《金色的草地》教学反思
本课的教学重点要引导学生体会草地变化的情况和原因，学会细致观察周围事物。因此，在学生整体把握课文内容的基础上，我先引导学生感受草地给我们带来的玩耍的快乐，再重点体会草地的神奇、作者的细致观察带来的观察所得和快乐，通过圈画、朗读、演示，理解草地的变化及原因，感受大自然的神奇以及作者对大自然的热爱。 学生理解草地的变化及原因是本课学习的重点，在教学这一自然段时，我采取的是循序渐进的方法，先让学生在自由读的基础上圈画相关词句，然后重点提出来演示，把自己的手当作蒲公英的花，用手掌张开、合拢来表示花瓣的张开、合拢，这样演示比较直观，易于学生理解。这里我课后反思在学生演示后，我要是能直接加上“早晨”“中午”“晚上”这样的时间限制，随机说出，学生用手掌演示出对应的花的形态，这样学生的理解应该会更深刻。所以今后，在课堂教学的机智上，我要多做准备。
16 金色的草地
【教学目标】
1.认识6个生字，会写13个生字，会写18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
【重点难点】
重点：
1.理解课文内容，了解草地的变化情况及变化的原因。
2.培养学生仔细观察生活的习惯和能力。
难点：
1.了解草地的变化情况及变化的原因。
2.体会细致观察的重要性，懂得只有细致观察，才能发现事物的本质。
【教学准备】
1.多媒体课件
2.生字卡片
【课时安排】
两个课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入。
师：我们平时见过的草地是什么样的？大家在草地上都玩些什么？
师板书课题。
引导质疑：金色的草地是什么样的？草地为什么会是金色的呢？
二、初读课文，认识生字新词。
1.自由读课文，标出课文中的生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。
2.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
生字：蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡
词语：乡下 窗前 蒲公英 盛开 常常 玩耍 一本正经 绒毛 假装 哈欠 钓鱼 而是 观察 合拢 有趣 喜爱 睡觉 起床
（生带读 自由举手读 指名读）
（2）教师相机指导正音。学生理解词语。
注意读音：“盛、耍、察、睡”是翘舌音。“喊、欠”是前鼻音，“英、拢”是后鼻音。
识字方法：形近字比较：耍--要 拢—龙 蒲—铺 钓—钩
熟字加偏旁：成+皿=盛 口+咸=喊 走+取=趣 目+垂=睡
熟字减偏旁：砍—石=欠
3.指导书写生字。（重点指导蒲、察、睡、喜）
“耍”是上下结构，上下等宽，注意上面的部分是“而”，下面的
“女”的一横要足够长，把上面托住。
“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边的笔顺是横折、撇，不是“又”。
“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横和最后一横要写短，第二横最长，两小竖分别插在第二横的两边上。
“蒲”是上下结构，书写要紧凑，上面的草字头要能盖住下面的“浦”。
“喜”上面是个“士”，第二横写短，中间一个“口”，“口”下有两点，再写一长横，最后再写个“口”。
“喊”是左右结构，右边是一个“咸”，注意里面部分，“口”的上面还有一横。
“钓”是左右结构，右边是“勺”，里面是一点。
4.学生练习写字
三、再读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，思考：课文主要写了什么内容？
课文先写“我”在金色的草地上（游戏）的快乐，再写“我”发现金色的草地（会变色及其原因），让“我”感受到了（大自然的神奇），抒发了“我”对蒲公英的（喜爱）之情以及对自然、对生命的（尊重、热爱）之情。
师：课文主要写了两件事，一是兄弟俩在草地上的玩耍，二是“我”发现草地会变色及变色的原因。
2.学生交流：草地给你留下了什么印象？文中的描写的哪些场景让你觉得有趣？
生自由交流，用自己的话描述场景。师总结。
师：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
第二课时
【教学过程】
一、回顾交流，导入新课。
1.课件出示生字新词，学生开火车读
2.回顾课文内容，感悟作者观察。
师：上节课我们体会了金色草地的有趣，这节课我们就来看看作者是怎么细致观察的。
二、重点研读，体会观察的细致。
1.自由读课文，体会作者对蒲公英的喜爱。
学生边读边画出作者喜爱蒲公英的句子。结合课文插图，体会蒲公英给我们带来的快乐。
师相机指导，引导体会重点词句。
出示：我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
指名学生学着“我”的样子一本正经地喊一喊。
理解“一本正经”：好像真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。
出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
理解“引人注目”：形容人或事物很具特色， 引起人们的注意。
学生用“引人注目”造句。
板书：游戏的快乐
师：金色的草地带给了“我”和弟弟快乐，它的神奇更吸引着我“我”仔细观察。
2.学生齐读第三自然段。
思考：“我”发现了什么？
学生交流发现，在文中画出草地变色原因的相关句子。生思考：颜色的变化和什么有关？
出示：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
学生边读句子边演示，体会变化。
让学生张开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
引导填空。
蒲公英的花就像我们的手掌，可以（张开、合上）。早晨，蒲公英的花（合拢），草地颜色就是（绿色）的；中午，蒲公英的花（张开），草地就是（金色）的；晚上，蒲公英的花（合拢），草地就变成（绿色）的了。
师：草地颜色的变化与蒲公英的花朵张开、合拢有关系。
3.体会观察的细致。
师：我们平常看到草地时，你会怎样观察？
学生自由举手回答。
师：作者不仅观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化与蒲公英的花有关，他的观察多么细致呀！正是有这么细致的观察，才能在生活中有所发现。
板书：善于观察、细心、思考探究
4.指名读最后一自然段
出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
理解最后一句话：这是拟人的写法，把蒲公英当作人来写，既写出了蒲公英的花开、花合与人的起居一样，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱之情。
师：蒲公英不仅给我们带来了玩耍的快乐，更让我感受到了大自然的神奇，引导着我细心观察，做生活中的有心人，它真是我们的好朋友啊！
三、拓展延伸。
前面我们已经选择了身边的一种动物、植物或一处场景进行观察，记录观察所得，这节课后我们要注意观察它的变化情况，找找变化的原因。
四、课堂总结。
课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程，抒发了作者对大自然的热爱，启发我们要善于观察，留心事物的变化。
【板书设计】
16 金色的草地
草地玩耍——互吹蒲公英
新的发现——颜色变化 快乐
喜爱蒲公英——一起睡觉、起床 热爱
【教学反思】
本课的教学重点要引导学生体会草地变化的情况和原因，学会细致观察周围事物。因此，在学生整体把握课文内容的基础上，我先引导学生感受草地给我们带来的玩耍的快乐，再重点体会草地的神奇、作者的细致观察带来的观察所得和快乐，通过圈画、朗读、演示，理解草地的变化及原因，感受大自然的神奇以及作者对大自然的热爱。 学生理解草地的变化及原因是本课学习的重点，在教学这一自然段时，我采取的是循序渐进的方法，先让学生在自由读的基础上圈画相关词句，然后重点提出来演示，把自己的手当作蒲公英的花，用手掌张开、合拢来表示花瓣的张开、合拢，这样演示比较直观，易于学生理解。这里我课后反思在学生演示后，我要是能直接加上“早晨”“中午”“晚上”这样的时间限制，随机说出，学生用手掌演示出对应的花的形态，这样学生的理解应该会更深刻。所以今后，在课堂教学的机智上，我要多做准备。
《金色的草地》说课稿
一、说教材
《金色的草地》是部编版语文三年级上册以“留心观察”为主题的习作单元的第二课，以儿童的视角，讲述生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文意境优美，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法，是激发学生热爱大自然、学习细心观察的好教材。?
二、说教学目标
1.认识6个生字，会写13个生字，会写18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
? 新课标指出，语文课程应注重加深学生对生活的理解和体验，结合本单元习作单元的特点和“留心观察”的主题，我将理解课文内容，了解草地的变化情况及变化的原因，培养学生仔细观察生活的习惯和能力作为教学的重点，课文中对蒲公英变色原因的描写很生动，但学生见过蒲公英的花开放、合拢的并不多，理解起来不太容易，也难体会到发现的乐趣，因此，了解草地的变化情况及变化的原因；体会细致观察的重要性，懂得只有细致观察，才能发现事物的本质是教学的难点。
三、说教法学法
根据新课程标准的要求，教学中教师应当以学生为主，充分调动学生的学习热情，让学生在积极主动的学习过程中得到语文素质的全面发展。在教学中我主要采用美读感悟法、多媒体展示法和质疑问难法来展开教学。
施教之功，贵在导学。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美、观察细致的特点，我引导学生用“自主、观察、合作探究”等学习方法来理解课文内容，采用多种方式的读来体会作者在大自然中获得的快乐，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
四、说教学过程
（一）谈话导入。
以学生常见的草地及玩耍入题，引起学生的兴趣，同时为文中金色的草地的神奇做铺垫。我们平时见过的草地是什么样的？大家在草地上都玩些什么？
引导质疑：金色的草地是什么样的？草地为什么会是金色的呢？
（二）初读课文，认识生字新词。
让学生充分自主探究，自由读课文，标出课文中的生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。然后我利用多媒体出示生字词，检查学生的认读情况和课文朗读情况，对易错字，学生交流识字方法，加深记忆。生字书写，先让学生仔细观察，发现细节，根据学生的发现再做补充。此处，我进行了生字词的正音和难读句子的突破，突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。
（三）再读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，整体感知，思考：课文主要写了什么内容？
学生交流、互相补充、总结发言。根据学生的把握情况，我利用多媒体出示提示性的填空。
学生从中总结文章记述的事，明确课文内容：课文主要写了两件事，一是兄弟俩在草地上的玩耍，二是“我”发现草地会变色及变色的原因。
2.学生交流：草地给你留下了什么印象？文中的描写的哪些场景让你觉得有趣？
生自由交流，用自己的话描述场景。让学生代入情境，初步感受自然之美与观察之乐。
（四）重点研读，体会观察的细致。
自由读课文，体会作者对蒲公英的喜爱。
学生边读边画出作者喜爱蒲公英的句子。结合课文插图，体会蒲公英给我们带来的快乐。
我相机指导，引导抓住重点词句，感受蒲公英带来的游戏的快乐。
学生交流发现，在文中画出草地变色原因的相关句子。生思考：颜色的变化和什么有关？
抓住变色原因的句子，熟读、交流发现。
学生边读句子边演示，体会变化。
让学生张开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
让学生将自己代入花朵，形象感受蒲公英的花张开与合拢的情景。
学生试用自己的话进行描述，组内交流。我巡视参加，视交流情况，出示引导性填空：
蒲公英的花就像我们的手掌，可以（张开、合上）。早晨，蒲公英的花（合拢），草地颜色就是（绿色）的；中午，蒲公英的花（张开），草地就是（金色）的；晚上，蒲公英的花（合拢），草地就变成（绿色）的了。
体会观察的细致。
结合自身的观察经历进行对比，感受作者观察的细致。
学生交流：我们平常看到草地时，你会怎样观察？
学生自由举手回答。
对比作者的观察发现，说说自己的感受，受到细心观察的教育。
理解最后一句话。学生情感朗读，体会喜爱。交流对句子的理解。
我根据学生的交流，从旁点拨：这是拟人的写法，把蒲公英当作人来写，既写出了蒲公英的花开、花合与人的起居一样，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱之情。
学生总结，深化对大自然、对蒲公英的喜爱，再次感受细心观察的好处。
（五）拓展延伸。
前面我们已经选择了身边的一种动物、植物或一处场景进行观察，记录观察所得，这节课后我们要注意观察它的变化情况，找找变化的原因。
（六）课堂总结。
课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程，抒发了作者对大自然的热爱，启发我们要善于观察，留心事物的变化。。
五、说板书设计。
最后我来说说我的板书设计。板书是微型教案，集中体现教学目标、重难点及教学过程。根据本课设定的教学目标及重难点，结合对学生的预设，我设计了如下板书。概括课文描写的两件事及两件事的主要活动和发现，从中提炼出作者对蒲公英的喜爱之情，并摘取文中生动的描述，最后概括全文的情感和主旨。内容清晰明了，便于学生理解，主旨水到渠成，便于学生感触。
16 金色的草地
草地玩耍——互吹蒲公英
新的发现——颜色变化 快乐
喜爱蒲公英——一起睡觉、起床 热爱
课件21张PPT。部编版三年级上册第16课 金色的草地课题导入 我们平时见过的草地是什么样的？大家在草地上都玩些什么？图片欣赏揭示课题 金色的草地是什么样的？草地为什么会是金色的呢？生字广场点击生字
学习笔顺认读园地蒲 英 耍 欠 钓 拢diào pú yīnɡ qiàn lǒnɡ shuǎ多音字运用盛shènɡ（盛开）chénɡ（盛饭） ①今天的饭菜真丰盛（ ）啊！妈妈先给爷爷盛（ ）了一碗米饭，才招呼我和爸爸吃饭。shènɡchénɡ重点词语乡下 窗前 蒲公英 盛开
常常 玩耍 一本正经 绒毛 假装 哈欠 钓鱼 而是 观察 合拢 有趣 喜爱
睡觉 起床整体感知 说说课文主要写了什么内容。
课文先写“我”在金色的草地上（ ）的快乐，再写“我”发现金色的草地（ ）及其原因，让“我”感受到了（ ），抒发了“我”对蒲公英的（ ）之情以及对自然、对生命的（ ）之情。游戏会变色大自然的神奇喜爱尊重、热爱整体感知 草地给你留下了什么印象？文中描写的哪些场景让你觉得有趣？多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！品读课文 我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。自由读课文，画出作者喜爱蒲公英的句子。品读课文金色的草地给我们带来了： 就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。游戏的快乐品读课文读第三自然段，“我”发现了什么？ 草地会变色。颜色的变化和什么有关？ 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。品读课文 把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。 早上，草地________，因为蒲公英___________。 草地颜色的变化与蒲公英的花朵张开、合拢有关系。 中午，草地________，因为蒲公英___________。 傍晚，草地________，因为蒲公英___________。是绿色的的花朵合拢了是金色的的花朵张开了是绿色的的花朵合拢了品读课文品读课文我们平常看到草地时，你会怎样观察？ 作者不仅观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化与蒲公英的花有关，他的观察多么细致呀！正是有这么细致的观察，才能在生活中有所发现。 品读课文 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 把蒲公英当作人来写，既写出了蒲公英的花开、花合与人的起居一样，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱之情。课文总结 蒲公英草地不仅给我们带来了玩耍的快乐，更让我感受到了大自然的神奇！ 多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英！课文总结·作者是怎样表达的？快乐、
热爱新的发现——颜色变化草地玩耍——互吹蒲公英喜爱蒲公英——一起睡觉、起床拓展延伸 前面我们已经选择了身边的一种动物、植物或一处场景进行观察，记录观察所得，这节课后我们要注意观察它的变化情况，找找变化的原因。收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
