7 青蛙写诗
《青蛙写诗》一文内容富有童趣，充满想象，为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力。
7 青 蛙 写 诗
【教学目标】
1．认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重难点】
重点：
朗读课文，背诵课文。
难点：
读好儿化音；会写“雨”。
【教学准备】
1.生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境激趣，引入新课
1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：
身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。
（青 蛙）
2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”
（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）
二、初读课文，整体感知
1.学生自由练习朗读，画出课文中的生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。
3.小组间比赛读、指名代表在全班读。
4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。
三、指导识字，练习书写
1.出示课件，学习生字。
2.指导学生识记生字，并组词练习。
3.认识“冖、灬”2个偏旁。
4.指导“雨、下”等字的书写。
第二课时
一、复习导入
出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）
二、学习第一小节，感受雨天的美
1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？
（雨点儿很轻很小）
2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？
（齐读最后一句：我要写诗啦！）
三、学习第二至四小节，感悟童趣
1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）
3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）
（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）
（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）
4.根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③豆芽可以当个小逗号。）
5.在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）
四、学习第五小节，启迪灵性
1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文--），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字--呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）
2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）
【教学板书】
青 蛙 写 诗
小蝌蚪--小逗号
水泡泡--小句号
一串水珠--省略号
【教学反思】
《青蛙写诗》一文内容富有童趣，充满想象，为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力。
《青蛙写诗》说课稿
一、说教材??
《青蛙写诗》这篇课文是一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五个小节，短小精悍。是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 ?
二、学习目标??
《语文课程标准》指出：“一、二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”依据新课标中的三维目标，因此确定本课的教学目标如下： ???
1.掌握本课生字。
2.有感情地朗读课文。
3.认识“逗号、句话、省略号”。 ???
三、学情分析 ???
一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。 ???
???
说教法
低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。因此，根据教材、学生的特点，在设计本课教学时我以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。 ?
五、教学过程 ?
（一）创设情境，激趣引入。 ???
同学们，这节课我们先来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）
你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的遮阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。这样图画与语言描述相结合来激发学生的学习兴趣，使他们很自然地走进课文内容，进入学习状态。 ?
(二)初读感知，读准字音。?
儿童对识记生字要经历一个由模糊到清晰的过程，也就是他们首先记住字的大概轮廓，然后通过反复的认识逐渐强化记忆，感知是识字教学的起始阶段，在感知中读准字音，了解字义。教学中我通过范读课文听清字音，自由读文读准字音，多种形式的练读、赛读等方式来让学生读准字音，熟悉字形。 ???
?（三）随文识字，记形解义。???
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生在轻松愉悦的氛围中识记生字，既是教学重点也是教学难点。教学中我采用边学文边汇报，字不离词、词不离句、句不离文的方法，将识字任务贯穿于课文的学习当中。具体做法是读到哪个字就认哪个字，先汇报记忆方法，如：部首加字法、数笔画、加一加、形声字规律、替换等方法来记忆生字，再结合具体语境来理解字义，最后在反复朗读中强化记忆。
本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！ ?
（四）品读课文，感受诗的韵律美。
????随文识字后，立即回到课文中去朗读，凭借课文内容的情节性，语句的连贯性使学生熟读课文，理解课文，识记生字，以读促讲。加强学生的朗读训练，通过范读、领读、个人读、自由读等多种方法练习朗读，让学生在读中领悟诗歌的意境。
（五）再读课文，认识标点。
?????对于文中出现的三个标点我充分利用学生形象思维的优势，先让学生从画面中找一找，然后把实物与标点连一连，最后对标点的作用讲一讲，再引导学生说一说。使学生对“逗号、句号、省略号”有了深刻的印象，对其用法有了深入的了解。 (六)认识生字，指导书写。
写字是低年级教学的重要组成部分。本节课要学写的是“个”和“下”两个字，我通过先观察，再拆笔顺、说占格、教师范写、学生描红、练写等方法，指导学生正确、规范地书写汉字。
?
?
课件28张PPT。部编版一年级上册第7课 青蛙写诗课题导入
身穿绿衣裳，
露着白肚皮，
专捉害虫保庄稼，
唱起歌来顶呱呱。
谜底：（青蛙） 下雨了，下雨了，小雨点淅沥沥、沙啦啦，池塘里的一只青蛙可高兴了，他蹲在荷叶上想要写首诗。这时候，池塘里的小伙伴都来给他帮忙了。想知道小青蛙在小伙伴们的帮助下写了一首什么诗吗？快来一起读读课文吧！相关链接 作者简介
张秋生 天津静海
人，上海出生，天津市
静海县人，中国著名儿
童文学家。曾就读于上
海第四师范学校。主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。 生字广场点击生字
学习笔顺认读园地写 诗 点 要 过 给当 串 们 以 成diǎn xiě shī ɡuò ɡěi yàochuàn men dānɡ chénɡ yǐ 重点词语下雨 淅沥沥 沙啦啦
小蝌蚪 小逗号 小句号
池塘 泡泡 荷叶
水珠 青蛙 呱呱课文讲解青蛙写诗
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”diǎn
点 灬 第一小节，感受雨天的美
1、淅沥沥，沙啦啦……是什么声音？ 从声音中你感受到什么？
下雨了
雨点儿很轻很小
2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？它是怎么说的？
高兴极了
我要写诗啦！小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”小蝌蚪水泡泡水珠 青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？第二至四小节，感悟童趣
1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？
（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2.它们都帮了什么忙？
（逗号 句号 省略号）
3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
（1）小蝌蚪就像一个小逗号
（2）水泡泡圆圆的，很像句号
（3）省略号是六个小黑点，一个不行 游过来说： “我要给你当个小 逗号。” =池塘里的水 说： “我能当个小句号。” =荷叶上的 说： “我们可以当省略号。”=大自然中还有哪些事物可以当省略号、逗号、句号？句号省略号逗号标点符号歌小逗号像蝌蚪，一扭一扭文中游。
小句号一个圈，一句说完后面点。
顿号顿号小水滴，词语并列中间立。
小问号像耳朵，一只耳朵问题多。
一竖一点感叹号，表达感情用叹号。
逗号上面戴小帽，语句并列用分号。
一上一下两圆点，提示下文用冒号。
单引号、双引号，引用词句里边儿包。
左一道、右一道。文中注释用括号。
破折号一条线，话题转换站中间。
省略号六个点，千言万语里边儿写。
着重号一个点，重点强调点下面。
连接号小短线，连接左右把手牵。
间隔号小黑点，左右间隔占空间。
书名号分单双，书籍名称里面装。
一条横线专名号，人名地名上边找。
第五小节，启迪灵性
“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？
青蛙写诗
小蝌蚪——小逗号
水泡泡——小句号
一串水珠——省略号
