《我是什么》说课稿
说教材
《我是什么》是人教版二年级上册第一单元中的一课。本文是一篇拟人的科学短文，以朴实生动的语言，结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化、水的形态、水给人类带来的利弊。第二课时的教学重点是在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。
二、说教法
这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。所以在教学中要注意激发学生兴趣，引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。本节课我主要采用了以下的四种教法：
体验教学法。
通过让学生演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了课件，视听结合，诱发学生的情感，让他们兴趣盎然地参与教学活动。
鼓励欣赏法。
通过点评鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
以读代讲法。
在教学过程中，安排了配乐朗读、小组比赛读、男女对读等多种朗读形式，让学生在读中悟情悟理。
三、说学法
低年级的学生对水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。所以在第二课时，我采用以读代讲法进一步引导学生深入理解并有感情地朗读课文。
根据各段特点，品读方法各有不同：第一段抓住云的颜色和形态，引导学生读出云的美丽和多变。在观看图片时，鼓励学生运用平时积累的好词好句描绘多彩的云朵，结合相关谚语培养学生留心身边科学现象的习惯；
第二段重点是让学生体会语言的准确性，同时为他们拓展水的其他变化形态，如雾、露、霜、冰。在朗读时抓住雨、雪、雹子落到地面的不同动作，让学生用手比划它们落下的样子，边做动作边体会语言的准确与形象；
第三段篇幅短小，但文字很优美，通过教师范读、欣赏课件为学生创设情境，结合板书、和着优美的轻音乐指导学生入情入境地背诵；
第四段重点放在训练学生说话，联系生活实际体会水娃娃为人们做过的好事、坏事，同时让男女生分别扮演温和、暴躁的水娃娃，在对比朗读中体会水与人们生活的密切关系。
四、说教学设计
下面我说说这节课的教学流程，主要教学环节分为以下三个部分：
（一）复习导入
由于是第二课时，首先要对上节课的内容进行复习和巩固。为调动学生的兴趣，我以“水娃娃给同学们变戏法”的形式导入新课，屏幕上出现富有童趣的云型生字，在开火车读和齐读两个环节后，欢迎同学们这节课继续走进水娃娃奇妙的世界
（二）精读课文，指导朗读
1.首先学习第一段，先让学生自由朗读课文，找出描写水变成云的句子，教师边范读边勾画需要理解的重点词语，划斜线提示学生注意长句的停顿和连读。字词是语文学习的基础，在朗读中体会“极小极小”的感觉，比较“飘浮”与“漂浮”的不同。
欣赏白云图片，看图说话是第一段的训练重点。出示许多形态各异的云朵图片，引导学生运用学过的好词好句描述自己最喜欢的一幅图，并仿照课文中的句式，用“有时候……有时候……”说句子，启发学生的想象力，发展语言表达能力。
接下来演示蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞四种不同景致，感悟云彩的美丽、多变。结合谚语“朝霞不出门，晚霞行千里” 引导学生多关注身边的自然现象，更好地了解生活。通过这四幅不同颜色的图片，鼓励学生将课文中描写云的漂亮衣服的句子背下来。
2.水娃娃除了会变云，还会哪些变化呢？接下来第二段的学习中，我先让学生自由读课文，找到水的其他变化形态。在此基础上展示“雾、露、霜、冰”的图片，增强水会变的感性认识。
第二段重点是让学生体会语言的准确性，我采用选字填空的方式突破这一教学重点。先出示课文中的三个句子，让学生选择最恰当的词语，并用手比划“落、打、飘” 的不同样子，体会轻重快慢的不同感觉。学生在小手起落之间亲自体验，更好地理解语言的准确、形象，培养语感。
3.第三段言简意赅，语言优美。教师配乐范读课文将学生带入水娃娃旅行的情境中，边听边想：水娃娃去过哪些地方？接下来让学生欣赏动态的视频图片和水娃娃一起去旅游，欣赏“平静的池水、缓缓的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海”时让学生看图想象水娃娃“睡觉、散步、奔跑、跳舞唱歌”的样子。在想象理解的基础上借助板书、和着优美的旋律指导背诵第三段。
学完前三段后结合板书小结：水变成云飘浮在空中，又变成雨、雹子、雪落下来。水平常存在与池子里，流进小溪，汇入江河，流入大海。所谓“百川归海”，形成水循环不息的概念。教师适时小结，有助于学生对课文的整体认知。
4.第四段主要描述水与人类生活的联系。这一段重点在于训练学生说话，联系生活实际体会水娃娃为人们做过的好事、坏事。先让学生自由读课文，在文中找一找水娃娃到底是什么脾气。分别描述温和的水娃娃和暴躁的水娃娃做过哪些事情，然后通过课件演示“水电站、灌溉农田、洪水暴发、雪灾”给学生直观的感受。可以让学生谈一谈，除了这些，在生活中水还为人类做过哪些好事，教师帮助学生归纳：我们的生活离不开水，生产劳动也离不开水！水娃娃为人们做了这么多事情，它是什么心情？当它发脾气时又是什么样子？引导学生扮演温和与暴躁的水娃娃，通过对比朗读理解水为人类做过许多好事又带来了许多灾难，由此渗透一分为二地全面看待事物的情感态度价值观。
（三）拓展延伸
呈现一则公益广告和西部土地缺水干裂的图片，教育学生认识到：其实中国是个干旱缺水的国家，尤其在西部地区。如果不珍惜水资源，就会出现广告上画得那样——地球上最后一滴水就是我们的眼泪。最后让学生交流我们应该怎样和水娃娃相处，渗透节约用水的价值观。
课件29张PPT。部编版二年级上册第2课 我是什么课题导入 我是魔术师，我会变，可以变成雨、冰雹、雪，我的性格充满矛盾，在帮助人们做好事的同时，也会做坏事，我到底是什么呢，让我们一起进入文中去看看吧。相关链接 水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一种狭义不可再生，广义可再生资源。生字广场点击生字
学习笔顺认读园地晒 越 滴 溪 奔 淹 没冲 猜 屋 毁 dī shài yuè bēn xī mò yān huǐ wū chōng cāi 多音字运用觉jiào（睡觉）jué（感觉）méi（没有）mò（淹没）没 ①他昨天睡觉（ ）睡得非常晚，今天感觉（ ）很累。 ②尽管洪水淹没（ ）了村庄，但是村民们没（ ）有失去信心，他们充满希望，一定能重建家园。jiào jué méimò重点词语漂浮 早晨 傍晚 水滴 冰雹 睡觉
散步 奔跑 海洋 唱歌 跳舞 温和
暴躁 灌溉 机器 工作 坏事 灾害
淹没 冲毁 帮助 办法
我会变。太阳一晒,我就变成气体。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。汽有时侯，我穿着白衣服有时侯，我穿着黑衣服早晨和傍晚，我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。我会想假如我是云白衣服黑衣服红袍 我在空中越升越高，体温越来越低，变成无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 想一想：云遇到冷风会变成什么？它们是怎样回到地面上的? 云遇到冷风会
变成了 （ ）从天上（ ）下来，
变成了（ ）从天上（ ）下来，
变成了（ ）从天上（ ）下来。雨落雹子打雪飘水
我会想平常“我”住在哪里?池塘小溪
江河海洋我在池塘里睡觉。在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。温 和 暴 躁 灌溉田地 淹没庄稼冲毁房屋发动机器 如果没有水会怎么样？节约每一滴水 做节水小卫士再见！2 我是什么
【教学目标】
1.认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
2.初读全文，了解大意。
3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。
【重点难点】
重点：
简单说说水的变化过程，体会文章用词的准确性。
难点：
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。
【教学准备】
1.多媒体课件
2.字词卡片
3.贴图
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、揭示课题
1.激发兴趣，导入课题。
（1）猜谜游戏。
用猜谜语的方式引起学生的注意力。
（2）读题设疑。
今天我们就要来猜一个长长的谜语，板书课题，请学生读题。强调“什”的读音。那么这个谜语的谜面是什么呢？请学生自己读读课文。在读之前先给自己提提要求，如不能添字漏字等。
二、学习生字词
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
2.重点交流的几个字：
“极”为左右结构，右边是“及”，不要写成“乃”。
“海”为左右结构，第九笔横在横中线下侧，左右出头。
“洋”为左右结构，右边三横等距，不要多写一横或少写一横。
“给”为左右结构，右边撇捺伸展覆下，下面的“口”稍小稍扁。
3.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
4.用“有时候……有时候……”造句。
三、了解文章结构
1.自由朗读课文，可以采取以下方式：
同桌互读。
指名学生做小老师带读较难拼读的字词。
2.老师点拨：这篇文章按照水变成“汽”、“云”、“冰雹”、“雪”，最后变成水汇入池子、小溪、江河、海洋里的水的循环变化过程来写的。
四、学习第一、二自然段
1.小组接读文章，其他同学想想：“我”是什么？
2.请学生猜猜“我”是什么？在黑板上画出小水滴。请学生也来做做小水滴。听录音读第一、二段，闭上眼睛，你看见自己变成了什么？
3.幻灯片逐步演示小水滴的变化过程。小水滴变成汽，再变成云。出示三种颜色的云，联系课文看看云的三件衣服，提问：将自己想象成云，在不同情景下穿什么颜色的衣服？
4.出示对比段，使学生关注“落”、“砸”、“飘”三个动词，请学生用动作来表示一下这三个动词。出示ppt，展示小水滴的变化形态。
5.大家一起来做雨，女生做雪，男生做雹子，分角色朗读第二自然段，可以加上动作。
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.搜集有关水的资料。
3.复习学过的生字和词语。
第二课时
【教学过程】
一、一读课文，初步感知
请学生自由朗读课文第三四自然段，初步了解水循环的过程，水给人们带来的好处和坏处。
再读课文，排疑解惑
1.“水”的状态变化。
（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）对这一自然段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？） ??? 结合PPT展示图片解说。水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。
2.“水”的性格变化。 ?? （1）有时温和，表现在做好事......有时暴躁，表现在做坏事...... ?? ? 如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？） ?? （2）如果没有水，我们会怎么样？（PPT图片展示没有水会出现的严重后果，适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）
三读，看谁读得好
分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。 四、作业。
将水的循环过程讲给爸爸妈妈听。
听写本课生字。
【课文小结】
本文是一篇寓水的知识性于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其给人类生产、生活带来的利与害。 【板书设计】
我是什么
云
汽 雨 雹子 雪
小水滴
温和——做好事 暴躁——做坏事
【教学反思】
教学时我注重了以下几点：
一、 以读为本，激发兴趣。
在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色（云、雨、雹子、雪），读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好地理解课文做好铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。
二、运用多媒体帮助学生理解课文。
?? 小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，使深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子；“散步、奔跑”是水在流动；“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多，百川入海嘛。
2.我是什么
教学时我注重了以下几点：
一、 以读为本，激发兴趣。
在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色（云、雨、雹子、雪）读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。
二、运用多媒体帮助学生理解课文。
?? 小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子；“散步、奔跑”是水在流动；“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多，百川入海嘛。
