人教版七年级生物下册第四单元 第四章 第二节《血流的管道——血管》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册第四单元 第四章 第二节《血流的管道——血管》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 45.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-18 09:31:19 | ||
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文档简介
《血流的管道——血管》
【教材分析】
本节内容是安排血液组成一节之后，在心脏和血液循环之前，它是前一节内容的一个延生，也是血液循环的一个基础，它有着承上启下的作用，因此，理解和掌握本节内容就非常的重要。
本节主要学习三种血管的结构特点和功能及分布，课本首先通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，让学生对三种血管有个感性的认识。然后具体分述三种血管的结构特点和功能及分布。三种血管的结构特点和功能及分布是本节的重点，根据血管的结构特点，血流方向，分布情况，判定是什么血管是本节的难点。
【学情分析】
经过快一年的生物学习，学生们基本具备了生物学的基础思维，可以初步自学、提出问题、通过讨论解决简单问题，本节以自学为主。
【教学方法】
1.实验教学法。通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，使学生获取有关血管和血流的知识，提高学生的观察能力。
2.自学导思法。通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时培养了学生之间的团结协作精神。
【学法指导】
1.在老师的指导下观察小鱼尾鳍内血液的流动、血管横切面图和媒体动画的方法，培养学生实验操作能力、观察能力和语言表达能力。
2.指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的统一原理，并学会运用这种原理指导学习。
【教学目标】
1.知识目标：
(1)描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点
(2)尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况
2.能力目标
(1)实验操作能力的培养。通过观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况，培养学生的实验操作能力、观察能力。
(2)识图能力的培养。通过观察人体不同类型血管的横切面图，培养学生的识图能力。?
3.情感、态度、价值观目标
(1)在观察小鱼尾鳍内血液的流动实验过程中，培养学生爱护小动物的情感。
(2)通过描述血管的结构特点和功能，使学生认同人体结构和功能的统一性。
【教学重、难点】
教学重点：能够分辨三种血管，了解血管构结与功能相适应的关系?。
教学难点：
1.能够分辨动脉和静脉血管。
2.理解毛细血管结构与功能是相适应的。
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课（2分钟）
人体的血管就像复杂的交通系统，连接着每一个细胞，血液在血管中循环流动。生活中或者电视上有时会出现不同的流血现象，为什么会不一样呢？人体又有哪些血管呢？带着这些疑问，让我们开始本节课的学习。
跟随创设的情景进行思考
跟随老师创设的情景做思考，同时进入本节课的教学中。
语言和图片结合引入，根据生活体验创设问题情境，配合疑问，带着问题学习，能集中学生的注意力并激发学生学习的热情和探究欲望。
二、讲授新知（3分钟）
展示图片，讲述三种血管的关系。
从心脏出发的是大动脉，不断分支越分越细，最小的动脉再分支就是毛细血管，毛细血管汇聚成最小的静脉，不断汇聚越聚越粗，最后汇聚成连接心脏的较大静脉。
展示动脉和静脉的示意图，引导学生判断是什么血管。
学生跟随图片的讲解，初步了解动脉、毛细血管和静脉的概念，理解三种血管的关系。
根据概念学会判断三种血管。
让学生从宏观上认识三种血管，以便后面的观察和比较。
三、合作探究（25分钟）
1.实验：《观察小鱼尾鳍内血液的流动》
提出问题：
①你观察到了几种血管？
②血流速度一样吗？
③红细胞在毛细血管中的通过情况怎样？说明了毛细血管的什么特点？
播放视频资料
2.动脉、静脉的分布、结构特点及功能。
展示两个血管的横切面
提出问题：
①这两个血管有何区别？
②哪个是动脉？哪个是静脉？你的判断依据是什么？
③哪个通常分布在身体的深层？哪个分布在表层？这样的分布有什么意义呢？
④胳膊上的“青筋”是那种血管？为什么？
⑤下肢的血液要流回心脏，是逆流而上的，为什么不会倒流呢？
展示静脉瓣的示意图
静脉曲张和下肢水肿
3.毛细血管和组织细胞间的物质交换。
提出问题：
①毛细血管有哪些结构特点？有何意义？
②毛细血管和组织细胞之间如何进行物质交换？
展示图片
带着问题，观看视频，
小组讨论，共同解决疑问：
①三种血管：动脉、静脉和毛细血管
②血流速度不同：动脉中最快，静脉较慢，毛细血管最慢
③红细胞在毛细血管中只能单行通过
小组代表展示本组讨论结果,其他小组及时纠正和补充。
结合问题，自学课本57、59页
对问题有初步的了解。
①管腔大小、管壁厚薄
②动脉中的血液从心脏到全身各处，压力大，速度快，所以管壁厚，弹性大；静脉血液从全身流回心脏，流速慢，所以管壁薄，管腔大
③动脉一般分布在身体的深层，静脉在表层；动脉血流快，压力大，一旦出血不易止血，危及生命；所以动脉一般分布在深层。
④是静脉，多分布在表层；
⑤静脉瓣的作用：防止血液倒流
组内交流讨论
选小组代表展示本组讨论成果，
组间纠错补充完善
小组共同学习课本58页，快速找到毛细血管适于物质交换的结构特点
①数量大、分布广，遍布全身各处组织；内径小，血流速度最慢；管壁很薄，只有一层扁平上皮细胞组成
②血液中的养料和氧穿过毛细血管壁进入组织细胞；细胞产生的二氧化碳和废物，穿过毛细血管壁进入血液。
条件所限，只能观看视频，带着问题观察有助于锻炼观察能力；小组讨论和展示锻炼了语言交流能力。
最终对三种血管的结构特点及血流情况有了比较直观的认识。
带着问题先自学课本，锻炼了自学能力，再小组交流完善，锻炼了合作交流能力，组间展示，锻炼了语言表达能力
通过自学、合作、展示充分把时间交给学生，教师做好指导和总体把握即可，强调学生是学习和展示的主体的教育思想。
从日常生活现象入手，使学生解释这些现象的同时又获得了知识。
之前有动脉和静脉的学习做铺垫，毛细血管的学习水到渠成，非常自然，突破了难点。
四、总结点拨（5分钟）
总结本节课主要内容，引导学生完成课后第2题
同时出示幻灯片
学生自己总结，大家一起补充，最后根据幻灯片展示的内容对本节课作总结。
先自己记忆，再小组互相提问。
锻炼了学生的总结概括能力。
五、应用提高（5分钟）
1.血液在人体血管内的流动方向是（ ）
A.动脉→静脉→毛细血管
B.动脉→毛细血管→静脉
C.静脉→毛细血管→动脉
D.静脉→动脉→毛细血管
2.某学生不慎被墙壁瓷砖划伤，血色鲜红，呈喷涌状，判断损伤血管是（ ）
A.动脉 B.静脉
C.毛细血管 D.以上都有
独立思考，举手抢答。
3.当护士给病人进行静脉注射时，常用橡皮管扎紧上臂，在被扎处的远心端静脉积血膨大突起，这说明（ ）
A.静脉内血液从远心端流向近心端
B.静脉的分布位置都十分浅
C.静脉的管腔很大，管壁的弹性大
D.静脉血管内无瓣膜
反馈学情，检验学习效果。
通过本节课的学习解决实际问题。
【板书设计】 第二节 血流的管道—血管
【作业布置】
【教材分析】
本节内容是安排血液组成一节之后，在心脏和血液循环之前，它是前一节内容的一个延生，也是血液循环的一个基础，它有着承上启下的作用，因此，理解和掌握本节内容就非常的重要。
本节主要学习三种血管的结构特点和功能及分布，课本首先通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，让学生对三种血管有个感性的认识。然后具体分述三种血管的结构特点和功能及分布。三种血管的结构特点和功能及分布是本节的重点，根据血管的结构特点，血流方向，分布情况，判定是什么血管是本节的难点。
【学情分析】
经过快一年的生物学习，学生们基本具备了生物学的基础思维，可以初步自学、提出问题、通过讨论解决简单问题，本节以自学为主。
【教学方法】
1.实验教学法。通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，使学生获取有关血管和血流的知识，提高学生的观察能力。
2.自学导思法。通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时培养了学生之间的团结协作精神。
【学法指导】
1.在老师的指导下观察小鱼尾鳍内血液的流动、血管横切面图和媒体动画的方法，培养学生实验操作能力、观察能力和语言表达能力。
2.指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的统一原理，并学会运用这种原理指导学习。
【教学目标】
1.知识目标：
(1)描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点
(2)尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况
2.能力目标
(1)实验操作能力的培养。通过观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况，培养学生的实验操作能力、观察能力。
(2)识图能力的培养。通过观察人体不同类型血管的横切面图，培养学生的识图能力。?
3.情感、态度、价值观目标
(1)在观察小鱼尾鳍内血液的流动实验过程中，培养学生爱护小动物的情感。
(2)通过描述血管的结构特点和功能，使学生认同人体结构和功能的统一性。
【教学重、难点】
教学重点：能够分辨三种血管，了解血管构结与功能相适应的关系?。
教学难点：
1.能够分辨动脉和静脉血管。
2.理解毛细血管结构与功能是相适应的。
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课（2分钟）
人体的血管就像复杂的交通系统，连接着每一个细胞，血液在血管中循环流动。生活中或者电视上有时会出现不同的流血现象，为什么会不一样呢？人体又有哪些血管呢？带着这些疑问，让我们开始本节课的学习。
跟随创设的情景进行思考
跟随老师创设的情景做思考，同时进入本节课的教学中。
语言和图片结合引入，根据生活体验创设问题情境，配合疑问，带着问题学习，能集中学生的注意力并激发学生学习的热情和探究欲望。
二、讲授新知（3分钟）
展示图片，讲述三种血管的关系。
从心脏出发的是大动脉，不断分支越分越细，最小的动脉再分支就是毛细血管，毛细血管汇聚成最小的静脉，不断汇聚越聚越粗，最后汇聚成连接心脏的较大静脉。
展示动脉和静脉的示意图，引导学生判断是什么血管。
学生跟随图片的讲解，初步了解动脉、毛细血管和静脉的概念，理解三种血管的关系。
根据概念学会判断三种血管。
让学生从宏观上认识三种血管，以便后面的观察和比较。
三、合作探究（25分钟）
1.实验：《观察小鱼尾鳍内血液的流动》
提出问题：
①你观察到了几种血管？
②血流速度一样吗？
③红细胞在毛细血管中的通过情况怎样？说明了毛细血管的什么特点？
播放视频资料
2.动脉、静脉的分布、结构特点及功能。
展示两个血管的横切面
提出问题：
①这两个血管有何区别？
②哪个是动脉？哪个是静脉？你的判断依据是什么？
③哪个通常分布在身体的深层？哪个分布在表层？这样的分布有什么意义呢？
④胳膊上的“青筋”是那种血管？为什么？
⑤下肢的血液要流回心脏，是逆流而上的，为什么不会倒流呢？
展示静脉瓣的示意图
静脉曲张和下肢水肿
3.毛细血管和组织细胞间的物质交换。
提出问题：
①毛细血管有哪些结构特点？有何意义？
②毛细血管和组织细胞之间如何进行物质交换？
展示图片
带着问题，观看视频，
小组讨论，共同解决疑问：
①三种血管：动脉、静脉和毛细血管
②血流速度不同：动脉中最快，静脉较慢，毛细血管最慢
③红细胞在毛细血管中只能单行通过
小组代表展示本组讨论结果,其他小组及时纠正和补充。
结合问题，自学课本57、59页
对问题有初步的了解。
①管腔大小、管壁厚薄
②动脉中的血液从心脏到全身各处，压力大，速度快，所以管壁厚，弹性大；静脉血液从全身流回心脏，流速慢，所以管壁薄，管腔大
③动脉一般分布在身体的深层，静脉在表层；动脉血流快，压力大，一旦出血不易止血，危及生命；所以动脉一般分布在深层。
④是静脉，多分布在表层；
⑤静脉瓣的作用：防止血液倒流
组内交流讨论
选小组代表展示本组讨论成果，
组间纠错补充完善
小组共同学习课本58页，快速找到毛细血管适于物质交换的结构特点
①数量大、分布广，遍布全身各处组织；内径小，血流速度最慢；管壁很薄，只有一层扁平上皮细胞组成
②血液中的养料和氧穿过毛细血管壁进入组织细胞；细胞产生的二氧化碳和废物，穿过毛细血管壁进入血液。
条件所限，只能观看视频，带着问题观察有助于锻炼观察能力；小组讨论和展示锻炼了语言交流能力。
最终对三种血管的结构特点及血流情况有了比较直观的认识。
带着问题先自学课本，锻炼了自学能力，再小组交流完善，锻炼了合作交流能力，组间展示，锻炼了语言表达能力
通过自学、合作、展示充分把时间交给学生，教师做好指导和总体把握即可，强调学生是学习和展示的主体的教育思想。
从日常生活现象入手，使学生解释这些现象的同时又获得了知识。
之前有动脉和静脉的学习做铺垫，毛细血管的学习水到渠成，非常自然，突破了难点。
四、总结点拨（5分钟）
总结本节课主要内容，引导学生完成课后第2题
同时出示幻灯片
学生自己总结，大家一起补充，最后根据幻灯片展示的内容对本节课作总结。
先自己记忆，再小组互相提问。
锻炼了学生的总结概括能力。
五、应用提高（5分钟）
1.血液在人体血管内的流动方向是（ ）
A.动脉→静脉→毛细血管
B.动脉→毛细血管→静脉
C.静脉→毛细血管→动脉
D.静脉→动脉→毛细血管
2.某学生不慎被墙壁瓷砖划伤，血色鲜红，呈喷涌状，判断损伤血管是（ ）
A.动脉 B.静脉
C.毛细血管 D.以上都有
独立思考，举手抢答。
3.当护士给病人进行静脉注射时，常用橡皮管扎紧上臂，在被扎处的远心端静脉积血膨大突起，这说明（ ）
A.静脉内血液从远心端流向近心端
B.静脉的分布位置都十分浅
C.静脉的管腔很大，管壁的弹性大
D.静脉血管内无瓣膜
反馈学情，检验学习效果。
通过本节课的学习解决实际问题。
【板书设计】 第二节 血流的管道—血管
【作业布置】