Unit 2 Lesson 9 Wood Teaches a Lesson 教案

《Lesson 9 Mr.Wood Teaches a Science Lesson》教学设计
【教材理解】冀教版教材内容丰富，情景真实，实用性强。教材强调学生听说和积极参与，通过学生的说说、唱唱、玩玩、演演等活动激发学生的学习兴趣，培养学生灵活的语言运用能力，即所谓Learning by doing / playing /acting / singing。
本课来自于第七册的第二单元，第一部分学习温度temperature的相关知识，第二部分学习探究。学生们在以往的英语课上并没有接触过温度，如何顺利学会本课内容并灵活运用是一个重难点。所以我认为只有通过由词入句、由有目的操练到灵活运用，层层深入化解难点，再利用歌曲、游戏、对话、表演等多种形式激发学生的学习兴趣，开发学生的创新思维，操练巩固所学才能使学生牢固的掌握和运用所学知识，以便实现高效课堂。
【设计理念】学生是学习的主人，学生在自主探索与合作交流中，不仅理解和掌握本课知识、技能、思想方法，获得广泛的英语活动经验，提高解决问题的能力，学会学习，同时使学生在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得得到良好的发展，培养学生高尚的情操和健康的人格。1.在设计本课时，我注重通过细致的展示，由词入句，由句及境，让学生们层层深入，一步一步的理解。2.每进行一步，都设计了孩子们喜欢的活动、游戏，用以巩固所学。3.加强与其他学科的联系。温度与我们的生活息息相关，我在讲授本课时，以实验演示的形式向学生展示热水冰水混合物的温度，通过让学生直观的观察它们的温度，又一次很好的激发了学生学习英语的兴趣，课堂气氛活跃，学生都能积极参与其中，体现学生的主体地位。
【学情简介】六年级的学生已经学习了三年多的英语，学习兴趣较浓厚，掌握了一定量的单词及记忆单词的简单方法，能与他人运用英语进行简单的交流。他们活泼好动，争强好胜，创新能力强，喜欢参与各种各样的活动、游戏等。本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识以便达到高效课堂。
【教学目标】
知识与技能目标：1、使学生能听懂、会说、会读、会写temperature，degrees，its，ill，healthy等单词。
2、学生能认读、理解并运用下列问句：How’s the weather today?/What is the temperature? It’s_____ degrees.并在真实的语境中灵活运用。
情感态度目标:
1、培养学生观察和思维能力，提高学生对事物的探究兴趣，激发学生的学习兴趣。2、感知温度的变化，培养学生的合作精神，增强语言运用能力，教育学生要保护环境。
【教学重难点】
1、重点：
（1）掌握temperature, degree，ill并熟练运用“What is the temperature? It’s _____degrees.”描述温度和运用“What is ______ temperature? It’s _____degrees.”描述体温。。
（2）正确使用温度计并能对温度进行描述。
2、难点：
（1）能熟练运用体温表并正确表达体温。
（2）尝试测量自己和同学的体温并了解healthy的用法。
【教学方法】
讲授法、演示法、讨论法、 任务型教学法、小组合作探究法等。
【教学准备】
多媒体课件、词卡、量杯、温度计、体温表、热水、冰水、导学案等。
【课时安排】1课时
【教学过程】
Step1:Class opening and review
1、Greeting
T: Hello! Boys and girls! Nice to meet you! How are you today?
S: I am fine. And you？
T: I am fine, too. Thank you.
2、Sing a song(The rain is falling from the sky)
T: How is the weather today?
S: It is ….
T:Can you sing the song “The rain is falling from the sky”
S：Yes.
T:Let’s sing the song together.
(设计意图：在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，通过齐唱英语歌的活动使每个学生都参与了进来，以此为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园.)
3、Review something about weather.
（通过课件，展示不同季节天气的变化，依次复习rainy、cloudy、windy、snowy、sunny)
(设计意图：通过复习学生们熟悉的天气知识,有效地激发学生们开口说英语的兴致，消除紧张的感觉，同时也复习了表示天气的重点单词，唤醒他们的已有知识经验和情感体验，为本课学习温度的知识起到复习和铺垫作用)
Step2:New Contents
1.Temperature
出示实物温度计---T:Look! What’s this? This is a thermometer.
From the thermometer. we can know the temperature of today. “temperature”(板书)学生分多种形式读单词。Can you guess what’s the temperature now ？
T：What is the temperature? (板书)
Read it.（老师领读、学生单个读、学生分组读、齐读等）
Let students to look at the thermometer and read the number.Teach“degrees”.
Teach the sentence“It’s ... degrees.(板书)（多种形式学习该句型）
2.出示热水，用温度计测试温度
T:What’s this? S:It’s hot water.We can use the thermometer to measure the temperature .
T: What’s the temperature? (老师问，让学生观察温度计的度数并回答。)
S: It’s... degrees.
（设计意图：利用实物温度计，由词入句，层层深入。猜温度的活动激发学生的兴趣，有效的操练新知。营造和谐平等的学习氛围，使学生身心放松思维活跃，主动参与学习。）
3.出示冰水混合物
T: What’s this? It’s ice-water mixture. What’s the temperature? S:It’s ... degrees。师讲授“zero”新词并板书，生拼读操练该单词（方法同上）。
4、出示课件理解练习ill和healthy. 教师拿出体温表来给学生测量体温，引导孩子用It’s _____degrees.来回答并感受healthy和ill的读音和含义。T:Do you want to know your own temperature? Please take out your thermometer.Ask the students to put the thermometer into the arms.Please wait for about 2-3 minutes.
(1) What’s your temperature? Is it a healthy temperature?
(2) What’s Li Ming’s temperature? Is it an ill temperature ?
(3) 学生学会问答并亲自给自己和自己的小伙伴们测量体温，相互交流各自的体温并且知道是健康的还是生病的体温。（结合教学内容，设计贴近学生生活和实际水平的教学目标和教学活动，吸引和组织他们积极参与，创造真实的语言活动情境，激励学生共同参与、共同交流、共同学习。）
5、Listen and answer.
引导学生听录音，将课文第一部分的内容听录音，学生听录音的时候需要在听的过程中捕捉老师所提问题的信息并根据录音内容进行讨论并回答问题：（1）What’s Li Ming’s temperature?
( 2 ) What’s the chicken’s temperature?
( 3 ) Is the chicken ill or healthy?
（通过听音来检测学生的听力理解能力，帮助学生理清思路，突出对学生听的能力的培养。通过继续探讨交流，体现各项基本语言技能的运用，培养学生综合语言素质。）
6.T:We have learnt the chicken’s temperature in science lesson.Who still remembers it?
S: It’s 41.5 ...degrees。T:OK,very good.
T: The chicken’s temperature is 41.5 degrees.The chicken’s temperature is high. / Is the chicken ill? S：No,the chicken is healthy.
T: The temperature of a healthy chicken is always 41.5 degrees.（出示一张幻灯，有关鸡生活习性的常识。对孩子进行拓展，拓宽孩子的视野。）
7.T:Time is up. Look at your thermometer carefully.Please be careful Don’t fall it down. What’s your temperature?
S1: It’s 36.5 degrees.
S2: It’s 36.2 degrees.
S3: It’s 36.8 degrees.
S4: It’s 35.9 degrees.
T:You are healthy.You are not ill.Now our temperature is from 36 to 37.2. We are healthy.If your temperature is above 37.2,you will be ill.
(设计意图：通过学生亲生体验，把浓缩到课本中的语言从书本中释放出来，还原为生活化的、生动的功能语句，学生易懂，并提高了英语学习的兴趣。）
Step3:Practice
1. 生生对话练习句型。
S1:What’s the temperature?
S2:It’s ...degrees
Activity:read the temperature cards.
学生以两人一组形式读卡片上的温度的数字,以便操练问温度的句型。
(设计意图：巩固了所学知识又引起了学生们的好奇心和兴趣，并且给孩子们展示自我的机会，培养了学生运用语言的能力，培养孩子的自信心。)
2.听课文录音做第二部分探究一并检查答案。
（设计意图：根据听课文回答问题，还原课本，既培养孩子的听力能力也提高孩子口语表达能力，同时巩固了课本所学的知识。）
3.听录音完成测试题，听音填空。
（设计意图：主要巩固了课本所学的知识并培养孩子的听力能力。）
4.模仿秀，模仿天气预报员预报天气，争做最佳天气预报员。
四人一组模仿预报展示，每组推选出最佳人选上台展示（配天气预报背景音乐）
(设计意图：此活动大大激发了孩子的表现欲和浓厚的兴趣，并且给孩子们展示自我的机会，他们上台模仿天气预报员来预报天气，符合小学生的心理年龄特点，表现欲强、乐于模仿、敢于开口，培养了学生运用语言的能力，也培养孩子竞争的意识，让此课达到高潮，达到高效课堂。)
5.练习写作，完成课本第二部分探究二写作。
（设计意图：主要培养孩子的写作能力，同时也巩固了课本所学的知识，对所学内容进行了拓展，也提高孩子的综合能力。）
6.听录音跟读课文。（设计意图：最后回归课本。模仿地道的语音语调并掌握本课知识。）
7.温馨提示：出示幻灯，天气变暖的危害，情感教育我们应该保护环境。（设计意图：结合天气变暖的危害的知识，拓展学生的知识视野，丰富了学生的情感，增长知识，培养爱国主义情操。以情感人，使学生的心理健康发展。同时对孩子进行情感教育，要求我们人人保护环境。）
Step4:Homework
1、给自己的爸爸妈妈测量一下体温，并且测量一下自己家的室内室外温度。
2、收看天气预报，关注自己城市和自己喜欢的城市的气温并记录下来。至少包括城市（cities)、天气(weather)、温度(temperature)三个部分。
（设计意图：作业是课堂教学的延伸，在设计家庭作业的时候，鼓励学生大胆的尝试，注重培养学生语言交际的综合能力。）
【板书设计】
Lesson 9 Mr. Wood Teaches a Science Lesson.
your
What’s the temperature?
chicken’s
It’s ______ degrees.
healthy ill