4 d t n l
【教学目标】
1.正确认读声母d、t、n、l，认清形，能正确书写。
2.学会拼读d、t、n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的拼读音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语，正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马”“土”“不”3个生字。
【重点难点】
重点：
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
难点：
n、l的发音及其与单韵母组成音节的正确拼读。
【教学准备】
1.字母卡生字卡，橡皮泥，挂图。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.课件展示。
乱序出展示已学过的6个单韵母、6个声母，鼓励学生认读并分类，引出分类原则是韵母和声母。
2.开小火车认读分好类的单韵母。
3.引导学生想一想：读声母时要注意什么？（读得短而轻）
指名读声母，开小火车认读分好类的声母。
4.导入新课：
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟。这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、学习d、t、n、l。
1.学习声母d、t、n、l。（课件展示）
指名试着读一读，请读音正确的小朋友当小老师带读。
（1）学生同桌互读d、t、n、l。
（2）学生个别读，相机正音。
（发音要领：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强气流冲出；发n时，气流从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。）
（3）学生开火车认读d、t，教师及时纠错。
2.辨析n和l。（课件展示）
学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。（可以让学生张嘴一直练习发音“啦”，然后再发l的音，体会边音。）
学生开火车认读，指名读，齐读。
3.记忆字形。（课件展示）
（1）引导学生观察图片，描述d、t、n、l的形体有什么特点，各自像什么形状。（启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、打手势等方法来记忆）
如：小鱼跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll（结合图片）
（2）辨析d、t、n与b、f、m。（课件展示）
d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。可以拿出相应图片，引导学生合作探究、自主观察互相交流。
一起编儿歌：左下半圆是d，右下半圆是b，举起伞把是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。学生自由读、小组比赛读、互相读。
4.学习d、t、n、l在四线格中的书写。
课件展示，引导学生观察并讲述d、t、n、l的占格笔顺，请回答正确的学生当小老师在黑板上示范书写。相机纠正，讲解占格写法，带领学生书空，让学生在拼音练习本上练习书写d、t、n、l。教师巡视检查。
（d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆占中格写饱满，第二笔竖从上格起笔不顶格收笔顶格不出头；
t两笔写成，占中格和上格。注意新笔画竖右弯“ ”，第二笔短横写在比第二条线略低的位置上；
n两笔写成，占中格。书写时要注意顶格；
l一笔写成，占上格和中格。起笔不顶格收笔顶格。）
5.让学生用橡皮泥捏出本课学习的四个声母。
三、作业。
1.在拼音练习本上抄写d、t、n、l。
2.将今天学到的内容讲给爸爸妈妈听。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.随机抽取学过的声母卡片，开火车认读。
2.开火车拼读音节：bá、pù、bǒ、bǐ、bù、fú。
大家的音节拼读得很好，今天我们来学习我们刚学过的四个声母d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、学习拼读音节。
1.学习n的拼读。（课件展示）
（1）教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。指名读，学生当小老师领读，小组比赛读nü
（2）教师板书音节nǚ，学生打手势自由练习拼读，开火车读。引导学生思考读nǚ时想到了什么。
（女孩子，女儿，女老师）
（3）强调n—u—nu、n—ǔ—nǔ与n—ü—nü、n—ǚ—nǚ的区别。
（4）引导学生思考声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
课件展示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌互读，教师巡视，个别指导。指名读，请学生当小老师领读。
2.学习l的拼读。（课件展示）
（1）引导学生拼读l—ü—lü，指名试着拼读，引导学生点评，相机正音。学生自由读、同桌互读，个别读。
（2）教师板书lǘ音节，引导学生借助打手势自由练习拼读。请学生当小老师领读，开火车读lǘ。引导学生思考在读lǘ时想到了什么。
（小毛驴 、儿歌《我有一头小毛驴》）
（3）强调l—u—lu、l—ǔ—lǔ与l—ü—lü、l—ǚ—lǚ的区别。
（4）引导学生思考声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
课件展示lā、lè、lì、lù四个音节，同桌互读，教师巡视，个别指导。指名读，请学生当小老师领读，开火车读。
（当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，l和o不可以单独在一块组成音节。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不必讲解，可以告知学生以后学到了再讲解。）
3.学习d、t的拼读。（课件展示）
课件展示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，自由练习，同桌互读，指名读，相机正音。请学生当小老师领读，开火车读。
（鼓励学生自主学习）
引导学生用自己喜欢的音节说一句话。
4.练习d、t、n、l与韵母拼读的四声读法。
随机展示不带 声调的音节，由学生拼读该音节四声。小组比赛。教师相机正音。反复练读。
学习生字，朗读儿歌。
1.学习生字
结合图片，引导学生说出图片内容，再出示带拼音的词语，引导学生借助图片和拼音认识词语。（马mǎ路lù、泥ní土tǔ）
（1）学生试读，指名读，请学生当小老师带读。
（2）出示带有音节的生字，指名认读“马”“土”，指名读。
（3）出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
2.学习儿歌
（1）展示带拼音儿歌。学生根据拼音自由练读儿歌。鼓励学生提问自己不认识的音节。
（2）教师范读，学生跟读。指名学生朗读儿歌，小组比赛读儿歌。齐读儿歌。
四、作业。
1.在拼音练习本上抄写声母d、t、n、l每个一排。
2.将今天学到的内容读给爸爸妈妈听。
3.熟读儿歌。
【课文小结】
《d、t、n、l》的课文教学包括四个声母的读音、字形、与六个单韵母的拼读和初步的带拼音汉字拼读。
【板书设计】
4 d t n l
n n—u—nu n—ü—nü
l l—u—lu l—ü—lü
【教学反思】
由于教学对象是一年级学生，他们主动学习的意识和能力还有待培养和提高。于是课上我设置了游戏来激起学生拼读的兴趣。在老师的鼓励下，学生都很认真地拼读，兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。寓教于乐的教学方法使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，起到了事半功倍的效果。?
但是今天的课堂教学也存在着不少问题：如本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。在以后的教学中，我要合理安排授课内容，力求使每位学生都能掌握好所学的知识。
课件28张PPT。部编版一年级上册第4课 d t n l汉语拼音小朋友们，欢迎你们来到拼音王国！学习拼音用处大，识字读书要靠它，
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！课题导入课题导入这节课我们学习的就是声母d t n l复习巩固a o e i u üy w b p m f韵母声母一面小鼓ddd鱼尾弯弯tttdt学习字母一根木棍llll学习字母一个门洞nnn n发音指导读d、t可以将手掌放在嘴前感觉不同。发音指导读n、l可以用双手捂住耳朵。书写字母书写字母d占上中格。
先写左下半圆“c”,写在中格；再写竖“l”。两笔写成。书写字母t占上中格。
先写竖右弯“?”,再写短横“-”。两笔写成。书写字母书写字母l占上中格。
写竖“l”时，一定要直。一笔写成。音节拼读音节声母音节拼读前音轻短后音重，
两音相拼猛一碰。你会拼吗？音节拼读dǎdǎ音节拼读tātā音节拼读náná音节拼读lālā音节拼读dǎdédīdúddddǎéīú读一读音节拼读tātètítúttttāèíú读一读音节拼读nánǐnùnǚnnnnáǐùǚ读一读音节拼读lālèlìlllāèì读一读？lùlù认读园地马 土 不 bù mǎ tǔ 认读园地mǎ lù马 路ní tǔ泥 土认读园地拓展延伸字母手指操收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！ 《 d t n l 》说课稿
说教材
本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”这两个词语。第四部分是儿歌《轻轻跳》。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求会写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
二、教学目标
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：
1.学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会“d t n l”四个声母与单韵母“ɑ、e、i、u、ü”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的读音。
教学过程
本课分为两个课时，现在以第一课时的教学过程为例：
（一）创设情境，引入声母（字卡游戏）
1.抽读b、p、m、f四个声母。
2.抽读单韵母带声调读。
3.今天老师要带大家去拼音王国认识另外四个声母宝宝。
（二）学习声母d、t、n、l（这一环节的目的是培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力。）
1.学习声母d。
（1）出示声母卡片d，告诉学生:“得”读得短而轻,就是声母d的发音。
（2）老师示范发音,学生仿读。
（3）启发记忆字形。
（4）引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像？
（5）指导书写声母d。
（6）学习 d的拼音，出示拼音卡：d-ɑ-dɑ。
2.学习声母t。
（1）出示教学图片:图上画的是什么？
（2） 老师示范发音。
（3）老师范读，学生仿读。
（4）看图编顺口溜记忆字形:一把伞柄t t t。
（5）学习 t。的拼音。出示拼音卡。
3.学习声母n。
（1）出示教学图片:图里画的是什么
（2）老师示范发音，学生仿读。
（3）启发记忆字形。(让学生编顺口溜)
提示:①字母与图形比较；②n与m比较。
顺口溜:两个门洞m m m, 一个门洞n n n。
（4）学习n的拼音，出示拼音卡。
4.学习声母l。
（1）出示教学图片:图上画着谁在干什么？
（2）出示声母卡片l。
（3）老师示范发音,学生仿读。
（4）比较n与l发音的不同。(n带有鼻音,l没有鼻音。)
体验n与l的发音。(用手轻捏鼻梁,发n音,手指头有微颤感,发音则没有。)
（三）复习巩固。
1.看图认读字母。
2.字母卡片认读字母。(个别读,小组读)
3.声母、韵母带调拼读游戏。（男生读声母，女生读韵母，组合。）
（四）指导书写d、t、n、l。
1.这四位声母宝宝的家在四线三格里，看看它们住在那一层？
2.伸出小手送他们回家吧！（书空练习）
（最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固）
4 d t n l
由于教学对象是一年级学生，他们主动学习的意识和能力还有待培养和提高。于是课上我设置了游戏来激起学生拼读的兴趣。在老师的鼓励下，学生都很认真地拼读，兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。寓教于乐的教学方法使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，起到了事半功倍的效果。?
但是今天的课堂教学也存在着不少问题：如本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。在以后的教学中，我要合理安排授课内容，力求使每位学生都能掌握好所学的知识。
