9 ɑi ei ui
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
【重点难点】
重点：
复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
难点：
了解复韵母的标调规则。
【教学准备】
1.音节词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(课件出示：苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)
3.教师引学：我们读拼音给苹果分类，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)
二、学习复韵母ɑi、ei、ui。
课件展示课文插图，引导学生观察并描述图片内容：图上有什么人物？他们在做什么？
（一群小孩子围坐在老奶奶身边听她讲故事。）
1.学习复韵母ɑi
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？（回答有理即可）
(2)学习ɑi的发音。
借助“爱”引导学生发“ɑi”的音，指导学生把“爱”这个音读成一声，就是我们要认识的新韵母ɑi(课件出示ɑi)。引导学生观察回答，新韵母ɑi跟以前学过的单韵母有什么不同(由两个单韵母组成)。
教师总结：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
①教师示范发音，引导学生观察描述教师口型。
发ɑi的音时，先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点就是ɑi。
②学生练习发音，同桌互相正音。指名读，请小老师带读，开火车认读。
（3）学习ɑi的四声。
课件展示ɑi的四声，强调ɑi的调号标在ɑ上。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
教师指导学生读，先根据短句读，再单独认读。开火车认读。
（4）学习ɑi的组成的音节拼读。
课件展示g—āi—gāi t—ái—tái k—āi—kāi c—āi—cāi
借助n和ǎi拼成nǎi这个音节，引导学生练习拼读课件展示的音节。同桌互相正音。指名读，共同正音，开火车认读。
2.学习复韵母ei
（1）根据同方法学习ei。
引导学生观察图片，说出“妹妹”“围着”两个词语。
（2）学习ei的发音。
教师引导学生发音：(课件出示ei)ei和ɑi一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，引导学生尝试自己发ei的音，体会口型(从e的口形到i的口形)。指名读，请小老师带读，开火车认读。
（3）学习ei的四声。
课件展示ei的四声，强调ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)学习ei的组成的音节拼读。
课件展示
l—èi—lèi b—ēi—bēi p—éi—péi f—ēi—fēi
g—ěi—gěi w—éi—wéi h—ēi—hēi
借助mèi、wéi这个音节，引导学生练习拼读课件展示的音节。同桌互相正音。指名读，共同正音，开火车认读。
3.运用规律，合作学习ui
（1）借助“围着”的“围”发音“ui”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)
（2）引导学生说出ui的发音方法。先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。指名读，请小老师带读，开火车认读。
（3）学习ui的四声。
课件展示ui的四声，强调ui的调号标在i上。结合口语训练进行四声练习。
（4）学习ui的组成的音节拼读。
课件展示
t—uǐ—tuǐ h—uì—huì d—uī—duī z—uǐ—zuǐ
r—uì—ruì ch—uī—chuī sh—uǐ—shuǐ
借助mèi、wéi这个音节，引导学生练习拼读课件展示的音节。同桌互相正音。指名读，共同正音，开火车认读。
4.结合语言，巩固运用。
在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ɑi的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)
5.自主探究，总结规律。
课件展示ɑi、ei、ui四声调，学生开火车顺序、逆序、乱序读。引导学生观察复韵母的声调标在什么地方，一起讨论。
师生总结标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
6.学习在四线格中书写ɑi、ei、ui。
引导学生观察字形、占格，互相交流讨论，请小老师在黑板上的四线格中书写ɑi、ei、ui。师生共同点评，教师示范并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在拼音练习本上书写)教师巡回指导。
可以通过比较ɑ—ɑi、e—ei、u—ui这三组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。
ɑ占中格，i占上中格，书写时ɑ和i要靠近一些。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。
三、巩固练习。
1.互动游戏。课件展示：
gāi tái kāi cāi gěi wéi hēi lèi bēi péi
fēi tuǐ huì duī zuǐ ruì chuī shuǐ
从每组第一个小朋友开始，四个小朋友轮流拼读词语，拼读正确坐下由组内第二名小朋友继续，没有拼读正确继续等待拼读。小组内最先读完的获胜。
全班齐读。
2.共读标调规律儿歌。
有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
四、作业。
1.在拼音练习本上抄写复韵母ɑi、ei、ui。
2.将今天学到的内容读给爸爸妈妈听。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.课件出示声母和ɑi、ei、ui的直呼，指名读，开火车认读。
2.教师板书课题ɑi、ei、ui，学生齐读课题。
二、学习生字。
1.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)
了解图画大意，随机识字。(引导学生有顺序地看图说话。)
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
随机出示音节：mèi mei nǎi nɑi pái duì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
2.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nɑi、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。
(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
三、游戏互动，口语练习。
1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？
2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)
3.集体交流评一评：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)
四、学习儿歌。
1.这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)。
2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。
五、作业。
1.在田字格中抄写所学生字。
2.将学到的内容读给爸爸妈妈听。熟读儿歌。
【课文小结】
本课所学内容为三个复韵母ɑi、ei、ui。这是学生第一次接触到复韵母，需要仔细生动的讲解复韵母，为后面的学习积累学习方法和经验。学习方法没有太大变动，但是课程内容涵盖较多，在最后环节一起齐读儿歌，能使学生回顾课堂更加有动力。
【板书设计】
9 ɑi ei ui
ɑi ei ui
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
mèi nǎi bái pí
妹 奶 白 皮
pái duì
【教学反思】
本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。
1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以在学习生字前，先复习拼音，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。
2.把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，我在教学中反复地强化朗读。由于孩子小，我采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。
3.尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固，取得了不错的教学效果。
课件25张PPT。部编版一年级上册第9课 ɑi ei ui汉语拼音小朋友们，欢迎你们来到拼音王国！学习拼音用处大，识字读书要靠它，
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！课题导入课题导入 小朋友们，你们能把树上的苹果分别装到两个篮子里吗？动动小脑筋，摘下这些大苹果吧。课题导入单韵母：ɑ o e i u ü 声母：b p m f d t n l
ɡ k h j q x z c s zh ch
sh r y w整体认读音节：yi wu yu
zi ci si
zh ch sh ri 课题导入这节课我们学习的是复韵母ɑi ei ui由两个
单韵母
组成的
韵母叫
复韵母。情境导入看图（tú）:
图中有谁？他们在干什么呢？学习字母抡斧头，哎哟嘿，
e加i，ei ei ei。ei姐弟俩，紧紧挨，
ɑ加i，ɑi ɑi ɑi。ɑi学习字母小姑娘，围围巾。
u加i，ui ui ui。ui标调歌四声帽子该戴在谁的头上呢？有ɑ先找ɑ，
没ɑ找o、e，
i、u并列标在后。音节拼读挨着āi音节拼读 āi、āi、āi 挨得近，
ái、ái、ái 挨饿了，
ǎi、ǎi、ǎi 矮个子，
ài、ài、ài 爱学习。ɑi的四声调音节拼读劳累lèi音节拼读ei的四声调ēi、ēi、ēi 黑色杯，
éi、éi、éi 响天雷，
ěi、ěi、ěi 面朝北，
èi、èi、èi 流眼泪。音节拼读土堆duī音节拼读ui的四声调uī、uī、uī 危险啊，
uí、uí、uí 违规啦，
uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴，
uì、uì、uì 喂饱了。我会写ɑieiui音节拼读tɑitɑidɑidɑinɑinɑilɑilɑi读一读音节拼读beibeipeipeimeimeifeifei读一读音节拼读zhuizhuichuichuishuishuiruirui读一读认读园地mèi mei妹 妹nǎi nɑi奶 奶 认读园地妹 奶 白 皮 nǎi mèi pí bái 认读园地dài zibēi ziwū guī kuí huā cǎo méibái tù连一连学儿歌wū guī wū guī
乌龟乌龟
dí zi yì chuī
笛子一吹， pái duì pái duì
排队排队，
kāi huì kāi huì
开会开会。收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！ 《ɑi ei ui》说课稿
说教材
本课有6个部分的内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听老奶奶讲故事。圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui 的四声。第三部分是声母与 ɑi、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要求会认的生字。第五部分是儿歌《小白兔》。 其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节，“白、皮” 是本课要求会认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。
二、说学情
本班有学生43名，大多数学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。大多数学生都在幼儿园学过拼音，但学生普遍对于拼音的发音方法掌握得不太好，音节声调发音不到位，还有的字母书写不规范。因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
说目标
1.正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。
四、说教学重难点
教学重点：复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。
教学难点：了解复韵母的标调规则。
五、说教法、学法
由于本课是第一次声母与复韵母的拼读教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握声母与复韵母 ɑi、ei、ui的拼读方法，以及准确、流利地进行拼读，针对本班学生的实际情况，我采用情景教学法、游戏法及提示、讨论等方法，同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试等学法。
六、教学过程
根据本课的要求，我准备用以下环节来教学：
（一）复习导入，巩固旧知。
1.复习6个单韵母。
2.提问：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音吗？
3.出示ɑi 、ei、 ui（板书）
像这样由两个或三个字母组成的叫复韵母。
（二）学习声母与ɑi、ei、ui相拼。
1.课件出示教材第40页的拼读练习，让学生先自主练习拼读，再指名拼读，然后用“开火车”、分小组、分男女生等多种形式进行巩固练习。 2.课件出示三拼音练习，先让学生自由读一读，接着同桌互相拼读，再指名反馈读，大家一起读。
3.巩固练习：看谁拼得准，读得快。
（三）看图学习生字。
1.以奖励学生认真学习而讲故事的方式引出词语“妹妹、奶奶”。
2.进行拼读巩固练习。
（四）学习儿歌及生字。
1.出示图画，启发学生思考：小白兔长什么样？
2.自己试着拼读儿歌，看看和你刚才猜想的一样吗？
3.让学生拼读带有ɑi、ei、ui的音节。
4.老师范读，学生跟读，注意读出小白兔的高兴心情。
5.采用多种形式练读儿歌。
6.学习“白、皮”，读准音，认清形。
7.全班读儿歌。
（五）全课总结，课外延伸。
1.小结学生学习情况，表扬学得认真的孩子。
2.送学生一首儿歌，练习拼读。
七、说板书
本节课的复韵母是由单韵母组成的，因此我在板书上为了突出它的特点，用彩色粉笔写出，以便于学生记忆和区分。
9 ai ei ui
本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。
1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以在学习生字前，先复习拼音，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。
2.把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，我在教学中反复地强化朗读。由于孩子小，我采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。
3.尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固，取得了不错的教学效果。
