《海滨小城》教学反思
本课结构清晰，用词丰富，句式多样。教学时注意在学习中积累优美词句。第四至六自然段都是围绕关键句写的，这次我便放开手让学生充分地锻炼、感悟、发现方法，学会找关键句和用关键句。以词句为基点，让学生充分朗读，想象画面，感受小城的美。
课文内容理解起来不难，学生也能在学习中体会到作者的感情。由于是写家乡的文章，也能激起学生的共鸣。因此，在本课中，我将自己完全定位到主导作用上，对学生的自主学习、思考探究不做过多干涉与限制。课前自己设计了一些提炼全文的问题引导学生思考，但在教学中我发现，问题还是设计得过多，有些地方学生理解起来已经没有问题了，但我没有很好地把握到这一情况并灵活应变，致使有些地方花费不必要的时间，启发性提问做得不够，对学生很有感触的地方又没有引导展开，致使学生虽是积极的，但课堂流程又太死板，抑制了学生的思维，课堂生成不足。因此，在今后的教学中，对教材我还是应该多做解读，对课堂多做预设。
19 海滨小城
【教学目标】
1.认识11个生字，读准多音字“臂”，会写13个生字，会写19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
【重点难点】
重点：
1.借助关键语句理解段落意思，把握课文内容，了解小城的美丽、整洁。
2.体会作者热爱家乡的思想感情，学习课文的写作手法。
难点：
1.借助关键语句理解段落意思，把握课文内容，了解小城的美丽、整洁。
2.体会作者热爱家乡的思想感情，学习课文的写作手法。
【教学准备】
1.多媒体课件
2.生字卡片
【课时安排】
两个课时
第一课时
【教学过程】
一、图片导入。
课件展示课文插图
师：北方小城端庄大气，南方小城温婉秀气；山中小城巍峨错落，海滨小城又是怎样的一幅风光呢？一座坐落于广东海滨的小城正散发着它独特的魅力，吸引人们前去游览。
师板书课题。生齐读、说感受、质疑。
理解“海滨”：海边，临近海的地方。
二、初读课文，认识生字新词。
1.自由读课文，标出生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。
2.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
生字：滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁
词语：海滨 街道 交界 来来往往 云朵 机帆船 渔民 遍地 远处 汽笛 船队 满载 整洁 银光闪闪 靠岸 初夏 散发 除了 打扫
（生带读识字 指名读 举手读）
（2）教师相机指导正音。学生交流识字方法。
注意读音：读准平舌音“栽”“踩”，翘舌音“除”，前鼻音“滨”“遍”，后鼻音“躺”。
读准多音字：“载”是个多音字，在文中读“zài”，还有一个读音是“zǎi”。
文中有一个词语“胳臂”，在这里“臂”读“bei”,还有一个音读“bì”。
识字方法：换一换：“缤”换掉“纟”，加上“氵”，就是“滨”；“偏”换掉“亻”，加上“辶”，就是“遍”。
形近字辨析：灰—灭 躺—趟 载—栽 亚—并 夏—复
熟字加偏旁：“鱼+氵”是“渔”，“余+阝”是“除”，“吉+氵”是“洁”。
加一加：告+非=靠
形声字结构规律识记“踩”：“足”表意，“采”表音。
3.指导书写生字。（重点指导靠、载、踩）
“滨”是左右结构的字，写的时候注意右边的笔顺，先写宝盖头，下面是一个“兵”。
“遍”是半包围结构的字，书写时要注意笔画顺序为先里后外。
“载”左下部“车”最后一笔变横为提。
“亚”要注意两个点的方向，都是从外向内。
“躺”是左右结构的字，左边的“身”作偏旁时，最后一画右边不能出头。
“靠”是上下结构的字，上面是个“告”，下面是个“非”，注意写均匀。
“踩”是左右结构的字，右边的“采”，注意写好上面的笔画，撇下面有三点。
“夏”注意笔画，第一笔是横，第二笔是撇，中间的“口”里面有两横。
4.学生练习写字。
三、梳理脉络，整体感知。
1.学生自由读课文，思考：海滨小城留给你什么印象？
生自由举手回答。
美丽、整洁。
2.梳理脉络。
学生小组合作，思考讨论：课文写了哪几个地方？
师：作者按从远到近的顺序写了海滨、小城两处的景色。想想这两处又分别写了哪些场景？
海滨：海上、沙滩
小城：庭院、公园、街道
学生读相关自然段，积累优美词句。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示生字词，生开火车认读。
2.回忆上节课内容，梳理文章内容。
课文写家乡的海滨小城，主要写了两部分内容，首先写（海滨）的景象，写了里面的（大海）和（沙滩）；再接着写（小城）的景象，写了里面的（庭院）、（公园）、（街道），让我们感受到这座海滨小城真是（又美丽又整洁）。
二、重点突破，领悟情感。
1.学习“海滨”部分，体会美景。
生自由读一至三自然段，圈画描写的景物，思考写作顺序，找出有新鲜感的词句，体会景物特点，完成下表。
场景
景物
特点
海上
天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥
美丽
沙滩
贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺
丰富、热闹
师指导重点词句理解，学生理解、积累。
出示：人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
学生圈画颜色词，感受色彩美。
想象画面，结合图片，感受海天一色的美。
出示：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
联系生活，想象海上日出时的情景，感受海上日出的美丽。
出示：沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
指导理解“理睬”：搭理，理会
寂寞：将贝壳当作人来写，像人一样感到寂寞。
贝壳“寂寞”的原因是什么呢？
结合“遍地都是”“各种”“见得多了”感受贝壳的数量多、样子多。
出示：远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
学生自由朗读、互相读，感受渔船归来的热闹气氛，读出孩子们热闹、喜悦的心情。
2.学习“小城部分”，理解段落内容，体会感情。
生默读第四至六自然段，思考：每一自然段主要讲什么？
生找出每一自然段的关键句，交流方法，把握段落内容。
出示：小城里每一个庭院都栽了很多树。
小城的公园更美。
小城的街道也美。
生画出认为写的好的句子，读句子，想象画面，互相交流，感受小城的美丽，完成词句积累。
（1）庭院的特点：
出示：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
理解树的种类多。
出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
感受树的味道香。
出示：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
体会树的颜色美。
公园的特点
出示：这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
想象画面，体会公园榕树多、高大繁密。
（3）街道的特点
出示：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
体会街道的干净整洁。
3.齐读最后一自然段。
生齐读，思考：怎样用一句话来概括小城的特点？
出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
回顾前文，总结写法。
师：课文先写海滨上的场景，再写小城的场景，最后总结全文，按先分再总的结构，连段成篇，对应主题。
三、拓展延伸。
请你来当小导游，为大家介绍介绍这座海滨小城。
四、课堂总结。
本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，表达了对家乡小城的热爱与赞美。
【板书设计】
19 海滨小城
海滨：大海 沙滩
小城：庭院 公园 街道
【教学反思】
本课结构清晰，用词丰富，句式多样。教学时注意在学习中积累优美词句。第四至六自然段都是围绕关键句写的，这次我便放开手让学生充分地锻炼、感悟、发现方法，学会找关键句和用关键句。以词句为基点，让学生充分朗读，想象画面，感受小城的美。
课文内容理解起来不难，学生也能在学习中体会到作者的感情。由于是写家乡的文章，也能激起学生的共鸣。因此，在本课中，我将自己完全定位到主导作用上，对学生的自主学习、思考探究不做过多干涉与限制。课前自己设计了一些提炼全文的问题引导学生思考，但在教学中我发现，问题还是设计得过多，有些地方学生理解起来已经没有问题了，但我没有很好地把握到这一情况并灵活应变，致使有些地方花费不必要的时间，启发性提问做得不够，对学生很有感触的地方又没有引导展开，致使学生虽是积极的，但课堂流程又太死板，抑制了学生的思维，课堂生成不足。因此，在今后的教学中，对教材我还是应该多做解读，对课堂多做预设。
《海滨小城》说课稿
一、说教材
《海滨小城》写的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。本文是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写海边美景，第二部分写小城美景。文章按由远及近的顺序，把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。
二、说教学目标
1.认识11个生字，读准多音字“臂”，会写13个生字，会写19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
? 这篇课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上感受，从文字上懂得海边小城的美丽，使学生学会按一定顺序，抓住景物的特点进行观察和叙述的方法。因此，我将借助关键语句理解段落意思，把握课文内容，了解小城的美丽、整洁；体会作者热爱家乡的思想感情，学习课文的写作手法作为教学的重点和难点。
三、说教法学法
精读课文，重在培养学生的阅读理解能力。本课教学，我设计的教学思路是：激趣导入——整体感知——重点突破。在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线；树立“学生是语文学习的主人”的思想。教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。
教学中，我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让学生在读中感受，读中体验，读中理解，读中感悟，让学生通过画一画，想一想，议一议，说一说的方法，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。
四、说教学过程
（一）图片导入。
以课文插图及海滨小城的图片引入，让学生初步感知海滨小城的美。
以概括性的优美语段激发学生的学习兴趣。
师板书课题。生齐读、说感受、质疑。
理解“海滨”：海边，临近海的地方。
（二）初读课文，认识生字新词。
让学生充分地自主学习，疏通字词，读通课文。
我再利用多媒体展示生字词，学生认读，检查学生的识字情况、课文朗读情况。对读错的字，学生互相指导、讨论，交流识字方法，帮助记忆。
会写的字，先让学生仔细观察，交流发现，再进行班级汇报，提醒需要注意的地方。根据学生汇报的情况，我再进行补充、指导。
（三）梳理脉络，整体感知。
学生自由读课文，思考：海滨小城留给你什么印象？
生自由举手回答。
学生小组合作，思考讨论：课文写了哪几个地方？
根据学生的回答，引导想象，点拨文章的写作顺序。
学生读相关自然段，积累优美词句。
（四）重点突破，领悟情感。
1.学习“海滨”部分，体会美景。
生自由读一至三自然段，圈画描写的景物，思考写作顺序，找出有新鲜感的词句，体会景物特点，完成下表。
场景
景物
特点
海上
天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥
美丽
沙滩
贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺
丰富、热闹
感受海边的美。
学生圈画颜色词，感受色彩美。
想象画面，结合图片，感受海天一色的美。
联系生活，想象海上日出时的情景，感受海上日出的美丽。
指导理解“理睬”体会文章拟人手法的运用。
结合“遍地都是”“各种”“见得多了”感受贝壳的数量多、样子多。
学生自由朗读、互相读，感受渔船归来的热闹气氛，读出孩子们热闹、喜悦的心情。
2.学习“小城部分”，理解段落内容，体会感情。
生默读第四至六自然段，思考：每一自然段主要讲什么？
生找出每一自然段的关键句，交流方法，把握段落内容。
生画出认为写的好的句子，读句子，想象画面，互相交流，感受小城的美丽，完成词句积累。
学生合作探究，体会景物特点。利用多媒体出示图片，帮助学生形象感受。
3.齐读最后一自然段。
生齐读，思考：怎样用一句话来概括小城的特点？
体会文章中心句的作用，感知文章的写作方法。
回顾前文，总结写法。
（五）拓展延伸。
请你来当小导游，为大家介绍介绍这所海滨小城。
（六）课堂总结。
本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，表达了对家乡小城的热爱与赞美。
五、说板书设计。
最后我来说说我的板书设计。本次板书围绕课文描写的两处景象展开，分列描写的景物，最后总结小城的特点。简洁明了，帮助学生串起课文内容，明确小城特点，感受作者对家乡的热爱与自豪。
19 海滨小城
海滨：大海 沙滩
小城：庭院 公园 街道
课件26张PPT。部编版三年级上册第19课 海滨小城课题导入 上节课我们欣赏了美丽富饶的西沙群岛，感受了祖国山河的壮美。其实，我们伟大的祖国幅员辽阔，无论走到哪里，都有美丽的景色。今天我们就一起去广东的一座海滨小城看一看，感受一下美丽的南国风光。图片欣赏图片欣赏揭示课题 北方小城端庄大气，南方小城温婉秀气；山中小城巍峨错落，海滨小城又是怎样的一幅风光呢？一座坐落于广东海滨的小城正散发着它独特的魅力，吸引人们前去游览。海滨：海边，临近海的地方。生字广场点击生字
学习笔顺认读园地滨 鸥 胳 睬 载 凰亚 榕 凳 逢 除 ōu ɡē cǎi zài huánɡ bīnrónɡ yà fénɡ chú dènɡ多音字运用载zǎi（记载）zài（载重） ①案例上记载（ ）着这辆车是因为超载（ ）才发生意外的。zǎizài臂bei（胳臂）bì（手臂） ②你看他胳臂（ ）上的肌肉就知道他臂（ ）力一定非常惊人。beibì重点词语海滨 街道 交界 来来往往 云朵 机帆船 渔民 遍地
远处 汽笛 船队 满载 整洁 银光闪闪 靠岸 初夏 散发 除了 打扫整体感知 读课文，思考海滨小城留给你什么印象？
美丽、整洁。 讨论：课文写了哪几个地方的哪些景象？
作者按从远到近的顺序写了海滨、小城两处地方。海滨写了（ ）（ ）的景象，小城写了（ ）（ ）（ ）的景象。庭院沙滩大海公园街道再读课文梳理内容 课文写家乡的海滨小城，主要写了两部分内容，首先写（ ）的景象，写了里面的（ ）和（ ）；再接着写（ ）的景象，写了里面的（ ）、（ ）、（ ），让我们感受到这座海滨小城真是（ ）。海滨小城庭院公园街道大海沙滩又美丽又整洁品读课文 自由读一至三自然段，圈画描写的景物，体会景物特点，完成下表。天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥美丽贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺丰富、
热闹品读课文 人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 按照由海面到天空的顺序描写了机帆船、军舰、海鸥、云朵。“棕色”“银白色”“白色”“灰色”与天空和大海的蓝色相映成趣，让人感到一种色彩的美品读课文蓝色的天和海棕色的机帆船白色的军舰白色、灰色的海鸥跟海鸥一样颜色的云朵色彩美品读课文 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。镀 “镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。品读课文 沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。把贝壳当作人来写，感到“寂寞”，因为这里的贝壳遍地都是，各种颜色、各种花纹都有，孩子们已经见惯了，不感兴趣了。为什么寂寞？品读课文 远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。渔船归来的热闹景象品读课文 默读第四至六自然段，思考：每一自然段主要讲什么？小城里每一个庭院都栽了很多树。小城的公园更美。小城的街道也美。品读课文 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。树多品读课文 初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。味道香 凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。颜色美品读课文 这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。数量多高大繁密 把大榕树比作撑开的绿绒大伞，写出了榕树的
高大和枝繁叶茂。品读课文 人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。街道干净进一步突出了小城街道干净的程度。品读课文 这座海滨小城真是又美丽又整洁。总结全文，点明中心 课文先写海滨上的场景，再写小城的场景，最后总结全文，按先分再总的结构，连段成篇，对应主题。课文总结·作者是怎样描写的？美丽、整洁海滨：小城：大海 沙滩庭院 公园 街道拓展延伸 请你来当小导游，为大家介绍介绍这座海滨小城。收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
