4 田 家 四 季 歌
【教学目标】
1.认识“季、蝴”等17个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字。
2.能正确流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏。
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐和喜悦。
【重点难点】
重点：
朗读、背诵课文，了解田家四季农事。
难点：
正确流利地朗读课文背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。
【教学准备】
1.词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入课题
师：同学们，大家知道一年有几个季节吗？（四个季节，春夏秋冬）
我们已经学学习到了大自然的一些树木和植物，那么现在就来考考大家，从图片展示出来的植物判断一下，图片显示的是什么季节？
（课件展示）
看来大家都很棒，都能认出来是什么季节。让我们一起来看看我们的课文，课文题目是什么？
（板书：田家四季歌）
二、初读课文，学习生字词
1.齐读课文，读准字音。将难读的句子多读几遍，读通读顺。教师相机正音。
“嫩”“农”“暖”“年”是鼻音“n”，注意与“l”区分；
“草”“桑”“采”“蚕”“早”是平舌；
第一小节的韵脚“ei”要读出来，注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的节奏，读准停顿，下划线的字重读。这一节以描写春景为主，朗读节奏舒缓。
第二小节的韵脚“ang”要读出来，难读的句子“采了/蚕桑/又插秧”读准停顿，注意“了”的读音是“le”，“蚕桑”和“插秧”两个词语的平翘舌音。教师要加强范读引领，节奏可略加快，体现农事忙碌。
第三小节的韵脚“ang”要读出来，注意吐字正音，“稻上场”注意“场”的读音是“cháng”,长句子“谷/像/黄金/粒粒香”读准停顿和节奏，下划线部分重读。朗读时节奏欢快，句末语调上扬，体现农民丰收的喜悦。
第四小节的韵脚“ing”要读出来，“了”在这里读“liǎo”，表示结束。朗读时节奏舒缓，可略放缓节奏。
老师范读，学生跟读。初步感知课文的韵律美。
2.生字认读。（课件展示）
多种形式（去拼音读、分组认读、齐读、指名读、开火车读）认读生字，确保学生把字读准认准。鼓励学生组词记忆。
多音字辨析
（1）场cháng，1.平坦的空气，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方：秋季里，稻上～。2.量词，指一事起讫的经过：下了一～雨。3.集，市集：赶～。
场chǎng，a.处所，许多人聚集或活动的地方：～地。～所。
b.量词，用于文娱体育活动：～次。c.比赛地，舞台：捧～。上～。d.戏剧作品和戏剧演出中因场景变化或人物上下场而划分的段落：三幕五～。e.物质存在的一种特殊形式：磁～。
（2）了le，a.放在动词或形容词后，表示动作或变化已经完成：采～蚕桑。b.组词，用在句子末尾或句中停顿的地方，表示变化，表示出现新的情况：起风～。
了liǎo，a.明白，知道：明～。一目～然。b.完结，结束：一年农事～。～结。c.在动词后，与“不”“得”连用，表示可能或不可能：看不～，办得～。d.与“得”“不得”前后连用，表示异乎寻常或情况严重：那还～得！
3.重点交流的几个字：
“季”可记做“禾”+“子”，注意与“李”区分 ；
“吹”可记做“口”+“欠”，注意“口”小“欠”大；
“肥”可记做“月”+“巴”，注意“月”窄“巴”宽；
“农”独体字，注意与“衣”区别，强调“冖”；
“忙”可记做“忄”+“亡”；
“归”注意与“旧”“扫”区别，第四笔横右端不出头；
“辛”可记做“立”+“十”，注意与“幸”“亲”区别；
“苦”可记做“艹”+“古”；
“年”独体字，强调书写顺序；
“戴”半包围结构，注意与“载”“裁”“截”区别，强调“異”的写法。注意与“带”的辨析：戴，指把东西戴在头上、脖子上，用“戴”；如果把东西随身带着，就用“带”。
三、书写指导
1.课件展示书写顺序，讲解笔画在田字格中的位置，鼓励学生按笔顺说说笔画名称。采用问答的方式引导学生说出生字结构、该怎么记忆这些生字，注意书写顺序。学生互相交流，老师重点指导。
2.学生自主完成课本的描红，临写。教师巡视，了解书写情况，强调良好的书写习惯，范写易混淆的字。
四、作业
1.熟读课文，背诵课文第一、二小节。
2.复习并抄写生字生词每个五遍。
3.收集“夏季里，农事忙”的相关资料并记录下来。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
1.开火车读生字、生词。
2.齐读课文，有节奏地朗读课文。
3.请同学回答“夏季里，农事忙”除了采蚕桑和插秧外还需要忙的农活。评价学生搜集的资料。
二、讲解课文。
1.再读课文，读出韵味和节奏。
自由朗读，根据课文插画，看看每个季节都有什么景物，用笔将书本上描写这些景物的地方画出来。
2.讲解课文。
（1）第一小节引导学生感受春天的万物生长、草长莺飞的季节特点，结合图片认识麦苗、桑叶，感受麦苗的鲜嫩，桑叶的肥美。结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的美景，引导学生联系生活实际，感受春天的生机盎然。
引导学生描绘春景，可提问学生为什么要提到“桑叶儿正肥”，桑叶有什么用处。（养蚕，养蚕可以造丝）
（2）引出第二小节的“采了蚕桑又插秧”，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插在水田中使其茁壮成长。第一、二小节以麦苗、桑叶的变化引出春夏两季田家的主要农事。
留疑：“夏季里，农事忙”除了采蚕桑、插秧外，还要忙什么农事？
（课件展示）
借助课后第二题，适时补充夏季的农事活动，插秧后，农民伯伯还需要施肥、耕田、除草。
从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句，感受夏季农民的辛苦忙碌。
“戴月光”可以结合插图理解，夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！因为他们辛苦的付出，是一定会有收获的。
（3）第三小节描写了丰收在望的情景。稻子完全成熟，大片大片的金黄，稻子可以翻晒脱粒进仓了，“谷像黄金粒粒香”运用了比喻手法，将谷粒比作黄金，写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。
感受农民伯伯的艰辛劳动和丰收带来的喜悦，理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。
师：“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？
笑盈盈、乐呵呵、美滋滋、红艳艳、气呼呼等。鼓励学生作答。
（4）第四小节描写岁末年关，雪后初晴，田家轻松闲适的生活场景。
“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫，雪水中含有易被农作物吸收的氮素，渗进土层深处，能供应庄稼生长的需要，给农业生产带来好处，来年收获就多。
“一年农事了”指一年的农事全部结束，可以结合插图，引导学生展开想象：农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？
鼓励学生作答，言之有理即可。
从“笑盈盈”一词感受农民“一分耕耘，一份收获”的喜悦之情。
三、朗读课文，背诵课文。
（课件展示）去拼音读课文，要求有节奏有停顿地朗诵。自由读，小组比赛读。背诵课文。
四、拓展延伸。
师：有谁会背这首诗吗？大家可以跟老师一起读这古诗《悯农》
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
这首诗写的是农民伯伯辛辛苦苦耕种粮食的情景。刚刚我们也从课文中学习到了，他们在春夏秋三个季节都是非常忙碌和辛苦的，我们吃的食物都是他们辛辛苦苦播种收获出来的，那么大家想不想感谢他们？所以我们在日常生活中一定不能浪费食物，不要拿食物玩乐，要好好珍每一粒米饭。也可以以“杂交水稻之父”袁隆平先生为学习目标，好好学习，以后改进中国农业的发展技术，更好的帮助农民伯伯。
五、作业。
1.背诵全文，听写识字四《田家四季歌》的字词。
2.收集三到五局关于农事的谚语。
3.预习《语文园地二》，通读阅读部分。
4.在平时生活中做到珍惜食物。不浪费，不以食物玩乐。
【课文小结】
《田家四季歌》是一首儿歌，朗读时要有节奏感。它按照春、夏、秋、冬的顺序，对农民一年的农事活动进行了描写，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
【板书设计】
春季 花、草、蝴蝶 麦苗、桑叶
田家四季歌 夏季 农事忙 采桑、插秧 早起、晚归
秋季 丰收 辛苦 喜洋洋
冬季 农事了 笑盈盈
【教学反思】
《田家四季歌》描绘的四时场景色彩淡雅，意境优美，有一种别致的音韵美。学生在朗读时要在朗读技巧上进行引导，让他们理解这种音韵美感。本课的重点还是识字、写字。在认读生字时，鼓励学生自己通过组词的方式去记住生字，了解生字的意思。在讲解课文时要强调的是农民耕种的辛苦和劳动丰收的喜悦，让学生感受到劳动之后得到丰收的喜悦情感，同时明白耕作不易，树立爱惜粮食的意识，让学生明白一分耕耘一份收获，培养正确的价值观。
课件21张PPT。部编版二年级上册第4课 田家四季歌课题导入认一认，这些风景是什么季节？春夏秋冬相关链接杂交水稻之父--袁隆平
袁隆平，中国杂交水稻
育种专家，中国研究与发展
杂交水稻的开创者，被誉为
“世界杂交水稻之父”。
袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人，致力于杂交水稻的研究，先后成功研发出“三系法”杂交水稻、“两系法”杂交水稻、超级杂交稻一期、二期，与此同时，袁隆平提出并实施“种三产四丰产工程”，运用超级水稻的技术成果。生字广场点击生字
学习笔顺认读园地季 蝴 蝶 麦 苗 桑粒 虽 辛 苦 了hú dié jì miáo sāng màisuī xīn lì liǎo kǔ肥 农 归 戴 场 谷nóng féi chǎng gǔ guī dài 多音字运用场chǎng（场地）cháng（一场雨）liǎo（了解）le（为了）了 ①广场（ ）上昨天下了一场（ ）雨。 ②知了（ ）秋天就不会唱歌了（ ）。chángchǎngliǎo le重点词语四季 蝴蝶 麦苗 桑叶
正肥 归来 上场 谷粒
农事了 戴月光 虽辛苦 课文朗读 点击此处
听课文朗读课文学习春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。 想想我们身边的春天有什么样的景色呢？课文学习麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。这里为什么要提到麦苗和桑叶呢？课文学习夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。采桑养蚕水田插秧课文学习 第一、二小节向我们展示了农民伯伯春夏两季要做哪些农活？ bō chā yāng gēng
播种 插 秧 耕 田 采桑
chú gē jī
除草 割麦 打谷 积肥课文学习种水稻流程图课文学习早起勤耕作，归来戴月光。 从哪里能看出来农民伯伯劳动很辛苦？课文学习秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。本节有一个比喻句，是（ ）
将（ ）比作了（ ）。谷像黄金粒粒香谷粒黄金课文学习身体虽辛苦，心里喜洋洋。想一想为什么会“心里喜洋洋”？“喜洋洋”是ABB式词语，类似的词语还有：笑盈盈美滋滋气呼呼课文学习冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
这句谚语是什么意思呢？课文学习一年农事了，大家笑盈盈。想想此时农民伯伯们在做什么呢？课文学习春季里，春风吹，
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。夏季里，农事忙，
采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。秋季里，稻上场，
谷像黄金粒粒香。
身体虽辛苦，心里喜洋洋。冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又轻。
一年农事了，大家笑盈盈。读一读
背一背课后巩固 播种 插秧 耕田 采桑
除草 割麦 打谷 积肥收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！《田家四季歌》说课稿
一、说教材
《田家四季歌》与其说是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
二、说学情
二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这节课的主要成长点。
三、说目标
根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观：
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
教学重难点:
二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
3.培养语言文字的运用能力。
过程与方法:
以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
四、说教法、学法
为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：
1.“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。
2.“多元识字法”——随文识字，自主识字。
3.“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。
因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好地体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。
4.“展开想象，拓展思维法”----激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
5.“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。
五、说教学过程
（一）复习导入
通过“唱一唱”“背一背”激发学生兴趣。学生开火车读生字，在欣赏图片的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了基础。
（二）精读课文，感悟体验
这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形式的朗读，如:选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦？找出写农民心情的句子，反复读读，思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？
体会感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。很好地完成了这项教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也培养了学生的合作学习能力。
此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力，为仿写儿歌提供了很好的帮助。
（三）学写本课的生字
引导发现，渗透学法。写字教学最终目的是让学生能独立正确书写。我在教学中注重引导学生发现并掌握字形的特点，帮助学生记忆，既直观又能激发学生的兴趣，注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的写字能力。
（四）课外延伸，拓展视野
通过视频生动形象的画面，让学生很直观的了解到田家四季生活的乐趣，而且对自然现象产生了很大兴趣，滋生学生强烈的求知和探索欲望。
（五）作业
作业分必做题和选做题两部分，形式灵活多样，激发学生做作业的兴趣。充分发挥学生的主动性，尊重学生差异，让不同水平的学生都能体会到成功的乐趣,让作业不再是学生的负担。而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。
六、说板书设计
我的板书设计简单直观采用文中四个季节词及几个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。
识字4田家四季歌
《田家四季歌》描绘的四时场景色彩淡雅，意境优美，有一种别致的音韵美。学生在朗读时要在朗读技巧上进行引导，让他们理解这种音韵美感。本课的重点还是识字、写字。在认读生字时，鼓励学生自己通过组词的方式去记住生字，了解生字的意思。在讲解课文时要强调的是农民耕种的辛苦和劳动丰收的喜悦，让学生感受到劳动之后得到丰收的喜悦情感，同时明白耕作不易，树立爱惜粮食意识，让学生明白一分耕耘一份收获，培养正确的价值观。
