10 ɑo ou iu
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
【重点难点】
重点：
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
难点：
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
【教学准备】
1.音节韵母卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话引入。
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”
(课件出示ɑi、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ɑi、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ɑi的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)
过渡：(齐读ɑi、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、学习ɑo、ou、iu。
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过？“奥运会”的“奥”就是复韵母ɑo的第四声，它的第一声就是ɑo的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？
（一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了）。
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ɑo，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？
(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
刚才我们拼读的这些音节里面都有ɑo的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ɑo的音呢？
（言之有理即可）
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu)，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飞来吓了牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
(2)自由读，指名读，分组读。
(3)学生猜谜语，共同读词语。
如：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
生：这是小狗。(图片)
师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？
生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师：你们看，小狗爱吃什么？
生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)
师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？
生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师：小朋友们的耳朵真灵。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)
(2)小组读，开小火车读。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù
(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。
读儿歌
iū，iū，什么iū， 语文写字得了优。
iú，iú，什么iú， 鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ， 你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù， 上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？
生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
三、快乐游戏，练习巩固。
小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？
1.快乐神枪手。(认读带调韵母)
首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！
(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)
看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！
课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，学生齐读。
四、学习儿歌。
1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
五、作业。
1.在拼音练习本上抄写复韵母ɑo、ou、iu。
2.将学到的内容读给爸爸妈妈听。
第二课时
【教学过程】
一、复习上节课所学内容。
1.课件出示ɑo、ou、iu的四声，开火车读。
2.复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
二、学习新课。
1.出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？试着拼读景物名字。
课件出示：
xiǎo qiáo ?liú shuǐ ?chuí liǔ? táo huā
小?桥 流?水 ? 垂?柳 ??桃?花
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ɑo、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。
(1)学生自由拼读音节，读词语。
(2)同桌互相拼读音节，读词语。
(3)看着黑板，指名拼读词语。
(4)指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
（“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。小的物品有很多，“小”反义词是“大”。）
三、学习儿歌。
同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
出示儿歌：
一只船，扬白帆，
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校玩一玩。
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
(3)看着图片，指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节，直接读句子。
(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
(想想用怎样的动作来表现)
四、回顾总结。
1.复习ɑo、ou、iu的四声。
课件展示课本上复韵母四声及拼音，开火车认读。
2.辨析“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音。同桌互读，男女对读，开火车认读
五、作业。
1.在拼音练习本上抄写ɑo、ou、iu的四声和“xiǎo niú”。
2.将学到的内容读给爸爸妈妈听。熟读儿歌。
【课文小结】
本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，可以由课本上的图片提示出来；第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声；第三部分是ɑo、ou、iu的拼读，其中包括两拼音节和三拼音节；第四部分是词语，课文中的插图可以提示出；第五部分是非常有意义的儿歌《欢迎台湾小朋友》；第六部分是要求会认的字和能书写的音节词。
【板书设计】
10 ɑo ou iu
ɑo ou iu
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
xiǎo qiáo tái
小 桥 台
xiǎo niú
【教学反思】
一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学ao?ou?iu时就遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ao?ou?iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。?
课件22张PPT。部编版一年级上册第10课 ɑo ou iu汉语拼音小朋友们，欢迎你们来到拼音王国！学习拼音用处大，识字读书要靠它，
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！课题导入课题导入单韵母：ɑ o e i u ü 声母：b p m f d t n l
ɡ k h j q x z c s zh ch
sh r y w整体认读音节：yi wu yu
zi ci si
zh ch sh ri 课题导入ɑo ou iu 上节课我们学习了3个复韵母，知道了复韵母是由单韵母组成的，发音时口型要从前一个音向后一个音滑动。这一课，我们再来学习3个复韵母，它们是ɑo ou iu。课题导入看图:你发现了些什么？学习字母池塘里面长莲藕，
水中莲藕ou ou ou。ou五环旗帜迎风飘，
奥运奥运ɑo ɑo ɑo。ɑo学习字母运动员们水中游，
观众加油iu iu iu。iu标调歌四声帽子该戴在谁的头上呢？有ɑ先找ɑ，
没ɑ找o、e，
i、u并列标在后。音节拼读棉袄ǎo音节拼读āo、āo、āo，凹凸的 āo，
áo、áo、áo，嗷嗷叫的 áo，
ǎo、ǎo、ǎo，穿棉袄的 ǎo，
ào、ào、ào，别骄傲的 ào。ɑo的四声调音节拼读莲藕ǒu音节拼读ou的四声调学习要得优（yōu），
水里要会游（yóu），
学校有好友（yǒu），
尊老又爱幼（yòu）。音节拼读石榴liuiu的四声调diū、diū、diū，丢掉的diū，
liú、liú、liú，留下的liú，
liǔ、liǔ、liǔ，柳树的liǔ，
jiù、jiù、jiù，就是的jiù。音节拼读我会写ɑoouiu音节拼读z—ǎo—zǎo
r—ào—rào
y—ào—yào
sh—ǎo—shǎot—i—ào—tiào
n—i—ǎo—niǎo两拼音节三拼音节读一读音节拼读k—ǒu—kǒu
r—òu—ròu
t—óu—tóu
l—óu—lóu
z—ǒu—zǒu
sh—ōu—shōu
ch—óu—chóu两拼音节读一读音节拼读j—iù—jiù
q—iú—qiú
d—iū—diū
l—iù—liù
n—iú—niú
x—iū—xiū两拼音节读一读认读园地小 桥xiǎo qiáo流 水liú shuǐ垂 柳chuí liǔ桃 花táo huā认读园地小 桥 台 qiáo tái xiǎo 认读园地台tái收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！10 ao ou iu
一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学ao?ou?iu时就遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ao?ou?iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。
《ɑo ou iu》说课稿
一、说教材
本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。第二部分是复韵母ɑo ou iu的四声。第三部分是与ɑo ou iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》。第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎo niú”。
二、学情分析
低年级的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心设计教学情境。我对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。
三、教学目标
根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标：
1.知识与技能：学会直呼声母与ɑo ou iu组成的音节及音节词，会读带介音的音节。
2.过程与方法：通过活动、游戏等方式，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3.情感、态度、价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、教学重、难点
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ɑo ou iu》时，我把引导学生“读准ɑo ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点。
说教法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 六、教学过程
（一）创设情境，激趣引入。
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节：
第一环节：一上课我就以同学们喜欢的动漫把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，激发了学生学习拼音的兴趣。
（二）儿歌激趣，探究新知。
在教学ɑo ou iu的四个声调时，我和同学互相合作，一人做手势，一人读四个声调的变化。使学生知道四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境。我以声母与复韵母ɑo ou iu交朋友的方式组成音节教学生拼读，形象直观地教给学生直呼的方法，接着我让学生用多种方式的拼读来激发学生的学习兴趣。
此环节，“由扶到放”利用学生已掌握的方法，多种方式引导学生进行拼读。调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
（三）回归生活，拼读音节。
第一环节：我让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中巩固了拼音。
第二环节：师生互动，我让学生跟我一起作《猜一猜》的游戏。让学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。
第三环节：通过游戏，激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。
这三个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系，我们知道生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，使学生学以致用，体现了大语文观。
