读音：读准平舌音“错”，前鼻音“浅”“岩”，后鼻音“挺”。“数”是个多音字，在文中读“shǔ”，还有一个读音是“shù”。
识字方法：换一换：“钱”换掉“钅”，加上“氵”，就是“浅”；
“彭”换掉“彡”，加上“支”，就是“鼓”。
形近字辨析：富—副 优—犹 岩—岸 贵—贯
熟字加偏旁：“廷+扌”是“挺”，“玉+宀”是“宝”，“昔+钅”是“错”。
加一加：山+石=岩 虫+下=虾
形声字结构规律识记“虾”：“虫”表意，“下”表音。
3.指导书写生字。（重点指导挺、鼓、数、贵）
“挺”是左右结构的字，写的时候注意右边的笔顺，先写里面的，
再写外面的，注意不是走之底，不要多写点。
“贵”是上下结构的字，书写时要注意上面不是虫，不要多写点。
“富”是上下结构的字，上面的宝盖头要能盖住下面的字，宝盖头下有一横，不要漏写。
“浅”是左右结构的字，第六笔是斜钩。
“鼓”是左右结构的字，注意右边是支。
“数”是左右结构的字，左边上面是个“米”，下面是个“女”。
“厚”是半包围结构的字，先写“厂”，再写里面的，上面一个“日”，下面一个“子”。
“错”是左右结构的字，第五笔是竖提，右边注意区分“音”。
4.学生练习写字。
三、梳理脉络，整体感知。
1.学生自由读课文，思考：课文写了西沙群岛什么特点？
生自由举手回答。师点拨中心句，点拨第一自然段的总领全文作用。
出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
2.理解“富饶”画出课文中描写的风景和物产。
“富饶”是什么意思？从文中哪些地方能看出西沙群岛的“富饶”？
学生自主学习、组内交流。完成下表。
自然段
风景和物产
2
海水
3
海底的珊瑚、海参、大龙虾
4
鱼
5
岛上的树林、海鸟
3.总结归纳，理清脉络。
课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？
海水、海底的生物、海岛上的鸟。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示生字词，生开火车认读。
2.回忆上节课的内容，整理文章写作顺序。
本文围绕西沙群岛“风景优美，物产丰富”，分别写了西沙群岛的海水、海底的生物、海岛上的鸟 。
二、重点突破，领悟情感。
1.指名读第二自然段。思考：西沙群岛的海水有怎样的特点？
出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
师引导理解“五光十色、瑰丽无比”。
生找出描写海水颜色的句子细读，想象画面，理解词语。
出示：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
理解：为什么海水会呈现不同的颜色？
西沙群岛一带海水五光十色，是因为海底高低不平。
因为西沙群岛海底高低不平，所以海水有深有浅，从海面看，五光十色。
2.学习第三自然段。
生默读第三自然段，思考：这一自然段主要讲什么？
图片展示，感受海底生物的美丽多样。
师点拨句子，赏析描写。
出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
珊瑚还有什么样的形态？仿照句子说一说。
出示：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
动作演示“蠕动”，结合“懒洋洋”，感受海参移动的画面和特点。
出示：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
理解“威武”，感受大龙虾的神气可爱。
3.学习第四自然段。
指名读课文，思考：这一自然段写什么？从哪几方面来写出了什么特点？
生想象画面，结合图片，感受鱼的样子美，数量多。
出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
理解“成群结队”，体会鱼多。
出示：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
图片展示，感受鱼的样子美。仿照句子想象说话：还有哪些样子的鱼？
出示：各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
理解“各种各样”“数不清”体会鱼多。
重点引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。学生了解夸张的修辞。
4.学习第五自然段。
师：关键句一般是指能够提示文章主旨，或是能够集中体现段落意思的句子。请大家找一找，这一自然段主要讲什么内容？关键句是哪一句？
生阅读思考，交流反馈。
出示：西沙群岛也是鸟的天下。
师：这段话主要写了“树林多、鸟蛋多、鸟粪多”三方面内容，由此我们可以知道，这些都是围绕第一句话来写的，第一句话就是这一段的关键句。
5.齐读最后一自然段，思考：与哪一段的内容相似？
师：最后一自然段总结全文，与第一自然段首尾呼应。再次点明主题，突出西沙群岛的美丽富饶。
三、拓展延伸。
选择你喜欢的部分，向身边的人介绍西沙群岛。
四、课堂总结。
本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。
【板书设计】
18 富饶的西沙群岛
总起：风景优美、物产丰富
海水：五光十色 瑰丽无比
分述 海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海岛：鸟的天下
总结：更加美丽、富饶
【教学反思】
本课思路清晰，教学时我先让学生整体把握西沙群岛的特点，再在朗读课文的基础上圈画景物，进行梳理，明确课文是从“海水、海底生物、海岛上的鸟”三个方面来写的，重点教学第四、五自然段，指导理解句子，借助关键句理解段落意思。教学中，还是对学生讲述得过多，学生自己的思考练习不够。
对大部分学生来说，西沙群岛是陌生的，为了拉近学生与文本的距离，我向学生多方面展示了西沙群岛，让学生有一个初步印象，这样进入到文本的阅读时，学生才能产生一种文图对应的感觉，从而能更透彻地理解内容。教学中我虽然贯彻“以学生为主体”的指导思想，预设让学生充分地自主学习、探究，但还是不敢放手，讲述得太多，而且语言拖沓，不简练干脆，对学生的评价语言匮乏，让课堂失去了灵动，简单重复的评价也大大降低了学生的积极性，一些本身就不易集中注意力的同学就很容易失去对课堂的兴趣。这样再让他们自主学习，效果就会大打折扣了。正是这样消极的反馈、循环，让我更加不敢放手，始终不能达到真正将课堂还给学生的结果。所以，在今后的教学中，我要多加注意自己的课堂语言，从提升自己做起，让课堂真正“活”起来。
《富饶的西沙群岛》说课稿
一、说教材
《富饶的西沙群岛》是部编版三年级语文上册第六单元以“祖国河山”为主题编排的第二篇课文，是一篇语言非常优美的写景名篇。作者从海水、海底、海岛三方面向我们展现西沙群岛的美景。课文用词准确，语言优美，大量采用了比喻的修辞，用总分总的结构组织全文，条理清晰，脉络分明。教学本文，主要是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，同时能学习课文写法，积累好词好句。
二、说教学目标
1.认识11个生字，读准多音字“参”，会写12个生字，会写27个词语。
2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
? 能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写
西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的，学习课文的写作手法是教学的重点，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，激发学生喜爱西沙群岛、热爱祖国的美好情感是教学的难点。
三、说教法学法
新课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文教学过程既是学生与作者的情感交流过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素，关注学生的情感，为他们创设主动积极的情感空间，从而达到“情融融，意切切”的境界。
教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读中去体味、感受、琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。三年级的学生正处于语言积累阶段，我引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学习方法。根据课标要求，鼓励学生合作、相互的学习，让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
四、说教学过程
（一）图片导入。
以西沙群岛的风光图片引入，让学生先形象感受西沙群岛的美丽。
学生交流搜集的西沙群岛相关资料。根据学生搜集的资料，我再进行补充。
（二）初读课文，认识生字新词。
先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。对易错字学生相互间监督，交流识字方法。生字书写先让学生仔细观察，发现要注意的地方，相互补充，加深印象。
（三）梳理脉络，整体感知。
学生自由读课文，思考：课文写了西沙群岛什么特点？
根据回答情况，点拨中心句，点拨第一自然段的总领全文作用。
理解“富饶”画出课文中描写的风景和物产。
学生自主学习、组内交流。完成下表。
自然段
风景和物产
2
海水
3
海底的珊瑚、海参、大龙虾
4
鱼
5
岛上的树林、海鸟
总结归纳，理清脉络。
通过表格，帮助学生总结内容，理清脉络，认识到课文是按海水、海底、海岛的顺序组织内容的。
（四）重点突破，领悟情感。
指名读第二自然段。思考：西沙群岛的海水有怎样的特点？
生找出描写海水颜色的句子细读，想象画面，理解词语。
理解：为什么海水会呈现不同的颜色？
学生练习用“因为…所以…”的关联词说话，理解原因。
生默读第三自然段，思考：这一自然段主要讲什么？
图片展示，感受海底生物的美丽多样。
师点拨句子，赏析描写。
创设情境，引导想象：珊瑚还有什么样的形态？仿照句子说一说。
动作演示“蠕动”，结合“懒洋洋”，感受海参移动的画面和特点。
理解“威武”，感受大龙虾的神气可爱。
学习第四自然段。思考：这一自然段写什么？写出了什么特点？
生想象画面，结合图片，感受鱼的样子美，数量多。
结合相关句子描写，理解“成群结队”，体会鱼多。
图片展示，感受鱼的样子美。仿照句子想象说话：还有哪些样子的鱼？
理解“各种各样”“数不清”体会鱼多。
重点引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。了解夸张的修辞。
引导用关键句的方式理解第五自然段的内容。请大家找一找，这一自然段主要讲什么内容？关键句是哪一句？
生阅读思考，交流反馈，体会关键句的作用。
齐读最后一自然段，思考：与哪一段的内容相似？
体会文章首尾呼应的写法。感受首尾呼应的特点。
（五）拓展延伸。
选择你喜欢的部分，向身边的人介绍西沙群岛。
（六）课堂总结。
本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。
五、说板书设计。
最后我来说说我的板书设计。根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的结构方式进行，并对各部分的内容进行概括、提取板书。分述内容的板书根据文章描写景物的顺序，摘取相关语句，表现景物特点。整个板书内容紧紧围绕课文，突出结构方式及写作顺序，概括景物特点，明确文章主旨。
18 富饶的西沙群岛
总起：风景优美、物产丰富
海水：五光十色 瑰丽无比
分述 海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海岛：鸟的天下
总结：更加美丽、富饶
课件25张PPT。部编版三年级上册第18课 富饶的西沙群岛课题导入 请大家欣赏图片，猜猜这是什么地方。图片欣赏揭示课题 “西沙群岛”是中国南海四大群岛之一，自古就是中国的领土，古代这里被称为“千里长沙”。主要岛屿有永兴岛、东岛、中建岛等。让我们走进课文，去感受西沙群岛的美丽和富饶吧！富饶：物产多，财富多。相关链接 西沙群岛：西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，位于海南岛东南330公里。这里的热带资源丰富，盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。
南海诸岛的地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，自古是我国的领海，是我国的海防前哨。生字广场点击生字
学习笔顺认读园地富 饶 优 瑰 岩 虾划 武 粪 辈 设 ráo yōu ɡuī yán xiā fùwǔ huá bèi shè fèn多音字运用参cān（参加）cēn（参差） ① 大兴安岭原始森林里参（ ）天大树遮天蔽日，藤蔓参（ ）差交错，三宝之中人参（ ）最为出名。cāncēn数shǔ（数不清）shù（数量） ②西沙群岛有无数（ ）只海鸟，鱼也多得让人数（ ）不清。shēnshùshēn（人参）shǔ重点词语群岛 位于 南海 部分 风景 优美 物产 丰富 杏黄 相互 交错 海底 海面 色彩 岩石 成群结队 条纹 周身 游动 堆积 宝贵 肥料 祖国 事业 发展 必将 更加整体感知 读课文，思考课文写了西沙群岛什么特点？
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 “富饶”是什么意思？从文中哪些地方能看出西沙群岛的“富饶”？
海水海底的珊瑚、海参、大龙虾鱼岛上的树林、海鸟再读课文 课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？ 本文围绕西沙群岛“风景优美，物产丰富”，分别写了西沙群岛的（ ）、（ ）、（ ）。 海水海底的生物海岛上的鸟品读课文西沙群岛的海水有怎样的特点？西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。五光十色瑰丽无比有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。品读课文 为什么海水会呈现不同的颜色？ 因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 西沙群岛一带海水五光十色，是因为_____
___________。
因为西沙群岛海底高低不平，所以_______
______________________________。高低不平有深有浅，从海面看，五光十色海底海水品读课文各种各样的珊瑚到处都是的海参 默读第三自然段，思考：这一自然段主要讲什么？威武的大龙虾海底生物美丽多样品读课文 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 珊瑚还有什么样的形态？仿照句子说一说。 珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，有的像蜂窝，真是千姿百态。品读课文 海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。数量多悠闲自在神气可爱大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。品读课文 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 “成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。 听同学读第四自然段，思考：这一自然段主要讲什么？从哪几方面来写出了什么特点？品读课文 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。外形好看，
品种多样。仿照句子说一说：还有哪些样子的鱼？品读课文 有的身上长着彩色的条纹，就像雨后的一道彩虹；
有的像斑马，身上长着黑白相间的条纹；
有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣，可能是去参加海底世界选美大赛呢；
有的身上长着一簇红缨，像个大将军，游过来游过去，好像在海底巡逻。
……品读课文 各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。数量多突出强调鱼多，并不是真的水和鱼各一半品读课文 这段话主要写了“树林多、鸟蛋多、鸟粪多”三方面内容，由此我们可以知道，这些都是围绕第一句话来写的，第一句话就是这一段的关键句。 第五自然段主要讲什么内容？关键句是哪一句？西沙群岛也是鸟的天下。品读课文 齐读最后一自然段，思考：与哪一段的内容相似？ 富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。 西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 最后一自然段总结全文，与第一自然段首尾呼应。再次点明主题，突出西沙群岛的美丽富饶。课文总结·作者是怎样描写的？风景优美、物产丰富总起：海水：海底：海岛：五光十色 瑰丽无比分述：总结： 珊瑚、海参、大龙虾、鱼 鸟的天下更加美丽、富饶拓展延伸 选择你喜欢的部分，向身边的人介绍西沙群岛。收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
