《难忘的泼水节》说课稿
说教材 《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。 二、说教学目标
新课标提出：阅读是学生个性化的行为。要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认会写生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
说学生情况 二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只是个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。 四、说教法、学法 创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情感的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。 1.自主探究。《语文课程标准》指出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习的方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人。 2.朗读感悟。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。《难忘的泼水节》这篇课文记叙的是一个充满温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子。1961年的泼水节，因为敬爱的周总理和他们共同欢庆了这个富有情趣的民族节日，因此，它是最幸福、最难忘的一个泼水节，要使学生融入文章之中，要使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣，发挥自己独特的心理体验，情感体验。
五、说教学过程 （一）创设情境、导入新课。
出示挂图，让学生观察：说说你看到了什么？从插图中你感受到了什么？根据学生的回答，随机引出新课，板书课题：难忘的泼水节让学生读课题，想想：为什么难忘？ （二）新课教学。 1.听录音范读，初步感受课文内容。 2.初读课文，并画出生字新词。（学生自读） 3.全班拼读生字。 4.讨论交流：你是怎样记住生字的？ 5.再读课文，要求正确、流利地朗读课文。（全班齐读） 6.并思考：1961年的泼水节是怎么过的？为什么这一年的泼水节令人难忘？
师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如： （1）插图中发现：周总理穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。 （2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福，用“一边……一边……”练习说话。 8.师指导朗读第一自然段突出“泼水节”，第二自然段强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”，第三自然段重点读好最后一句“周总理来了”。最后两个自然段，“幸福啊”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可必读，第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。 （三）读中感悟。
指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。
课堂小结。
从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？（心连心，师板书）强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日。 （五）布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
17 难忘的泼水节
【教学目标】
1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等13个词语。
2.朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
【重点难点】
重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：
体会周总理和傣族人民的深厚情感 ，理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
【教学准备】
1.词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、揭示课题
1.课件出示有关泼水节的图片，向学生介绍，进而引出新课。
板书：难忘的泼水节
师：看课题《难忘的泼水节》，你会想到些什么。（如“泼水节”是什么节日？为什么“难忘”？）
二、学习生字词
1.让学生先自由读课文，画出生字词。
2.课件出示生字词，教师范读，引导读准字音、记住字形。
3.重点交流的几个字：
“泼”为左右结构，右边是“发”，不要写成“友”；
“炮”为左右结构，右边 “包”的“巳”要与“?”区别；
“令”的下面有一点，不要写成“今”。
三、了解文章结构
1.让学生朗读课文，熟悉课文，并自己尝试着给课文分段。
2.了解课文内容，同桌之间相互讨论交流。
3.教师点名读，并请同学用自己的话说一说课文的内容。
四、学习第1、2自然段
1.理解“一年一度”，学会用“一年一度”造句；
2.体会“火红火红”的用法，感受用词的准确；
3.为什么1961年的泼水节，傣族人民特别高兴。（用“因为……所以……”造句）
五、作业
1.有感情地朗读课文。
2.搜集课本以外有关于周总理的资料。
3.复习学过的生字新词。
第二课时
【教学过程】
一、学习第3自然段，感受傣族人民对周总理的热情
1.请学生自由朗读课文第三自然段，说说傣族人民是怎么欢迎周总理的？（学生自由发挥，一个字、一个词、一句话等等都可以）
2.体会“赶”字的用法（表现出人们心里特别高兴）。
3.通过“鲜红的地毯”、“一条条”、“一串串”等词，让学生感受到欢迎场面的热闹氛围。
二、学习第4—6自然段，感受共度节日、互相祝福的热闹场面
1.读第4自然段，划出描写周总理穿着打扮的句子；（周总理穿着傣族人民的民族服装，让傣族人民感觉多亲切呀！）
2.朗读第5自然段，用“_____”划出周总理泼水的句子，用“一手……一手……”和“一边……一边……”造句。
三、朗读第7、8自然段，体会感叹号的用法
感情朗读，体会傣族人民高兴的心情：
指导读：练习法——范读——分组读——竞赛读——齐读
学生先练习读，酝酿情感；老师根据学生读的情况进行指导、范读；再分组竞赛读，让学生在比赛中互相较量，读出情感；最后，全班齐读。
四、作业。
课外找一些关于周总理的故事进行阅读。
【课文小结】
本文记叙了1961年，周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。
【板书设计】
周总理 傣族人民
热情迎候
共度泼水节 敲鼓跳舞 心连心
泼水祝福
【教学反思】
本课的教学还是让学生通过大量朗读来体会课文语言的特点。结合课文插图，感知课文所传递出来的情感。本课有大量表示情感的词语，通过讲解这些词语，引导学生充分体会文章所传递出的喜悦和热情，感受周总理和人民心连心的情怀，以及人民对周总理的崇敬与爱戴。
课件22张PPT。部编版二年级上册第17课 难忘的泼水节课题导入 傣族泼水节（傣历新年）是傣族重大节日，时间为公历4月中旬。节日期间，傣族人民举行赛龙舟、斗牛、丢包、泼水祝福等活动。
1961年，周恩来总理与缅甸总理来到西双版纳，恰逢傣族一年一度的新年，他便和边疆各族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。相关链接 周恩来（1898—1976），是中国共产党、中华人民共和国以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家。周恩来同志在国际上也享有很高的威望。他的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中。生字广场点击生字
学习笔顺认读园地泼 族 民 度 敲 龙 驶容 踩 碗 祝 福 健 康 寿mín pō zú qiāo dù shǐ lóngcǎi wǎn róng fú zhù kāng shòu jiàn多音字运用铺pū（铺床）pù（店铺）shèng（茂盛）chéng（盛饭）盛 ①这家新开张的店铺（ ）门口铺（ ）了一条红地毯。 ②今天我抢着给奶奶盛（ ）了一碗饭，乐得奶奶的脸像一朵盛（ ）开的花。pùpūchéngshèng重点词语火红 傣族 特别 高兴 敬爱 一起
总理 早晨 欢迎 花瓣 鲜红 地毯
欢呼 跳舞 祝福 健康 长寿 难忘
开心 幸福 凤凰花 泼水节 象脚鼓
柏树枝 一年一度 四面八方 难忘的泼水节齐读课题，有什么疑问想提呢？
泼水节是什么节日？
为什么“难忘”呢？泼水节：傣族的一种庆祝节日，用泼水来表示对人们的祝福。泼水节 泼水节在阳历的四月中旬，一般持续3至7天。到了节日，傣族男女老少就穿上节日的盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始相互泼水，象征着吉祥、幸福、健康。
泼水节的内容，除泼水外，还有赛龙舟、跳孔雀舞、丢包等活动。
1961年，周总理参加西双版纳的泼水节，从此以后，西双版纳景洪在全国乃至世界逐渐出名，现已成为闻名中外的旅游胜地。 1.自由朗读，读准字音，把课文读通、读顺。
2. 给每个自然段标上序号，想一想，为什么说是“难忘”的泼水节？“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”1.如果把“火红火红”换成“火红”，你觉得怎么样？
2.试着用“一年一度”造句。（提示：用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛，那么热烈了，没有“火红火红”的表达效果好。）“1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。”想一想，傣族人民为什么特别高兴？（提示：用“因为……所以……”说说今年的泼水节有什么特别的地方？）因为周总理和傣族人民欢度一年一度的泼水节，所以这个泼水节非常令人难忘，傣族人民特别高兴。 从课文的哪些地方可以看出人们心里特别高兴？读读第三自然段，试着找出来。1、人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
2、人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
3、人们欢呼着：“周总理来了！”1、从“赶来”你能体会到什么呢？换成“走来”好不好？“赶”字生动形象地表现出人们盼望早点见到周总理的急迫心情，而“走”字表达不出这种效果。2、这里“鲜红的地毯”指的是什么？
地上撒满的凤凰花瓣
想一想，一般在什么情况下才会铺地毯呢？
非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人的时候。
从这里你可以看出什么？
（傣族人民的热情；他们欢迎周总理时的快乐；他们欢迎的方式很特别……）地上（撒满花瓣）
江面（一条条龙船）
天空（一串串花炮）欢迎周总理人们欢呼着：“周总理来了！”周总理是怎样和傣族人民欢度节日的？
小组合作，朗读课文第4——6自然段，先用“______”划出描写周总理穿着打扮的句子。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”周总理穿的是傣族的民族服装，让傣族人民感到很亲切。周总理亲民、爱民，平易近人 周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？ 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。练习句式：
用“一手……一手……”、“一边……一边 ……”造句。多么幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！幸福、难忘、开心 学完这篇课文，为什么说1961的泼水节令人“难忘”呢？ 1、因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。
2、因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。
3、因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。 同学们，周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的情感传递给了傣族人民，傣族人民永远忘不了1961年的泼水节，永远忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。 周总理和傣族人民欢度泼水节纪念址位于景洪市曼听村的曼听公园，它已经成为西双版纳人民永远怀念周总理的纪念地。课外找一些关于周总理的故事进行阅读。作 业17.难忘的泼水节
本课的教学还是让学生通过大量朗读来体会课文语言的特点。结合课文插图，感知课文所传递出来的情感。本课有大量表示情感的词语，通过讲解这些词语，引导学生充分体会文章所传递出的喜悦和热情，感受周总理和人民心连心的情怀，以及人民对周总理的崇敬与爱戴。
