22 狐狸分奶酪
【教学目标】
1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2.分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。
3.拓展积累“起始、始终”等词语。
【重点难点】
重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
难点：
理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。
【教学准备】
1.词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、揭示课题
1.同学们，我们上节课刚刚学过《狐假虎威》，里面的狐狸给大家留下了什么印象？你们还读过哪些关于狐狸的故事？
《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》。狡猾、自私、损人利己。
2.在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色。今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。（出示课题）
二、学习生字词
1.学生先自由读课文，画出生字词，自学。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
3.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
三、了解文章结构
自读课文，尝试着给课文分段，说说每段分别讲了什么。
四、学习第1、2自然段
1.学生自由朗读课文，说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。
2.小组交流讨论：本来捡到奶酪是一件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？
3.为什么狐狸是“跑”过来的？理解“跑”字。
4.指导朗读，要读出捡到奶酪时的高兴，为了怎么分拌嘴生气的语气。
五、作业
1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。
第二课时
【教学过程】
一、朗读第3—9自然段，初步感知
1.请学生分角色朗读课文第3—8自然段，看看狐狸是如何分奶酪的。（注意朗读时的不同语气，可配上动作）
2.齐读第9自然段，说一说奶酪最终会怎样。（结果：奶酪全被狐狸吃光了）
二、学习10、11自然段
1.面对被吃完的奶酪，两只小熊和狐狸各会说什么？自读第10、11两个自然段，找一找。
2.狐狸说它分得很公平，你同意它的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？
三、分角色朗读，看谁读得好
分角色演一演这个故事，表现出狐狸的狡猾。
四、作业
1.你还知道哪些与狐狸有关的故事呢？同学之间互相讲一讲。
2.生活中，你有没有遇到过熊哥哥和熊弟弟这样的事？你是如何处理的？
【课文小结】
这篇课文通过讲述一只狡猾的狐狸假意帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果自己把奶酪全吃了的故事，启示我们：过分计较反而失去更多，我们要充分相信自己的伙伴亲人，别让敌人有机可乘。
【板书设计】
开头： 小熊兄弟不知道怎么分奶酪
狐狸分奶酪 经过： 狐狸掰成两半 不停地咬着两半块奶酪
结果： 奶酪被狐狸吃光了
启示： 不要相信甜言蜜语
【教学反思】
《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
本课教学的优点之处：
?? 1.问题引领课文学习。
?? 讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章中蕴含的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果你是小熊，你会怎么做呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。
???2.以读带讲。
???多种朗读形式，激发学生读的兴趣。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容。
不足之处：
???1.语言文字训练不足：在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。
???2.时间分配不均：给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。
改进措施：教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。
《狐狸分奶酪》说课稿
一、说教材
《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册语文教科书（部编版）新选入的课文，译者是刘星灿。本文讲述了熊兄弟得到奶酪之后，狐狸趁他们拌嘴时故意把奶酪分得不均匀，结果自己吃掉了整块奶酪的故事。文章告诉读者，朋友之间若斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
二、说教学目标
1.学会本课的生字，理解词语的意思。 ? 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 ? 3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
三、学情分析
二年级的学生经过一年级的学习，已经掌握了许多基本的语文知识，并明白了一些浅显的道理，本节课在此基础上，通过故事的形式让孩子通过自己的思考来明白一些更深的道理。
四、说教法
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来加强训练。如让学生说一说狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做。
五、教学过程
（一）质疑导入，激发兴趣。?
同学们,大家读过许多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么印象？这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。(老师板书课题：狐狸分奶酪)?
1.教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。?
2.齐读课题，读准“酪”。?
3.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？
（二）初读课文，了解大意。?
1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。?
2.同学们自由练读课文，标出自然段序号。(教师随机纠正和帮助有困难的同学。)?
3.指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？?
（三）精读课文，随文识字。?
过渡：这个故事是怎么发生的呢？?
1.学习第1自然段。?
（1）学生自由读，然后指名读。?
（2）说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。?
（3）小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？?
（4）小组汇报。?
（5）指导朗读，要读出捡到奶酪时高兴，为了怎么分拌嘴生气的语气。?
2.学习第2～5自然段。?
过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，吵架声引来了
谁？他是怎么说，又是怎么做的呢？?
（1）自由读2～5自然段，用“____”画出狐狸说的话，并圈出狐狸的动作。?
（2）小组交流。
（3）小组汇报。?
预设：狐狸说的话： “小家伙们，你们吵什么呀？” “这事好办，我来帮你们分吧！”?
?狐狸的动作：跑、 问、 笑、 拿、 掰。?
（4）为什么狐狸是“跑”过来“问”？他心里会想什么？?
（5）指导朗读狐狸说的第一句话。(读出狐狸假装亲近的感觉。)
（6）当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么？(指名读)?
（7）说这句话时，狐狸为什么“笑”？?
（8）指导朗读狐狸说的第二句话。(读出他胸有成竹的样子)?
（9）狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动作——“拿”
“掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？?
3.学习第6～10自然段。?
过渡：整块奶酪都被狐狸吃掉了，这是怎么回事呢？?
(1)自由读第6～10自然段。?
(2) 认读“嚷”字，与喊、叫区分，理解两个“嚷”的意思。?
(3)指导朗读小熊兄弟俩的话。?
(4)听了小熊兄弟俩的嚷叫，狐狸是怎么说、怎么做的呢？(指名读第7和第9自然段)?
(5)小组合作，利用学具“奶酪”(圆纸板)演示狐狸分奶酪的过程。 ?
(6)用自己的话说一说狐狸是怎样分奶酪的。?
(7)指导分角色朗读。?
(8)指名到讲台前分角色朗读表演。?
3.学习最后一个自然段。?
过渡：狐狸把整块奶酪都吃光了，他是怎么说的呢？?
(1)齐读。?
(2)指名读，思考：狐狸为什么这么说？他为什么“笑着说”，这是怎样的
笑？?
四、总结全文，深化主题?
1.想一想，狐狸为什么能轻而易举地把整块奶酪都吃光了。?
2.狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？?
课件21张PPT。部编版二年级上册第22课 狐狸分奶酪课题导入 同学们，我们上节课刚刚学过《狐假虎威》，里面的狐狸给大家留下了什么印象？你们还读过哪些关于狐狸的故事？狡猾、自私、损人利己《狐狸与乌鸦》《狐假虎威》生字广场点击生字
学习笔顺认读园地酪 捡 俩 始 拌 帮匀 嚷 瞧 便 剩 整 jiǎn lào shǐ liǎ bāng bàn rǎng yún biàn qiáo zhěng shèng多音字运用pián（便宜）biàn（便利）便 这家便（ ）利店的商品很便（ ）宜。pián biàn重点词语哥哥 奶酪 高兴 开始
这时 过来 怎么 仔细
结果 生气 公平 剩下
1.自由朗读，读准字音，把课文读通、读顺。
2. 给每个自然段标上序号，并尝试着给课文分段，说说每段分别讲了什么？ 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。事情的起因：自由朗读第1自然段，说一说故事的起因。小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。本来捡到奶酪是一件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？想一想 分角色朗读3-8自然段，看看狐狸是如何分奶酪的。（注意朗读时的不同语气，可配上动作。）“我们有块奶酪，不知道该怎么分。” “小家伙们，你们吵什么呀？” “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说着便在大的这半块上咬了一口。两只小熊又嚷了起来。狐狸分奶酪的办法： 先把奶酪分两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。 于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。结果：奶酪全被狐狸吃光了。齐读第9自然段，说一说奶酪最终会怎样。 面对被吃完的奶酪，两只小熊和狐狸各会说什么？通读文章，在文中找一找。两只小熊生气了，狐狸笑着说， 不同意。奶酪是两只小熊的，它们两个谁也没吃到，反而是狐狸把奶酪全部吃掉了。
如果我是小熊，我不会去计较谁比谁多一点。我们要自己分，不让狐狸插手。 狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 狐狸分奶酪的故事告诉我们：要有团队信任感，要相信自己的队友，过分斤斤计较反而失去的更多。对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外，不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人，不相信队友的人最后只能让敌人抢夺自己的成果。启示：狐狸分奶酪开头：小熊兄弟不知道怎么分奶酪结果：奶酪被狐狸吃光了经过：狐狸掰成两半不要相信甜言蜜语不停咬着两半块奶酪1.你还知道哪些与狐狸有关的故事呢？同学之间互相讲一讲。
2.生活中，你有没有遇到过熊哥哥和熊弟弟这样的事？你是如何处理的？作 业22.狐狸分奶酪
《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
本课教学的优点之处：
?? 1.问题引领课文学习。
?? 讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果你是小熊，你会怎么做呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。
?? ?2.以读带讲。
??? 多种朗读形式，激发学生读的兴趣。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容。
不足之处：
?? ?1.语言文字训练不足：在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。
?? ?2.时间分配不均：给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。
改进措施：教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。
