2 小小的船
这节课教学环节安排周到，上课伊始让学生明确本节课学习任务，激发学生学习积极性。在理解课文的环节中，借助图片，让学生清晰直观地感受月儿和小船的相似点，并进行知识拓展，让学生进行说话练习，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。在指导朗读的环节中，通过指名读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读，让学生感受儿歌轻快的节奏，并达到熟读成诵的目的。
这节课也存在许多不足之处：如对叠词的处理不够深入。教师可以引导学生说一说“弯弯的、小小的、闪闪的”分别写出了月儿、船、星星的样子，“蓝蓝的”写出了天空的颜色，并通过朗读让学生体会叠词的表达效果。
《小小的船》说课稿
一、说教材
《小小的船》它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗写的是在明朗的夜晚一个小朋友瞻仰一弯明月所看到的景象，显现了孩子飞上玉轮、翱翔太空的美好愿望。全诗共二句，第一句生动地刻画了月儿“弯弯” “尖尖”那种讨人喜欢的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上玉轮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗韵律调和，满盈着儿童情趣。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
二、教学目标
新课标明确提出：“知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求”。根据这一基本理念，我设计以下教学目标。
1.复习巩固汉语拼音，学会田字格内４个生字。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3.图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。
三、教法分析
根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。本课采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境；倡导自主、合作、探究的学习方式，采用小组合作学习、同学互评等合作形式，达到情景的统一与交融，使学生在互助中学习，在合作中发展。
四、学法分析
小学一年级学生形象思维占明显优势，学习诗文有一定的难度。根据学生实际情况，我教给学生一些学法：讨论学习法、尝试自学法、自主学习法、表演学习法等。
五、教学过程
第一步：创设情境，激趣导入。
小朋友，你们喜欢晴朗的夜空吗？（学生可能会说喜欢）那你们知道夜空有什么呢？（生自由说）你们喜欢月亮吗？你们看，今天老师把月亮带进了教室。（播放课件）有时候月亮是这样的（出示圆月的夜空），有时候月亮又是这样的（再出示新月的夜空），我趁机提问：这是什么样的月亮？弯弯的月儿像什么？课文中小朋友为什么觉得弯弯的月亮像小船？你们看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？今天，我们就把它当成小小的船，一起来学习《小小的船》（板书课题）。
兴趣是最好的老师，它总是在一定的情境中产生。我与学生朋友般的交流，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，通过设置情境来引发学生的学习兴趣，学生将会看得认真，听得专注，会带着强烈的好奇心和求知欲很快地进入到诗文的意境。
第二步：初读课文，认读生字。
1.一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此，我先范读课文。这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。
2.再让学生以自己喜欢的方式自读课文，可以自找学习伙伴，组成小组。告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
3.多媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。
4.多媒体出示去掉拼音的生字，学生认读。
5.教师打乱生字卡片排列顺序，学生认读。
这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生的认读兴趣会更加浓厚。
第三步：感情朗读，体会感悟。
㈠学习诗文，引读激情。
1.现在，谁再来说说弯弯的月儿像什么？（简笔画板书月儿，板书弯弯、船）这条小小的船真特别。你们看它的两头（让学生观看课件理解“尖尖的”，这时，学生可能会说小小的船两头尖。板书尖）哪位小朋友能向大家介绍一下我们教室里的这个“月亮”？（学生自由说）再指导学生读好第一句诗。
2.小朋友，谁想来坐一坐这小船呢？你坐上后会怎么告诉大家已经坐上了小船？那坐上小船要上哪儿去呀？（学生可能会说太空）好呀，小朋友坐稳了，我们现在就出发，可要注意看呀，你在航行中看见了什么？（播放课件，学生兴趣盎然，）我伺机指导说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天（简笔画板书星星，板书闪闪、蓝蓝）指导学生读好第二句诗。
这样设计一系列问题使学生加深对课文的理解，再现课文情景，指导学生朗读，培养学生语感，学生将会受到情感熏陶。
3.接着，我启发学生：弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？（学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间）我再启发学生：你坐在船里除了看见星星和蓝天，还看到什么？（学生可能说如果往下看会看到夜景中的城市和乡村等）
这样不会把学生的思维定位，诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。
㈡多形式朗读，体会感悟
1.以读为本，即兴表演。
好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读、全体演读。具体做法如下：
小朋友，现在让我们一起来读课文吧！大家可以站起来，先想象你就是文中的小朋友，再美美地读一读，最好能用上你喜欢的动作来演一演（给学生充分的时间练习），再请个别学生上台演读，学生互评。最后全班一起模仿较优秀的学生边读边演，教师也作为其中一分子，这样，教师角色转化为学习伙伴角色，师生互动来带动生生互动，学生将会入情入境，真正成了学习的主人。
2.激趣演唱，情感升华。
如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星、月亮，这弯弯的月亮多像一条小船呀！（放音乐）现在大家闭上眼睛，随着音乐轻轻摇摆。想想你是不是好像飞上蓝天，坐在月儿上了呢？（播放课件，让学生睁开眼睛）我们好像已经飞上蓝天，坐在小船里了，让我们轻轻唱起《小小的船》（放歌曲）伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。
3.在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受呢？（学生此刻将会产生不同的感受，体验夜空的美丽和心情的愉快）是啊，大自然的美使我们心情这么愉快，我们可得热爱它，才会有更多美的享受。（这样来渗透思想教育）
第四步：鼓励质疑，拓展延伸。
1.质疑：这节课里，你学到了哪些知识？你还有哪些不懂？提出来在小组中讨论，合作解决。
2.小结：今天的收获真不少，大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在生活中，到处蕴藏着知识和智慧的宝藏；在大自然中，到处蕴藏着科学的奥秘。我们应从小热爱科学，长大后不断发现大自然中更多的奥秘。
3.拓展延伸：课后抓住“月儿” “星星” “蓝天” 这几个词用自己的话把你想象中的美景说给你的家人听，或把它画下来。
2 小小的船
【教学目标】
1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩，竖弯钩2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
【重点难点】
重点：
朗读课文，背诵课文。
难点：
1.读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。
2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
【教学准备】
1.生字、词语卡片。
2.与船相关的图片。
3.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题。
1.播放课件，激发兴趣。
（1）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。
2.揭示课题。
（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)
（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
（3）教师出示一组船的图片（客轮、货轮、小木船、军舰），并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
（4）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
（5）引导：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)
3.过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。
二、初读课文，认读生字
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
2.用“ ”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
3.把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
4.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
通过“开火车”小游戏认读带有拼音的生字卡片。
教师引导：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)
三、再读课文，整体感知
1.教师配乐范读全诗。
2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设情境：学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
（1）课件出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
4.教师范读，指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
5.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
(弯弯)的月儿(小小)的船，
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐，
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
四、探究新知，识认生字
引导学生猜谜语学生字。
1.教师出示顺口溜，请学生猜一猜。
“二人雨中藏”——两
“一点一点大”——头
“土里出太阳”——里
2.做动作识记会意字。
一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看
请一个同学微微平开双腿，站在教室门框下面。——闪
3.指导书写生字。
（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)
（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)
（4）指导学生观察“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
（5）教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)
第二课时
一、复习引入，再现情境
1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
生1：我好像看见了一闪一闪的星星。
生2：我仿佛看见了宇宙飞船上天。
生3：我仿佛看见了月球人，很帅气。
生4：我好像看见了蓝色的天空特别大。
二、创设情境，合作学习
1.学习第一、二行诗。
（1）导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
预设：我感觉很快乐。我很开心。
（2）(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？
（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
（7）指导朗读。
“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
2．学习第三、四行诗。
（1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)
（2）出示词语：星星、蓝天。
（3）课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)
（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。
（5）练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
3．语言训练，感受夜空的美。
(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像________。(写比喻句)
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。
(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。
三、复习生字，积累词语
1．复习词语。
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)
(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。
(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。
【本课小结】
大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
【板书设计】
弯弯的——小船——月儿 两头尖
闪闪的星星 蓝蓝的天
【教学反思】
这节课教学环节安排周到，上课伊始让学生明确本节课学习任务，激发学生学习积极性。在理解课文的环节中，借助图片，让学生清晰直观地感受月儿和小船的相似点，并进行知识拓展，让学生进行说话练习，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。在指导朗读的环节中，通过指名读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读，让学生感受儿歌轻快的节奏，并达到熟读成诵的目的。
这节课也存在许多不足之处：如对叠词的处理不够深入。教师可以引导学生说一说“弯弯的、小小的、闪闪的”分别写出了月儿、船、星星的样子，“蓝蓝的”写出了天空的颜色，并通过朗读让学生体会叠词的表达效果。
课件28张PPT。部编版一年级上册第2课 小小的船课题导入chuán船zhōu 舟字旁相关链接叶圣陶简介 叶圣陶(1894--1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，是中国现代童话创作的拓荒者。著有童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。他还出版不少诗集、评论集和论著，编辑过几十种中小学语文教科书。中华人民共和国成立后致力于文化教育的领导工作，任人民教育出版社社长、教育部副部长、中央文史馆馆长、全国政协副主席等职。 生字广场点击生字
学习笔顺认读园地的 船 两 头 在里 看 见 闪 星liǎng de chuán zài tóukàn lǐ shǎn xīng jiàn 看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。揭示课题 叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。揭示课题前面我们看到了各种船的图片
那你们觉得在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？小小的很轻很可爱可是课文真的是写船吗？
让我们带着疑问一起来学习这篇课文。朗读课文师：谁是自学小能手?
生：我是自学小能手，一读二圈三再读。
要求：
一读：自读课文，读准字音。遇到难读的句子多读几遍，读通课文。
二圈：圈画生字，认清字形。
三再读：思考你从课文中发现了什么？朗读指导弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在/小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。小小的船探究新知( )的月儿( )的船，
( )的船儿两头尖。
我在( )的船里坐，
只看见( )的星星( )的天。弯弯小小闪闪蓝蓝小小小小认读生字探究新知猜一猜一人站门里。（ ）
一口吞下几条舟。（ ）
一点一点大。（ ）
土里长出太阳。（ ）
一横一框，一对小人藏中央。（ ）两里头船闪书写指导4画 独体字第一笔为竖撇，中间两个短横紧靠竖撇，与右边的竖不粘连。书写指导2画 独体字竖弯钩起笔比竖撇略高，写在竖中线右侧。书写指导5画 独体字3个点的位置，大小有变化，第一点略大，第二点靠左，最后一笔是长点，与竖撇不粘连。书写指导7画 独体字注意笔顺，先写上面的“日”再写竖，最后写两横。品读课文对比体会 弯弯的月儿小小的船品读课文弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。弯弯的月儿是什么样的，请同学们画一画。你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？弯弯的香蕉品读课文弯弯的拱桥品读课文弯弯的小河品读课文弯弯的山路品读课文弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。读这两句话，比较有什么不同点？“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。品读课文我在小小的船里坐，看见了什么？
看见了闪闪的星星，蓝蓝的天。
“只看见”表示什么呢？
看见的只有星星和蓝蓝的天，别的都没看见。 练 习照样子，说一说。船小小的船月儿弯弯的月儿星星天闪闪的星星蓝蓝的天大海云草花拓展提升我会画：把你看到或想象到的星空画下来。 思考：月亮上面真的有嫦娥吗？ 主题概括古朗月行小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。拓展延伸文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，
在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现了孩子喜悦的心情。收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
