11 项链
《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。叠音词读起来琅琅上口，听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美，非常适合一年级小学生的的语言习惯。我让学生通过反复朗读，体会这种语言美。
不足之处是由于课堂时间的局限性，孩子的朗读差异并没有及时全部纠正。另外教师领读，学生跟读，导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习。以后在课堂上要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。
《项链》说课稿
一、说教材
《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说结构
课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活” 的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
三、说教法
新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。
四、说学法
课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。
五、说过程
（一）导入谈话
同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一起去看看课文吧。
（二）课件出示本课的插图
板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。
（三）初读课文
1.听老师读。
2.学生自由朗读。请学生自己小声地读一遍，注意读准字音，不要齐读。
3.一边读一边圈出本课的生字及自然段。
（四）生字学习
1.学习生字
（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó
蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活
jīn bái de
金 白 的
（2）分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否是多音字等。请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（3）利用走迷宫的形式复习这些生字。
2.生字组词
（1）请学生圈出本课中的生字组词，如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。（2）利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语。
（五）朗读生字
1.带拼音朗读生字。
（1）学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。
（2）学生领读.
2.去掉拼音朗读生字。
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
（六）小结
1.今天我们一起学习了什么?
2.学生说。
3.老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾字旁。
4.初读了课文。
（七）下节课我们做什么？
1.下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2.请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。
11. 项 链
【教学目标】
1.会认“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
【教学重难点】
重点：
正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
难点：
认准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
【课前准备】
1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、借助实物，导入新课
引导学生说说自己见过的、听过的大海的样子，课件展示海边景物的图片，引导大家回答。
今天这节课，我们就来学习《项链》。齐读课题，思考项链跟海有什么关系。
二、初读课文,认识生字
1.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼 音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。标出自然段。
2.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
3.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。
词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。选择你喜欢的生字记一记。把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
4.学习生字
白：独体字，5画，“白”是“的”的组成部件，写好“白”是基础，重点指导横折钩的写法；
的：左右结构，8画，注意横折钩的写法，整个字左窄右宽；
又：独体字，2画，横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平；
和：左右架构，8画，认识新偏旁“禾”。
引导学生观察描述生字字形、在田字格中的位置，根据课本上的笔顺书空。教师范写，强调笔顺，学生在课本上按照课本给出的笔顺描红书写。教师巡视，及时纠正，并对写得较好的学生点评表扬。
5.认读生字
（1）课件出示生字，指名读。师生正音。
蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、活、金
“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆，要注意辨读。翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。还有“活”，在部分方言区会被误读为“hé”。
指名读生字,齐读。教师出示带有生字的句子,学生随文认识生字。去掉拼音读一读。
开火车认读。
三、再读课文，整体认知
齐读课文，说一说大海的项链是什么？
四、布置作业，课后延伸
1.抄写生字，认读生字。
2.找找描写大海的小文章，读一读并介绍给小伙伴们。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1.认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2.同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
二、品读课文，学习感悟
(一)品味第1自然段——美景
1．指名读，问：这个自然段有几句话？
2．自由读，问：你有什么感受？
3．汇报：感受到大海很美。(板书)
4．第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的 小小的
②什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么雪白雪白的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：( )的( )。
③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又( )又( )。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。
⑤“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。
你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1．指名读，问：这一自然段有几句话？
2．自由读，问：你有什么感受？
3．汇报：快乐。(板书)
4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂
②指名表演。
③师：让我们先快乐地读一读吧！
自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
5.小组比赛朗读课文，老师引导学生点评
三、课堂思考,互相交流
1.说一说：大海的项链是什么？
鼓励学生作答，小组比赛，指名回答（小娃娃快活的脚印）
2.引导学生根据课文回答，帮助学生积累语言，学习词语搭配。
金色的（ ）（麦穗、太阳、星星等）
雪白的（ ）（浪花、棉花、羽毛等）
快活的（ ）（小娃娃、小鸟、小狗等）
四、课堂拓展，收束全篇
小娃娃把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！
五、课后作业
1.画一幅关于大海的画。
2.将今天学到的内容读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
11.项链
大海 蓝蓝的—黄黄的—雪白雪白的—小小的
小娃娃 海螺、贝壳
项链
大海 快活的脚印
【课文小结】
《项链》犹如一段优美的风光片。课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的景物，并对之作色彩描绘。对小娃娃动作的描写先后有序一气呵成。作者构思巧妙，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
【教学反思】
《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。叠音词读起来琅琅上口，听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美，非常适合一年级小学生的的语言习惯。我让学生通过反复朗读，体会这种语言美。
不足之处是由于课堂时间的局限性，孩子的朗读差异并没有及时全部纠正。另外教师领读，学生跟读，导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习。以后在课堂上要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。
课件26张PPT。部编版一年级上册第11课 项 链课题导入说一说海边有什么？课题导入相关链接 夏辇生 ，生于南京，
系中国作家协会会员，
中国报纸副刊研究会会
员，中国寓言文学研究
会会员。现任浙江嘉兴
日报文学副刊编辑。文学创作涉笔报刊、电视、儿童文学三大领域。作者简介生字广场点击生字
学习笔顺认读园地 蓝 又 笑 着 向 和贝 娃 挂 活 金xiào yòu lán xiànɡ hé zhewá ɡuà bèi jīn huó重点词语蓝蓝的 又宽又远 雪白雪白
笑着 涌向 贝壳
小娃娃 快活 金色读一读
认一认课文讲解 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。大家一起读一读课文讲解大海，蓝蓝的，又宽又远。课文讲解沙滩，黄黄的，又长又软。课文讲解 这个自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美。作者都用了哪些词语呢？蓝蓝的 黄黄的
雪白雪白的
小小的这些词分别形容什么？照样子，说一说 例：蓝蓝的 黄黄的 红红的 黑黑的
绿绿的 白白的
闪闪的 弯弯的
大大的 小小的 课文讲解什么又宽又远？什么又长又软？大海 课文讲解沙滩 你能说出这样的短语吗？又（ ）又（ ） 雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。课文讲解课文讲解“雪白雪白”这是什么样的短语？ABAB式“雪白雪白”可以形容什么？你还知道哪些ABAB式的短语？课文讲解 “哗哗地”是拟声词。它可以形容什么？声音 “哗哗地”后面是表示动作的词语，所以用“地。试着说一说其他拟声词。 第1自然段有（ ）句话，分别写了哪些事物？3课文讲解 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。课文讲解课文讲解 第2自然段有几句话？2句 读完这段话你有什么感受？快乐课文讲解 第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画出来。笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂课文讲解 我们在读第2自然段的时候已经感受到了快乐，那小娃娃的快乐是什么？有海螺和贝壳穿成的项链课文讲解 快乐的不仅是小娃娃，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？小娃娃快活的脚印 快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。课文讲解词语搭配课堂思考金色的（ ）
雪白的（ ）
快活的（ ）比一比，看谁说的多拓展延伸 大 海
大海，大海，像个摇篮。
摇过去，白帆点点。
摇过来，鱼虾满船。
大海，大海，多大多宽！
瞧，太阳月亮，也睡在里边。收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
