5 影子
《影子》这篇课文图文并茂，语言简洁，朗朗上口，孩子们爱读，也很容易理解，过多的讲解对于学生来说会成为累赘。于是，我引导学生一边看图一边读文：自由读或是同桌互读，学生在反复朗读中展开丰富的想象，文字因想象变得丰满了，图画因文字的描述变得更具体了，学生很容易就体悟到文意。
当然，教学过程中也存在着不足，例如检查识字时让学生反复读，耽误了课堂时间，导致有的部分讲解得比较仓促，没有很好地完成教学任务。在今后的教学中，我更应留存亮点，取其不足，为我们的学生搭建更好的思维砥砺的平台，收获更多学生出彩的表现。
《影子》说课稿
一、说教材
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和 “人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼有趣，非常适合一年级孩子学习的特点。
二、学情分析 刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，注意力集中的时间还比较短，好动、好玩。
三、说教法
通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。 四、教学过程
（一）游戏导入：
1.猜谜语：你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。谜底：影子
2.同学们以自己为中心，（先让学生自由互说，再指名不同位置的学生按照句式说话）
说话训练句式：我的前面是（ ）；我的后面是（ ）；我的左边是（ ）；我的右边是（ ），他们都是我的好朋友。
（二）说说生活中的影子。
（三）读读课文中的影子。
过渡语：影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢？大家一起读一读吧。
1.指名同学朗读课文。
2.互相评价反馈，改正错误，在齐读。
3.检查生字认读情况。
（1）多媒体出示生字。
（2）指名学生交流识字方法。
（3）多媒体字词练习：
反义词连线互说
前---后 左----右 上----下 远----近 黑---白
代词特指连线说明
他----男性 她----女性 它----事物
4.解决问题，感受语言魅力。
（1）多媒体出示自学指导：
A.再读课文，说说课文中把影子比作什么？为什么？
B.太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方？结合图说说影子在什么情况下在左，什么时候下在右？
学生交流，指名说。
（2）伴随着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。（学生自由表演，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色朗读）
（3）模仿其中一种最好的读法，先自由练习，再指名读。（指导朗读时要读出愉快、活泼的语气）
（四）写字：认识新笔画，工整书写汉字。
5 影 子
【教学目标】
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学重难点】
重点：
正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
难点：
斜钩和卧钩的书写区别。
【教学准备】
1.词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谜语揭题，激发兴趣 1、出示谜语。 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，学生自读课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 （3）理解课文内容。 2、认识偏旁“犭”和“宀”。 3、检查自学情况。 （1）出示字卡，开火车读。 （2）朗读课文。 三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑） 1.影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ 2.为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 1.教师范读。 2.学生自由读。 3.同桌互读。 4.指名读。 5.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 6.熟读成诵。 五、布置作业： 课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
【课文小结】
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
【板书设计】 影子——小黑狗 ——好朋友
【教学反思】
《影子》这篇课文图文并茂，语言简洁，朗朗上口，孩子们爱读，也很容易理解，过多的讲解对于学生来说会成为累赘。于是，我引导学生一边看图一边读文：自由读或是同桌互读，学生在反复朗读中展开丰富的想象，文字因想象变得丰满了，图画因文字的描述变得更具体了，学生很容易就体悟到文意。
当然，教学过程中也存在着不足，例如检查识字时让学生反复读，耽误了课堂时间，导致有的部分讲解得比较仓促，没有很好地完成教学任务。在今后的教学中，我更应留存亮点，取其不足，为我们的学生搭建更好的思维砥砺的平台，收获更多学生出彩的表现。
课件22张PPT。部编版一年级上册第5课 影 子课题导入人人有个好朋友，
乌黑身子乌黑头，
就像一条小黑狗，
阳光下面跟你走。猜谜语谜底：影子相关链接林焕彰
1939年生，台湾省宜兰
县人。小学毕业后，当过
牧童和学徒。60年代初开
始发表作品。
出版有：《牧云初集》
《斑鸠与陷阱》《童年的梦》
《小河有一首诗》《妹妹的红雨鞋》
等。生字广场点击生字
学习笔顺认读园地影 前 后 黑 狗 左右 它 好 朋 友 hòu yǐnɡ qián ɡǒu zuǒ hēitā hǎo yòu yǒu pénɡ重点词语 影子 常常
跟着 好朋友你知道地上是什么吗？yǐng zi
影 子影子在前，
影子在后，
影子常常跟着我，
就像一条小黑狗。
课文讲解
影子在左，
影子在右，
影子常常陪着我，
它是我的好朋友。
课文讲解
狗犭（反犬旁）猪 猫 狮 狐狸 狼它宀（宝盖头）安 宁 宝 家 字看图选字填空。她 他 它( )是我的爷爷。( )在唱歌。( )在水里游。他她它前后左右学认方向我的前面是 。
我的后面是 。
我的左面是 。
我的右面是 。 小文小方小红小花我 会 说我们每个人的身边都有人和物，
现在讨论自己周围都有些什么？我的前面有（ ），
我的后面有（ ），
我的左边有（ ），
我的右边有（ ）。我会找质疑讨论，把握重点。
（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？根据光照射的方向来源不同。 （２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 因为影子经常和“我”在一起。想一想 光被不透明的物体挡住而形成了影子。说一说讨论交流 运用了比喻的修辞手法。因为影子经常和“我”形影不离。 请同学们在中午和下午放学的时候都注意观察一下，自己的影子在什么位置。◆ 仔细观察作 业
