《妈妈睡了》说课稿
一、教材分析
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
本节课的教学目标
知识与技能：
1.会写本课生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。
过程与方法：
学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
三、教学程序
本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：
（一）启动情感，揭示课题
1.良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效地把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以这节课一开始，我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
2.由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的、伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。
3.在我的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
有的学生会说：“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。或有一头又黑又亮还很长的头发。”
有的会说：“妈妈做的饭菜特别好吃。”还有的可能说：“妈妈平时特别关心自己的学习。如天天接我、送我放学，辅导我学习等。”因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
4.在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说：“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课题板书《妈妈睡了》。
紧接着我说：“我们应怎样读课文的题目呢？”根据学生平时的生活经验，他们肯定知道《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
5.学生练读题目。然后我说：“那睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。”配以舒缓优美的《摇篮曲》朗读课文。在我动情的朗读下，可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
（二）自读课文，扫清文字障碍。
在老师感情的渲染下，我想学生肯定会对课文产生浓厚的学习兴趣，都跃跃欲试地想自己读一读。于是，下一步放手学生自读课文，识记生字。按照平时的习惯学生的学习流程是这样的：
学生自由读课文，边读课文边圈画生字。
同桌互读，检查读文情况。
3.在读文过程中进一步识字，加深印象。
4.教师检查学困生的读文情况，其他学生听后评价。
5.教师检查生字的掌握情况，（2—3名学生）对于全读对的学生奖励“识字大王”的标志。
6.组内检查，并进行奖励。
（三）读中感悟，体会深情。
1.我先总结上一环节的学习情况：“有这么多同学都成为了‘识字大王’祝贺你们，现在我们已经顺利通过了读文和识字，那下一步该干什么了？”
学生按照平时的学习过程回答：我们该理解课文了。
《课程标准》中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以我顺接学生的观点说：“好，就按你们说的，现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂的地方画出来。”
自己读课文，画出不懂的地方，以便交流时提出。
3.教师引导学生进行集体汇报。
4.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。所以我把文本交给学生，充分相信学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。
课件17张PPT。部编版二年级上册第7课 妈妈睡了课题导入 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们仔细观察过自己的妈妈吗？相关链接游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。生字广场点击生字
学习笔顺认读园地哄 先 闭 紧 润 等吸 发 粘 汗 额 沙 乏 xiān bì hǒng děng jǐn rùn zhān xī fā é shā fá hàn多音字运用发fā（发明）fà（白发） ①妈妈发（ ）现了一个快速扎头发（ ）的办法。fàfā觉jué（感觉）jiào（睡觉） ②晚上不好好睡觉（ ）的话，白天就会觉（ ）得困。jiàojué重点词语美丽 明亮 红润 温柔
故事 散步 闭着 沙沙
窗外 呼吸 汗珠 额头
紧紧地
课文学习 妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？从哪看出来的？课文学习 睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……思考：睡梦中的
妈妈是什么样子
的？从哪看出来
的？哪些又是想
到的？课文学习 想象一下，妈妈在睡梦中微笑着，她可能会在梦中想到什么呢？
为什么孩子会想到妈妈在梦中又想好了一个故事？
在孩子的想象中，你觉得这是一位怎样的妈妈？课文学习“温柔”是什么意思？
联系生活实际，说说身边的“温柔”。课文学习 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。思考：
妈妈睡得怎么样？
怎么表现出来的？
妈妈为什么会累？课文学习 联系实际，想一想平时妈妈都要干些什么活儿呢？课文学习读一读，记一记
明亮的眼睛
弯弯的眉毛
红润的脸
乌黑的头发
沙沙的响声
微微地笑着这样的短句你还知道多少？课文学习读一读，说一说明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 （ ）的眼睛
乌黑的头发 波浪似的头发 （ ）的头发实践拓展夸夸自己的妈妈
妈妈这么辛苦，请大家想想可以为妈妈做点什么，把自己想说的话写在纸上，做成贺卡送给妈妈。收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！7 妈 妈 睡 着 了
【教学目标】
1.认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发 ”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
【重点难点】
重点：
1.识字学词。
2.通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
难点：
感受母爱，懂得关爱父母。
【教学准备】
1.词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、课堂导入
1.课件播放《世上只有妈妈好》音频。
我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？有一位小朋友在妈妈睡着的时候，仔细地看着他的妈妈，大家想不想一起看看在他眼中妈妈睡着的样子？今天我们就一起来看看《妈妈睡着了》，去了解这个孩子和他妈妈之间的故事。
2.板书：妈妈睡了。齐读课题。
二、学习生字词。
1.借助拼音自读课文，标上自然段，将生字词标出来。
课件出示生字词。（读准字音、记住字形）
2.重点交流的几个字：
“哄”左右接个，可记做“口”+“共”，注意与形近字“供、共”区别；
“先”上下结构，注意与“元、尧”区别；
“闭”半包围结构，可记做“门”+“才”，门字框要写得宽一些，给“才”留出位置，注意与形近字“闲、闪”的区别；
“脸”左右结构，注意与形近字“睑、险”的区别；
“事”独体字，从上至下横笔较多，各部分要写得紧凑一些，注意与形近字“妻、夷”区别；
“沉”左右结构，注意与形近字“沈、沆、没”区别；
“发”半包围结构，注意与形近字“犮、友”区别；
“窗”上下结构，可记做“穴”+“囱”，注意“囱”里面不是“夕”，点要出头。
课件展示书写顺序，讲解笔画在田字格中的位置，鼓励学生按笔顺说说笔画名称。鼓励学生说出生字结构，注意书写顺序。学生互相交流，老师重点指导。
3.学生自主完成课本的描红，临写。教师巡视，了解书写情况，强调良好的书写习惯，范写易混淆的字提醒学生。展示学生作业，组织展示点评优缺点。
4.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
5.齐读课文，读准字音，教师相机正音。
“粘”是多音字，读音为zhān和nián。读作nián时，词性是形容词，指具有粘性。读作zhān时，词性是动词，指黏的东西互相连接或附着在别的东西上。在文中，“粘”作动词，读作zhān。这是学生第一次学习“粘”字，因此它的另一个发音不必说。
“发”是多音字，在课文中念fà，可以组词为“头发、白发”。另一个读音念fā，可以联系之前接触过的“发现、发明”等词语来进行读音的辨别。
“觉”是多音字，在课文中念jiào，可以组词为“睡觉”。另一个读音念jué，可以组词为“觉得、感觉”，可以引导学生自己发现这个多音字。
6.开火车认读生字词。
三、回归课文，再读字词
1.自由朗读，把生字放到课文中读一读。
（提醒读书姿势，读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口）
2.开火车读课文。
要求：课文读得正确、流利；每个同学只读一个自然段；其他同学边听边想：妈妈睡觉时的样子是怎么样的？
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
1.开火车认读生字词。
2.回顾课文，指名简述课文内容。
（引出这篇课文讲的是妈妈睡了，因为睡了，所以不能吵醒妈妈，读课文时要读出轻柔的语气）
二、再读课文，把握基调
1.教师范读。
2.自由朗读，同桌互读，强调要读出轻柔的语气。
3.指名接段读课文。（要求其余同学要保持安静，认真听，提出评价，给出建议）
三、细读课文，深入理解
1.根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。学生自学，同桌讨论，教师指导朗读。
2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人感动，引导学生回答哪些地方令人感动，小组交流。
（1）品读课文第1、2自然段。思考，看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？
（很美丽。从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。板书：明亮 弯弯 红润）
睡梦中的妈妈那么美，该怎样读？自由读、指名读、评价读。
（2）品读课文第3自然段。思考：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？
（好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈妈爱孩子。板书：温柔）
理解“温柔”，联系学生生活实际来说说身边的“温柔”。
思考：从哪看出妈妈温柔？说说哪些是看到的，哪些是想到的。
“妈妈微微地笑着”是看到的，想到的是“好像在睡梦中，她又想好了一个故事，等会儿讲给我听。”
妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？（教师指导，引导学生通过有感情的朗读体会母子间浓浓的爱）
（3）品读课文第4自然段。思考：妈妈睡得怎么样？为什么？
（睡得很香。从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。板书：很累）
引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。
我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎么读？
（指导朗读，引导学生回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱）
3.本课的朗读有两个重点：一是课文中含有大量“的”字短语，也有“地、得”字短语，注意读的时候要读得轻而短。特别注意课文中的“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”句子比较长，句子中有两个“的”，要指导学生读好停顿。
另一个朗读重点是要注意指导学生读出轻柔的语气。妈妈熟睡中的模样，读的声音不能太大。要引导学生在体会感情的基础上，带着爱意，轻柔地朗读。可以有重点地抓住几个句子来练习朗读，比如，“是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”，这个句子既写了妈妈熟睡的样子，又写出了孩子的想象。
四、拓展训练
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后习题。
3.你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？请大家给自己的妈妈写一封信，写下自己想说的话，然后把它送给妈妈。
五、作业
1.有感情的朗读课文。
2.复习抄写生字词。
【课文小结】
《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
【板书设计】
7、妈妈睡了
很美：明亮 弯弯 红润
很温柔
很累
【教学反思】
这篇课文内容比较简单，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得较难，也较重要。要指导学生进行有层次地朗读，体会词汇的精美，积累语言，训练说话，又要通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到了妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
7.妈妈睡了
这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得较难，也较重要。要指导学生进行有层次的朗读，体会词汇的精美，积累语言，训练说话，又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到了妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
