3 口耳目
【教学目标】
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
【重点难点】
重点：
借助图画，通过图文结合的方式识记生字。
难点：
会写横折、撇、弯钩3个笔画。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
3.与本课有关的图片。
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1.同学们，你们知道我们平时是用什么说话，用什么拿笔，用什么走路的吗？（学生回答：嘴、手、脚）没错，大家说的都对。
2.出示儿歌，让学生跟着做相应的动作。（摆摆你的手！张张你的小嘴巴！跺跺你的脚！拉拉你的小耳朵！眨眨你的眼睛！快坐好！）
3.用多媒体课件出示人物图片，引导学生在图片中找出“手、足、口、耳、目”，师生互动。
二、学习生字。
1.认识象形字。
多媒体课件出示“手、足、口、耳、目”的象形字图片，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“耳”。
（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
（2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
（3）教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——小猫有一对尖尖的耳朵。
教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
小组合作，自主识记“口”“手”“足”。
课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
预设：口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 ②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
足：①数笔画识记。上面是“口”，下面是一竖一横一撇一捺。
②用一用。“足”——足球、手足等，我能用它说一句话——他高兴得手舞足蹈。
三、朗读课文，探究新知。
1.教师范读“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”
明确意义：站立的时候要像松树一样挺拔，坐着的时候要像古钟一样端正，走路的时候要像风一样迅速有力，睡卧的时候要像弓一样弯曲。
2.理解运用。
（1）在语境中理解课文。出示图片让学生再读句子，借助课文插图，帮助学生理解课文内容。
（2）引导学生联系生活。如让学生观察树木树干笔直挺拔的样子，或引导学生回忆自己在参加升旗仪式时一动不动看着国旗的样子。进而再回忆生活中见到的那些“站如松”的人，如那些执枪站岗的解放军叔叔。
3.教师指名学生示范“站如松，坐如钟”，提醒学生养成良好的站姿和坐姿习惯。
四、课后作业。
1.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
2.牢记正确的站坐姿势，保持良好的行为习惯。
【板书设计】
口 耳 目 手 足 站 坐
【教学反思】
这篇课文中的生字都是高频字，如：口、耳等，同学们在生活中可能都已经接触过，应该会读、会认。因此，在教学过程中，我努力让学生发挥丰富的想象力，通过跟着儿歌做动作、做游戏指五官等多种活动让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳目”。
不足的是，在激发学生识字兴趣这一方面，我还需要更加努力，根据低年级学生的年龄特点，采用多种有趣的形式识字，从而丰富课堂教学形式，让学生自己喜欢学汉字，会主动去认识汉字。另外在指导写字时没有注意到每个孩子的坐姿，个别孩子腿伸到了桌腿上，对于这一点，今后要加强对孩子们的训练。
课件22张PPT。部编版一年级上册第3课 口耳目课题导入 同学们，你们知道我们平时是用什么说话，用什么拿笔，用什么走路的吗？课题导入摆摆你的手！
跺跺你的脚！
张张你的嘴巴！
拉拉你的耳朵！
眨眨你的眼睛！
快坐好！跟着儿歌做一做课题导入在下面的图片中，圈出“手、足、口、耳、目”。生字广场点击生字
学习笔顺认读园地口 耳 目 手 足 站 坐 mù kǒu ěr zú shǒu zuò zhàn重点词语人口 目光 耳朵 手心学习生字学习生字学习生字学习生字学习生字学习生字坐 站 我们的口、目、耳、手、足能做什么呢？拓展延伸小嘴巴，真能干，
能说话，会吃饭。
大眼睛，亮晶晶，
样样东西看得清。 小耳朵，真是灵，
样样声音听得清。我有一双小小手， 小小左手和右手， 一共十个手指头。 有了一双小小手， 能洗脸来能漱口， 会穿衣会梳头， 自己事情自己做。课文讲解站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。 如何理解这四句话的意思呢？课文讲解 如何理解“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”的意思呢？ 站立的时候要像松树一样挺拔，坐着的时候要像古钟一样端正，走路的时候要像风一样迅速有力，睡卧的时候要像弓一样弯曲。站如松课文讲解坐如钟课文讲解行如风课文讲解卧如弓课文讲解 1.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
2.牢记正确的站坐姿势，保持良好的行为习惯。作 业收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！3 口耳目
这篇课文中的生字都是高频字，如：口、耳等，同学们在生活中可能都已经接触过，应该会读、会认。因此，在教学过程中，我努力让学生发挥丰富的想象力，通过跟着儿歌做动作、做游戏指五官等多种活动让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳目”。
不足的是，在激发学生识字兴趣这一方面，我还需要更加努力，根据低年级学生的年龄特点，采用多种有趣的形式识字，从而丰富课堂教学形式，让学生自己喜欢学汉字，会主动去认识汉字。另外在指导写字时没有注意到每个孩子的坐姿，个别孩子腿伸到了桌腿上，对于这一点，今后要加强对孩子们的训练。
《口耳目》说课稿
一、说教材
《口耳目》是一篇识字课文，文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。
二、说教学目标
根据“小学语文教学大纲要求”，低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字义了解，识记字形。依据大纲并结合本课内容，我制定了以下教学目标：
（1）认识汉字。认识“丨”“ノ”“丶”3种笔画。
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
三、说教法、学法
心理学研究表明：学习者的学习过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我根据“学生自主学习”的原则，制定了以下教学方法：
（1）闯关游戏激趣法；（2）图字结合识记法；（3）合作、互助法；
四、说教学程序
为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采用循序渐进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写的效果。
具体环节如下：
（1）识字游戏。在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。并说说自己是从哪里认识这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。
（2）图文结合识字。
①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。
②出示另外6幅图片，观察这6幅图片所画内容，通过以上学习汉字的经验，找出与现在6幅图相应的汉字，并说说图上物体与汉字的联系。这种直观的图文结合的学习方式使学生在轻松的学习氛围中主动发展，充分调动了学生的积极性。
（3）练习写字。写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，有很强烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系，引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构，为学生进一步自学生字打下坚实基础。
总之，本课采用游戏合作、互助等学习方式激发学生学习兴趣，并与生活紧密联系，这不仅让学生记住字形，而且还了解字义，增长了见识。
? ? ?
