二年级下册语文《大象的耳朵》教案 人教（部编版）

19《大象的耳朵》教学设计
教材分析：
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
教学目标：
1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：
通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
课前准备：
教学课件
教学过程：
一、游戏导入新课
师：孩子们，我们先来玩一个小游戏--------猜耳朵。看看这都是哪个小动物的耳朵，看谁猜得准。
课件出示小动物的耳朵，生齐猜！
师：今天我们就来学习一篇和大象耳朵有关的故事——“大象的耳朵”，伸出小手和老师一起来写课题！
师板书，生书空后齐读课题
二、初读课文，识记生字
1、带着问题自由读文！
师：这篇童话围绕大象的耳朵究竟讲了一个什么样的故事，赶快打开书读读吧，注意要读准字音，读通句子！
生自由读课文！
2、识记生字
师出示生字比较集中的两个句子
（1）指生读第一句其他同学注意听，听他的字音是否读准了！生评价
出示多音字“似”，出示二月春风似剪刀这句诗。强调似在诗中的读音是平舌音，只有和“的”在一起的时候才读翘舌音。读好“似的”这个词。比如：像……似的，又如大象的耳朵像扇子似的。
引导读生词“耷拉”！强调“拉”在这里要读轻声，师教读
（2）指生读第二个句子教读“跳舞、头痛、心烦”！生齐读，男女生赛读。
三、学习课文
1.学习第一自然段。
（1）大象的耳朵是什么样子的呢？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）
（2）随文识字：“耷”！ 引导学生根据字形揣摩字义！
2、学习2—9自然段
（1）引导学生读好其他小动物对大象耳朵评价的句子！
点生读完后，师进一步引导学生注意体会“咦“字的表达效果，读出好奇疑问的语气！
（2）拓展文字运用，引导生用“咦”字造句说话！
师：这个词，其实咱们在生活中经常用到，谁想说一说？
（3）引导学生通过读句体会小动物们对大象耳朵的好奇！
好奇的原因是什么呢？随文识字“竖”
（4）想象说话练习
师：其他小动物见到大象的耳朵，可都要说它，想想，他们会怎么说，怎么问呢？
其他小动物，你想替谁问？
（5）默读大象的话，体会它的感受！
生默读2——9自然段，画出大象回应小动物们的话，师引导体会。
师：大象开始是怎么想的？后来说的人多了呢？（怀疑）你从哪个词感受到的？（不安）
3、体会大象的决定和做法
生齐读第10段！
（1）体会大象把耳朵撑起来猴的感受，引导读好文句！
师：孩子们想象一下，就是这样的竹竿把耳朵撑起来舒服吗？不但不舒服，还有什么烦恼？
引导生带着那份“烦恼”读文句！
（2）感悟道理
“为什么大象的耳朵是耷拉着的？”生思考后交流！
师总结：“对呀，原来大象的耳朵耷拉下来没有毛病，因为大，防止虫子进去是为了保护耳朵，所以大象的耳朵是耷拉着的！”
四、学有所思
请你结合自己的生活实际，说一说“人家是人家，我是我”的道理！
五、写字练习
师引导书写本课重点生字：扇、遇、痛。