1 天地人
【教学目标】
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【重点难点】
重点：通过观察情境图，认识生字。
难点：初步学习朗读课文。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学过程】
一、揭示课题。
同学们，对于字你们知道多少呢？可能大家在幼儿园的时候已经学过一些简单的字，但今天，我们就要开始正式学习生字了，同学们有没有感到很兴奋呢？
二、探究新知，学习生字。
1.学习“天、地、人”。
（1）教师出示晴天、阴天、雨天的图片，引导学生观察图片了解字义。
（2）教师出示草地、沙地、雪地的图片，一边讲解一边板书“地”字。
（3）教师出示“人”站立的图画，引导学生观察生字形状和出示图画的相似点，帮助学生识记生字。
（4）教师播放多媒体视频，让学生了解“盘古开天地”“女娲造人”的神话故事，加深对“天、地、人”的印象。
2.学习“你、我、他”。
（1）指导学生认读生字“你、我、他”，再让学生分小组进行认读。
（2）板书“我”字，启发说话：我是你们的语文老师。
（3）师生对话，引出“你、他”。教师指定学生提问：“你叫什么名字？”再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌，那你知道他叫什么名字吗？”
（4）教师请三位学生上讲台，引导他们各自从三张分别写有“你”“我”“他”的生字卡片中选取一张并进行交流。然后让他们在称呼时用“你、我、他”而不直接使用名字。
【板书设计】
天 地 人 你 我 他
【教学反思】
本次教学过程中，利用图片，联系生活，帮助学生识字和正音，同时创设了相应的生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字，再通过视频播放神话故事的方式，调动了学生学习的积极性。但本次教学也有些许不足，如本课作为识字第一课，在导入中，有些单调乏味，又如在“你、我、他”的教学中，虽然通过自我介绍和介绍他人的方式对其用法进行强化，但没有深入，要是再引导学生学会尊重他人，建立良好的人际关系，教学效果肯定更佳。
课件10张PPT。部编版一年级上册第1课 天地人课题导入 同学们，对于字你们知道多少呢？可能大家在幼儿园的时候已经学过一些简单的字，但今天，我们就要开始正式学习生字了，同学们有没有感到很兴奋呢？认读园地天 地 人 你 我 他 rén tiān dì nǐ tā wǒ 课文讲解1.观察图片了解字义。天小朋友们，这三幅图展示的是什么？晴 天雨 天阴 天2.观察图片了解字义。地课文讲解小朋友们，这三幅图展示的又是什么呢？草 地荒 地雪 地3.观察图片，描述图片上的形象。人课文讲解男 人女 人老 人 观看视频，了解“盘古开天地”“女娲造人”的神话故事。盘古开天地女娲补天课文讲解我我是你们的语文老师。课文讲解我叫李小明。我今年7岁了。课文讲解互动小游戏你叫什么名字？
他是你的同桌，他叫什么名字？收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！1 天地人
本次教学过程中，利用图片，联系生活，帮助学生识字和正音，同时创设了相应的生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字，再通过视频播放神话故事的方式，调动了学生学习的积极性。但本次教学也有些许不足，如本课作为识字第一课，在导入中，有些单调乏味，又如在“你、我、他”的教学中，虽然通过自我介绍和介绍他人的方式对其用法进行强化，但没有深入，要是再引导学生学会尊重他人，建立良好的人际关系，教学效果肯定更佳。
《天地人》说课稿
一、说教材
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。第一组的3个字向我们呈现出了画面中3个主要的事物“天、地、人”。“天”覆盖万物、“地”负载万物，天地之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。本课的识字量本身不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗浅地认识人与自然。当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新东西，新形式。
说学情
对于刚步入一年级的学生来说，“天地人”在他们日常生活中有所接触，理解起来并不是很困难。第二组“你我他”，学生在日常生活中也经常使用，因此教学时我紧密联系学生的日常生活，在熟悉的情景中学习语文。
三、教学过程
（一）激趣导入，认识“天、地、人”。
1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。
（二）欣赏童谣，认识“你、我、他”。
1.课件展示童谣。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
（三）利用字卡，认读生字。
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读生字卡，有错及时纠正。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：（1）联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
（3）通过图片引导组词识字：晴天、阴天、雨天。
地：（1）通过图片和字理识字，教学“地”字。
（2）引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。
（3）组词识：大地、地面、土地。
人：（1）字理识字。象形字，出示人的图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
（2）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
（4）通过图片引导学生组词：老人、男人、女人；再引导学生自主组词识字：大人、人民、人们。
6.通过读《三字经》巩固对“天地人”的理解。出示：
三才者，天地人。 三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
你：（1）通过观察图片再进行动作演示识字。
（2）组词识字：你的、你们、你家。
我：（1）通过观察图片再演示识字。
（2）组词识字：我们、我的、我家。
他：（1）通过观察图片再演示识字。
（2）组词识字：他们、他人、他乡。
（3）形近字比较识字。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。
7. 游戏互动，理解“你我他”。
8.童谣理解“你我他”。自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”。
9.句型巩固：你是，我是，他是，我们都是。
（四）游戏巩固，课堂总结。
1. 摘苹果游戏：可重复玩几次。
2. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。
3．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。
（五）谈话小结。
小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
