3 江南
《江南》是一首汉乐府诗歌，比较有节奏。在教学的时候主要是让学生体会诗歌的节奏感和江南的美丽。
教学时我首先用多媒体展示江南的地图，让学生了解江南在哪里。了解了江南的大致位置就开始读课文。读课文的时候纠正读音，然后提醒学生注意节奏和感情。
讲解课文内容时，我让学生通过图文结合来观察莲、荷叶、荷花等。图文结合可以让学生更直观地理解课文内容。通过幻灯片放映茂盛的荷花，让学生理解很多叶子的样子就是“田田”。放一张学生已经画好的鱼儿各个方向游动，来理解课文鱼戏莲叶间、东、南、西、北。这样既调动了课堂气氛，也让学生容易理解课文。
这节课让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习了课文，但是在内容涉及上，把东南西北四个方向引入课文，对于一年级的学生有一定的难度，不应该涉入太多。总体上这节课比较理想。
《江南》说课稿
一、说教材
《江南》写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。
二、说教学设计理念
1.说重难点：
本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地朗读古诗。
2.说设计理念：
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。” 而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。
三、教学过程
本课安排为两个课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。
（一） 创设情境，激发兴趣
1.播放江南美景图片
一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态。
2.赞美江南，过渡新课。
（在观看了图片后，教师因势利导地进入新课，带学生去江南。）
（二） 趣味识字。
1.游戏——摘荷叶
出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学习的能力。
2.巩固生字。
课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。
（三） 朗读训练。
1.初读课文、读准字音。
（1）学生借助拼音自由读。（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）
（2）同桌读。（通过两人互读，帮助纠正字音）
（3）指名读。（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）
（4）齐读。（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）
2.再读课文，读出节奏。
（1）教师范读。（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）
（2）学生模仿教师练习读。（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）
（3）指名读、检测。（检测学生的朗读、针对不足之处加以引导、纠正）
（4）齐读。（集体读古诗，训练学生读出节奏）
3.师生对读、赛读。
（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）
（1）A.教师与学生对读；B.男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）
（2）快慢赛读。
（教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢）
（3）轻重赛读。
（通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓）
（4）快乐读。
让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。
4.背读课文，演背古诗。
（1） 试背古诗
让学生边背边想象池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。
（2） 贴背
让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。
（3） 读背
让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。
（四）拓展、结课
1.?播放更多的江南美景图片。
带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。让学生在从开始欣赏美景进入学习，最后再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。
2.学生学着鱼儿游出教室
再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。
3 江南
【教学目标】
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【重点难点】
重点：
朗读课文，背诵课文。
难点：
读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、情境导入、揭示课题
小朋友们，今天呀老师要带你们去一个非常美丽的地方，你们想去吗？以端正的坐姿告诉老师，你们准备好出发了吗？
出示图片：江南美景
教师引导：这里美吗？这里就是今天我们要去的地方——江南。
板书：江南
我们去江南做什么呢？（出示图片：江南水乡姑娘划船采莲时的情景，让学生描述图片内容，引入古诗）
----小朋友们，你们看到了什么？图中漂亮的姐姐在做什么呢？（提问学生，对图片进行描述，引出采莲）
----江南的风景特别的美，下面咱们就跟着这位漂亮的姐姐到江南去游玩吧，那里不光有美丽的风景，还有好听的歌曲呢，小朋友们要仔细地听，仔细地看哦。（播放《江南》视频，在欢快的儿歌中初步感受诗歌）
二、初读课文
小朋友们，这首歌好听吗?你们想不想来唱一唱呢？这首歌就藏在我们的诗歌里，赶紧来学一学吧。
1.老师范读、领读。
2.让学生借助拼音自由朗读。边读边画出红色拼音的生字，遇到难读的生字多读几遍。
3.检查学生自读情况。谁愿意读给大家听呢？抽几名学生读，其他学生认真听，纠错检查。
4.学生齐读。
三、学习生字
小朋友们，诗歌里面戴红色拼音小帽的生字宝宝你们认识吗？老师来考考大家吧。
1.出示生字。指名读，老师指正发音，然后领读。
2.去掉拼音后再挑学生读，老师指正。学生一起检查纠错，开火车读。
3.读词语，组词，练习说简单的话。做游戏复习生字、词语（送荷花）。
4.学写生字。
这节课需要我们学会写的有3个生字，先来看一看是哪三个生字宝宝呢？（出示生字图片，先说一说怎么记住它们。）
(1) 第一个字“可”：先让学生观察在田字格中的位置，指导书写。（让学生伸出小手跟着电脑老师顺一顺笔画，然后学生指挥着老师书写。）
(2) 老师书写完后，让学生练习。（老师已经把“可”送回家了，你们也来试一试吧。在课本里的田字格里先描红再书写，把“可”写四遍。）
(3) 学写“东、西”。指导书写，注意坐姿和握笔姿势。
东：竖钩写在竖中线上，两点左右对称。
西：方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。
第二课时
一、复习导入
1.复习生字：
小朋友们，上节课我们来到了美丽的江南荷塘，认识了新的生字娃娃，先来跟我们的老朋友打个招呼吧。（复习生字）
2.引入课文：
这些生字娃娃可调皮了，一下子又跑到我们的诗歌里了，诗歌我们还记得吗？一起来读一读吧。
二、精读课文 1.学习诗的一、二行：江南可采莲，莲叶何田田。
（1）学习诗的第一行。
出示图片：男孩、女孩采莲图。让学生描述图片，老师加以引导。----齐读第一行，模仿采莲动作指定学生朗读。
（你想不想跟小男孩一样去采莲呢？伸出小手做一做采莲的动作，学生齐读，挑学生表演。）
（2）学习诗的第二行。
出示图片，指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样？荷叶长得怎样？看到这么多的荷花、荷叶，你有什么样的感觉？你想说什么？
引导学生说出荷花、荷叶好多呀！对了，这就是（学生齐读）：莲叶何田田。
“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，非常多。
再次朗读：你能带着这种感觉读一读吗？（指名读，注意夸奖表扬）
2.学习诗的后五行。
（1）现在请小朋友们想想看，在池塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？
（让学生自由说，引出鱼儿）
----看到小男孩、小女孩这么开心的采莲，鱼儿也来凑热闹了。
（出示图片：鱼儿戏水）它们游得多欢快呀，齐读诗的后五行。 ??（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？ ??指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”
让学生模仿鱼儿游戏时的样子，在模仿的同时朗读后五行诗，挑学生表演。
（3）回忆方位，理解方位词。
某某小朋友表演的非常好，能告诉老师你是怎样分清方向的吗？
想一想我们前面是不是学习过分辨方向的方法：早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。（带领学生回忆）
——有哪位小朋友能够说一说咱们教室里面的方向吗？（指明教室里的四个方位，挑四位学生分别代表四个方向，其他学生一起表演）
（4）指导学生有感情地朗读诗句。
小朋友们，当你看到鱼儿那么开心的游来游去时，你的心情怎样呢？ ??让学生怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。
【本课小结】
这节课你们表现得太棒了，通过本课的学习，我们看到了大自然是多么的美好，我们以后更要热爱大自然，保护大自然。
【板书设计】
北
西 鱼戏 东
南
【教学反思】
《江南》是一首汉乐府诗歌，比较有节奏。在教学的时候主要是让学生体会诗歌的节奏感和江南的美丽。
教学时我首先用多媒体展示江南的地图，让学生了解江南在哪里。了解了江南的大致位置就开始读课文。读课文的时候纠正读音，然后提醒学生注意节奏和感情。
讲解课文内容时，我让学生通过图文结合来观察莲、荷叶、荷花等。图文结合可以让学生更直观地理解课文内容。通过幻灯片放映茂盛的荷花，让学生理解很多叶子的样子就是“田田”。放一张学生已经画好的鱼儿各个方向游动，来理解课文鱼戏莲叶间、东、南、西、北。这样既调动了课堂气氛，也让学生容易理解课文。
这节课让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习了课文，但是在内容涉及上，把东南西北四个方向引入课文，对于一年级的学生有一定的难度，不应该涉入太多。总体上这节课比较理想。
课件22张PPT。部编版一年级上册第3课 江南相关链接莲 莲，又称荷、荷花、莲花、芙
蕖、鞭蓉、水芙蓉、水芝、水芸、
水旦、水华等，溪客、玉环是其雅
称，未开的花蕾称菡萏，已开的花朵称鞭蕖，莲科，属多年生水生宿根草本植物，其地下茎称藕，能食用，叶入药，莲子为上乘补品，花可供观赏。是我国十大名花之一。是印度的国花。
生于池塘、浅湖泊及稻田中。中国南北各省有自生或栽培，经济价值高。人们习惯上称种子为“莲子”、地下茎为“藕”、花托为“莲蓬”、叶为“荷叶”。生字广场点击生字
学习笔顺认读园地江 南 可 采 莲鱼 东 西 北kě jiāng nán lián cǎidōng yú běi xī 多音字运用间jiān（中间）jiàn（间隔）他们两人之间( )的友谊从来没有间( )断过。 jiānjiàn整体感知小朋友们，你们看到了什么？图中漂亮的姐姐在做什么呢？采莲随文识字江南可采莲，
莲叶何田田，
鱼戏莲叶间。
《江南》随文识字鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
《江南》学习生字江氵工+=金文小篆小篆甲骨文金文学习生字金文小篆小篆甲骨文金文甲骨文学习生字莲艹连+=小篆甲骨文小篆甲骨文学习生字金文小篆小篆甲骨文金文甲骨文书写指导5画 独体字“口”写在竖中线的左侧，要写得小一点；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩书写指导5画 独体字第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，最后两点要左右对称。书写指导6画 独体字第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。品读课文品读第一行。江南可采莲，品读课文品读第二行。莲叶何田田。古人用“田田”表现出荷叶又多又美品读课文品读后五行。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。间西东南北品读课文巧记方位早晨起来，
面向太阳。
前面是东，
后面是西。
左面是北，
右面是南。争当小诗人蜂戏花草间：蜂戏花草( )蜂戏花草( )蜂戏花草( )蜂戏花草( )东西南北收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
