人教版 七年级上册 生物 第一单元-第二章第三节--生物圈是最大的生态系统 教案
文档属性
| 名称 | 人教版 七年级上册 生物 第一单元-第二章第三节--生物圈是最大的生态系统 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-18 09:57:58 | ||
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文档简介
第3节 生物圈是最大的生态系统
教学目标
知识与技能：
1.会查资料并描述生态系统的类型及特点。 ??? 2.能选取多方事例来阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。 ??? 3.提高收集资料，运用资料说明问题和交流合作的能力。
过程与方法：
1.通过让学生描述各种生态系统的特征，提高他们的表达能力。
2.通过收集和分析资料，进一步提高学生的归纳整合及解决问题的能力。
情感、态度价值观：
增强热爱祖国热爱家乡的情感，具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
教学重点和难点：
1．建立保护生物圈的意识和初步形成人与自然和谐发展的理念是本节教学的重点。
2．生物圈是一个统一的整体是本节教学的难点。
课前准备：
教师：搜集关于生态系统的影像资料，制作简单实用的课件。
学生：分组准备各个生态系统的相关材料。完成“自主学习”版块。
教学流程
自主学习：
1. 什么叫生态系统？生态系统是由哪些成份构成的？植物、动物、细菌和真菌在生态系统中各扮演什么角色？
2 . 生物圈中的生态系统除了森林生态系统、草原生态系统外，还包括 、
、 、 和 等等。
3. 森林生态系统分布在较 的地区，生物种类 。森林在涵养水源，保持水土方面起着重要作用，有“ ”之称。
4. 湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统，因此湿地具有 、 的作用。被称作“地球之肾”。
5. 农田生态系统是 的生态系统，以 为主体，动植物种类相对 。
6．你是从哪些方面理解生物圈是一个统一的整体的？
创设情境：
教师通过提问上节内容，创设问题情境，这样能排除外界的干扰，集中学生的注意力，以饱满的热情投入新知的学习。
教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
教学建议
教师提出问题，启发学生用自己的语言描述生态系统的概念，注意纠正学生表达不正确和不确切的地方。
转接：学习地理我们知道：地球的表面有陆地，有海洋，有炎热的赤道沙漠地区，还有冰封的南北极，各地的气候差异很大，于各种环境相适应，生物的种类也千差万别，这就形成了多种生态系统。
回顾生态系统的有关内容，根据自己的理解，描述生态系统的概念和组成。为本节课的学习奠定基础。
认真听讲，理解形成生态系统多样性的原因。
多种多样的生态系统
教师播放各个生态系统的视频资料，提醒学生注意比较它们的气候条件和生物种类。播放完后，再给各小组分配任务。
评价交流情况，强调重点内容。
转接：我们了解了各种生态系统的特点及作用。这些生态系统是独立存在的吗？引出下一知识点。
学生认真观看视频，展开小组讨论，结合搜集到的资料，分析说明某一生态系统的特点，并以“多姿多彩的生态系统”为题，选代表用口头作文的形式描述某一生态系统的特征。
学生展示，其他同学评价、补充。
。
生物圈是一个统一的整体
保护生物圈
引导学生进行课本30页的“资料分析”，提问：河流生态系统与哪些生态系统有关联？这说明了什么？
转接：1.你是怎样理解各个生态系统之间是相互关联的？请举例说明。
2.“DDT”事件说明了什么？你有什么启发？
引导：上节课我们了解到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自我调节能力调节过来，但是当遭到严重破坏时，生态系统就无法恢复了。播放生物圈被破坏的视频，并提问：在整个生物圈中，谁的活动对生物圈的影响最大？你们身边有没有破坏生物圈的行为？我们应该怎么办？
分析资料，回答问题。认识到各种生态系统都不是孤立的。
自学课本31页第2、3、4自然段，用自己的话描述各生态系统的关联关系。
学生畅所欲言，揭示身边破坏环境的行为，如：白色污染、随意堆放垃圾、乱砍滥伐、浪费水资源、工厂随意排放废气废水、汽车尾气的排放导致温室效应等， 再针对环境现状，提出合理化建议，强化环保意识，
师生共同回顾本节内容，发出倡议：我们知道了生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园，也是惟一的家园。作为一名地球公民，保护生物圈，是我们义不容辞的责任！
回顾本节要点，构建知识网络。
可以让学生课下设计保护环境的警示语，进行宣传和倡议
板书设计：
同步训练：
1．某生态系统地处温暖湿润地区，动植物种类繁多、数量庞大，并能长时间处于稳定状态，生态平衡不易被打破。这个生态系统最可能是 （ ）
A．城市生态系统 B．森林生态系统 C．农田生态系统 D．黄土高原生态系统
2．下列有“植物的种类和数量少，消费者主要是人类”特点的生态系统
是 （ ）
A．农田生态系统 B．森林生态系统 C．淡水生态系统 D．城市生态系统
3.草原生态系统分布在（ ）
A.干旱地区 B.较湿润地区 C. 多水地区 D.任何地区
4.下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（ ）
A.草原生态系统 B.森林生态系统 C.荒漠生态系统 D.湖泊生态系统
5.具有净化污水、蓄洪抗旱作用，被称为“地球之肾”的是（ ）
A.农田生态系统 B.森林生态系统 C.湿地生态系统 D.淡水生态系统
6下列哪一生态系统在人的作用消失后，会很快退化（ ）
A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.农田生态系统 D.海洋生态系统.
7.地球上最大的生态系统是（ ）
A.海洋生态系统 B.森林生态系统 C.生物圈 D.草原生态系统
8.破坏生态系统稳定性的因素中，当前对生态系统影响最大的是（ ）
A.自然因素 B.人为因素 C.动物因素 D.战争因素
9.阅读资料，回答问题：
据联合国粮农组织统计，全世界在1980年至1995年间，失去1.8亿公顷的森林。近200年间，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毁掉；另一方面，由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量急剧增加，而森林却日益减少，这个反差造成了地球生态系统的恶化，主要是全球气候变暖。
（1）以上提到的生态系统类型是 ，有 之称。
（2）该生态系统分布在什么地区？动植物种类怎样？ （ ）
A.较湿润、少 B.较干燥、少 C.较湿润、多 D.较干燥、多
（3）该生态系统遭到破坏，主要是什么造成的？
（4）该生态系统遭到严重破坏后，会影响到哪些生态系统？为什么？
课时作业：
1．在没有使用DDT的南极地区的企鹅体内发现有DDT存在，企鹅体内的DDT是通
过（ ） A．气候的变化引起的 B．食物链积累的
C．鸟类的迁徙带来的 D．鱼类的洄游带来的
2．黄河是我国的母亲河，但如今黄河已经成为世界罕见的“悬河”。治理黄河最根本的措
施是 （ ）
A．加强黄河两岸堤坝的修筑 B．对黄河河床底部的泥沙清淘
C．大力培养水生生物 D．植树、种草，解决黄土高原的水土流失
3. 地球上生物种类最多，自动调节能力最强的生态系统是 ( )
A．海洋生态系统 B．森林生态系统 C．淡水生态系统 D．生物圈
4．下列几种生态系统中，属于人工生态系统的是（ ）
A.大兴安岭 B.一块菜地 C.一个牧场 D.沼泽地
5.在森林生态系统中，下列生物属于消费者的是（ ）
A.小草 B.树木 C.松毛虫 D.蘑菇
6. 右图所示是20世纪80年代，美国在亚利桑那州的
沙漠上建造了一个实验基地“生物圈II号”。请回答：
（1）“生物圈II号”是
。
生物圈I是 。
（2）科学家在“”生物圈II中进行的探索最后没有完成预定的计划，这个事实给我们的启示是 。
参考答案：
自主学习
略 2.海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 城市生态系统
3．湿润 繁多 绿色水库 4.净化水源 蓄洪抗旱 5.人工 农作物 较少
6.从非生物因素、地域关系和生态系统中的生物等方面来理解。
同步训练
1.B 2.D 3.A 4.C 5.C 6.C 7.C 8.B 9.（1）森林生态系统 “绿色水库”
（2）C（3）人类的滥砍滥伐，过度开采（4）会影响所有的生态系统。因为个生态系统是互相影响互相依存的。
课时作业
1.B 2.D 3.B 4.B 5.C
6.（1）是人类模拟生物圈制造的一座微型人工生态循环系统 地球生物圈
（2）迄今为止，地球仍是人类和其他生物的唯一家园，我们应该珍惜它，爱护它。
教学目标
知识与技能：
1.会查资料并描述生态系统的类型及特点。 ??? 2.能选取多方事例来阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。 ??? 3.提高收集资料，运用资料说明问题和交流合作的能力。
过程与方法：
1.通过让学生描述各种生态系统的特征，提高他们的表达能力。
2.通过收集和分析资料，进一步提高学生的归纳整合及解决问题的能力。
情感、态度价值观：
增强热爱祖国热爱家乡的情感，具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
教学重点和难点：
1．建立保护生物圈的意识和初步形成人与自然和谐发展的理念是本节教学的重点。
2．生物圈是一个统一的整体是本节教学的难点。
课前准备：
教师：搜集关于生态系统的影像资料，制作简单实用的课件。
学生：分组准备各个生态系统的相关材料。完成“自主学习”版块。
教学流程
自主学习：
1. 什么叫生态系统？生态系统是由哪些成份构成的？植物、动物、细菌和真菌在生态系统中各扮演什么角色？
2 . 生物圈中的生态系统除了森林生态系统、草原生态系统外，还包括 、
、 、 和 等等。
3. 森林生态系统分布在较 的地区，生物种类 。森林在涵养水源，保持水土方面起着重要作用，有“ ”之称。
4. 湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统，因此湿地具有 、 的作用。被称作“地球之肾”。
5. 农田生态系统是 的生态系统，以 为主体，动植物种类相对 。
6．你是从哪些方面理解生物圈是一个统一的整体的？
创设情境：
教师通过提问上节内容，创设问题情境，这样能排除外界的干扰，集中学生的注意力，以饱满的热情投入新知的学习。
教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
教学建议
教师提出问题，启发学生用自己的语言描述生态系统的概念，注意纠正学生表达不正确和不确切的地方。
转接：学习地理我们知道：地球的表面有陆地，有海洋，有炎热的赤道沙漠地区，还有冰封的南北极，各地的气候差异很大，于各种环境相适应，生物的种类也千差万别，这就形成了多种生态系统。
回顾生态系统的有关内容，根据自己的理解，描述生态系统的概念和组成。为本节课的学习奠定基础。
认真听讲，理解形成生态系统多样性的原因。
多种多样的生态系统
教师播放各个生态系统的视频资料，提醒学生注意比较它们的气候条件和生物种类。播放完后，再给各小组分配任务。
评价交流情况，强调重点内容。
转接：我们了解了各种生态系统的特点及作用。这些生态系统是独立存在的吗？引出下一知识点。
学生认真观看视频，展开小组讨论，结合搜集到的资料，分析说明某一生态系统的特点，并以“多姿多彩的生态系统”为题，选代表用口头作文的形式描述某一生态系统的特征。
学生展示，其他同学评价、补充。
。
生物圈是一个统一的整体
保护生物圈
引导学生进行课本30页的“资料分析”，提问：河流生态系统与哪些生态系统有关联？这说明了什么？
转接：1.你是怎样理解各个生态系统之间是相互关联的？请举例说明。
2.“DDT”事件说明了什么？你有什么启发？
引导：上节课我们了解到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自我调节能力调节过来，但是当遭到严重破坏时，生态系统就无法恢复了。播放生物圈被破坏的视频，并提问：在整个生物圈中，谁的活动对生物圈的影响最大？你们身边有没有破坏生物圈的行为？我们应该怎么办？
分析资料，回答问题。认识到各种生态系统都不是孤立的。
自学课本31页第2、3、4自然段，用自己的话描述各生态系统的关联关系。
学生畅所欲言，揭示身边破坏环境的行为，如：白色污染、随意堆放垃圾、乱砍滥伐、浪费水资源、工厂随意排放废气废水、汽车尾气的排放导致温室效应等， 再针对环境现状，提出合理化建议，强化环保意识，
师生共同回顾本节内容，发出倡议：我们知道了生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园，也是惟一的家园。作为一名地球公民，保护生物圈，是我们义不容辞的责任！
回顾本节要点，构建知识网络。
可以让学生课下设计保护环境的警示语，进行宣传和倡议
板书设计：
同步训练：
1．某生态系统地处温暖湿润地区，动植物种类繁多、数量庞大，并能长时间处于稳定状态，生态平衡不易被打破。这个生态系统最可能是 （ ）
A．城市生态系统 B．森林生态系统 C．农田生态系统 D．黄土高原生态系统
2．下列有“植物的种类和数量少，消费者主要是人类”特点的生态系统
是 （ ）
A．农田生态系统 B．森林生态系统 C．淡水生态系统 D．城市生态系统
3.草原生态系统分布在（ ）
A.干旱地区 B.较湿润地区 C. 多水地区 D.任何地区
4.下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（ ）
A.草原生态系统 B.森林生态系统 C.荒漠生态系统 D.湖泊生态系统
5.具有净化污水、蓄洪抗旱作用，被称为“地球之肾”的是（ ）
A.农田生态系统 B.森林生态系统 C.湿地生态系统 D.淡水生态系统
6下列哪一生态系统在人的作用消失后，会很快退化（ ）
A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.农田生态系统 D.海洋生态系统.
7.地球上最大的生态系统是（ ）
A.海洋生态系统 B.森林生态系统 C.生物圈 D.草原生态系统
8.破坏生态系统稳定性的因素中，当前对生态系统影响最大的是（ ）
A.自然因素 B.人为因素 C.动物因素 D.战争因素
9.阅读资料，回答问题：
据联合国粮农组织统计，全世界在1980年至1995年间，失去1.8亿公顷的森林。近200年间，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毁掉；另一方面，由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量急剧增加，而森林却日益减少，这个反差造成了地球生态系统的恶化，主要是全球气候变暖。
（1）以上提到的生态系统类型是 ，有 之称。
（2）该生态系统分布在什么地区？动植物种类怎样？ （ ）
A.较湿润、少 B.较干燥、少 C.较湿润、多 D.较干燥、多
（3）该生态系统遭到破坏，主要是什么造成的？
（4）该生态系统遭到严重破坏后，会影响到哪些生态系统？为什么？
课时作业：
1．在没有使用DDT的南极地区的企鹅体内发现有DDT存在，企鹅体内的DDT是通
过（ ） A．气候的变化引起的 B．食物链积累的
C．鸟类的迁徙带来的 D．鱼类的洄游带来的
2．黄河是我国的母亲河，但如今黄河已经成为世界罕见的“悬河”。治理黄河最根本的措
施是 （ ）
A．加强黄河两岸堤坝的修筑 B．对黄河河床底部的泥沙清淘
C．大力培养水生生物 D．植树、种草，解决黄土高原的水土流失
3. 地球上生物种类最多，自动调节能力最强的生态系统是 ( )
A．海洋生态系统 B．森林生态系统 C．淡水生态系统 D．生物圈
4．下列几种生态系统中，属于人工生态系统的是（ ）
A.大兴安岭 B.一块菜地 C.一个牧场 D.沼泽地
5.在森林生态系统中，下列生物属于消费者的是（ ）
A.小草 B.树木 C.松毛虫 D.蘑菇
6. 右图所示是20世纪80年代，美国在亚利桑那州的
沙漠上建造了一个实验基地“生物圈II号”。请回答：
（1）“生物圈II号”是
。
生物圈I是 。
（2）科学家在“”生物圈II中进行的探索最后没有完成预定的计划，这个事实给我们的启示是 。
参考答案：
自主学习
略 2.海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 城市生态系统
3．湿润 繁多 绿色水库 4.净化水源 蓄洪抗旱 5.人工 农作物 较少
6.从非生物因素、地域关系和生态系统中的生物等方面来理解。
同步训练
1.B 2.D 3.A 4.C 5.C 6.C 7.C 8.B 9.（1）森林生态系统 “绿色水库”
（2）C（3）人类的滥砍滥伐，过度开采（4）会影响所有的生态系统。因为个生态系统是互相影响互相依存的。
课时作业
1.B 2.D 3.B 4.B 5.C
6.（1）是人类模拟生物圈制造的一座微型人工生态循环系统 地球生物圈
（2）迄今为止，地球仍是人类和其他生物的唯一家园，我们应该珍惜它，爱护它。