课件25张PPT。部编版一年级上册第2课 i u ü y w汉语拼音课题引入小朋友们，欢迎你们来到拼音王国！ 同学们，还记得上节课我们学习了三个单韵母ɑ o e吗？这节课我们学完剩下的三个单韵母i u ü。课题导入 图片上是一个小院子。屋子前面有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子周围种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。图上画了什么？课题导入iuü一件衣服在晾晒 一只乌龟慢慢爬 iu一条小鱼吐泡泡 ü学习字母发音指导嘴巴突出 u u u嘴巴撅起 üüü牙齿对齐 i i i认识声调一声高高平又平
īīī二声就像上山坡
ííí三声下坡又上坡
ǐǐǐ四声就像下山坡
ììì认识声调一声ī，医生的医，衣服的衣。认识声调二声í，阿姨的姨。认识声调三声ǐ，蚂蚁的蚁，椅子的椅。认识声调四声ì，机翼的翼，意面的意。认识声调一声高高平又平
ūūū二声就像上山坡
úúú三声下坡又上坡
ǔǔǔ四声就像下山坡
ùùù认识声调一声ū，乌鸦的乌，乌龟的乌。u认识声调二声ú，蜈蚣的蜈，梧桐树的梧。u认识声调三声ǔ，跳舞的舞。u认识声调四声ù，大雾的雾。u认识声调一声高高平又平
ǖǖǖ二声就像上山坡
ǘǘǘ三声下坡又上坡
ǚǚǚ四声就像下山坡
ǜǜǜ认识声调一声ǖ，淤泥的淤。ü认识声调二声ǘ，金鱼的鱼。ü认识声调三声ǚ，羽毛的羽。ü认识声调四声ǜ，玉米的玉。ü认识声母 同学们，前面我们已经学完了六个单韵母，接下来我们就要来学习两个声母，什么是声母呢？ 声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。声母通常响度较低，不可任意延长，而且不用于押韵。认识声母
y 占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。 y w w 占中格,由两个“V”组成，不要写得太宽。 yī yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù 整体拼读收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！2 i u ü y w
【教学目标】
1.正确认读i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上的两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
【重点难点】
重点：
掌握i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的发音以及它们的四声读法。
难点：
韵母、声母和音节的初步区分。
【教学准备】
1.字母卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入课题。
1.复习单韵母a、o、e及其四声，随机抽取卡片，学生认读。
2.大家的ɑ、o、e和它们的四声都学得很棒了，那么今天我们再来认识三个拼音娃娃，单韵母i、u、ü，希望小朋友们也能像学习ɑ、o、e一样，仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、学习i u ü。
1.观察图片，相互交流（课件展示）
引导学生说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人物，它们在做些什么。结合学生说话时的具体语言情境，借助“衣、乌、鱼”的读音引出单韵母“i、u、ü”。
（图片上是一个小院子。屋子前面有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子周围种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。）
2.学习单韵母i。
“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。（课件展示）
（1）教师示范发音，提醒学生注意看清老师的口形。学生跟读，自行感受发声“i”时的口形。共编顺口溜：牙齿对齐i i i。
（齐读，开火车读）
可以利用第一单元学过的汉字“一”来帮助正音。
（2）记忆字形：i像什么呢？
利用插图，引导学生自主记忆“i”的形。如i像蜡烛、带橡皮的铅笔等。
（3）学习i在四线格中的写法
教师范写，强调笔画和笔顺：先在中格写小竖，上下顶格不出头，上格中间写小点，上下位置要对齐。
学生在拼音本上练习i的书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的坐姿和握笔方法。
（4）学习i的四声。
A.引导学生自主学习i的四声。（课件展示）
i和ɑ、o、e一样都有四声，都可以戴上小帽子。谁能试着读一下i的四声。
相机正音。学生反复练读四声。齐读，小组互读，比赛读，开火车读。
B.提醒学生注意i标上声调之后小点就去掉了。
课件展示“i”与“ī、í、ǐ、ì”的区别。引导学生自主发现。在拼音本上练习书写四声。
3.学习单韵母u。
观察图片，“乌龟”的“乌”里面有我们要学的“u”
（1）教师示范发音，学生听音，看口型，跟读，指名读，齐读，开火车读。共编顺口溜：嘴巴突出u u u。
（发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。）
（2）记忆字形：u像什么呢？（茶杯）
（3）学习u在四线格中的写法。
教师范写，强调笔画和笔顺。u占中格，两笔写成，先写左部“ ”，再写右部“l”。
学生在拼音本上练习u的书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的坐姿和握笔方法。
（4）学习u的四声。（课件展示）
引导学生自主认读“ū、ú、ǔ、ù”，相机正音，学生反复练读四声。齐读，小组互读，比赛读，开火车读。
学生在拼音本上练习书写u的四声。
4.学习单韵母ü。
（1）引导学生观察图片，由“鱼”引出“ü”（课件展示）
示范ü的读音，学生跟读，齐读，指名读，开火车读。
（2）记忆字形。“u”和“ü”比较，引导学生自己发现不同。
编顺口溜：u上加点ü、ü、ü。
（3）学习ü在四线格中的写法。引导学生观察书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么后写什么（先写u后两点）。
教师范写，强调上面的“··”要靠近一点，写在上格略靠下的位置。学生在拼音练习本上练习书写ü，教师巡视检查。
（4）学习ü的四声。（课件展示）
引导学生自主认读“ǖ、ǘ、ǚ、ǜ”，相机正音，学生反复练读四声。齐读，小组互读，比赛读，开火车读。
学生在拼音本上练习书写ü的四声。强调ü加声调后两点不用去掉。
三、巩固练习。
1.利用卡片让学生认读i、u、ü及其四声，指名读、小组比赛读、开火车读。
2.利用卡片开火车认读i、u、ü3个单韵母，打乱顺序认读。
3.利用卡片开火车认读i、u、ü及其四声，乱序认读。
四、小结。
汉语拼音里的单韵母总共6个，我们已经全部学完了，大家特别棒！这6个韵母娃娃特别重要，所以大家课后也要多背多记多练习，下节课我们要介绍两个新的朋友给大家认识。
五、作业。
1.在拼音练习本上抄写“i、u、ü”每个一排；分别抄写它们的四声，每个三遍
2.复习并大声朗读“ɑ、o、e、i、u、ü”6个单韵母及其四声五遍。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.教师抽读ɑ、o、e、i、u、ü韵母卡片，开火车认读。
2.开火车认读i、u、ü的四声。
3.我们上节课学完了6个单韵母，这节课会给大家带来两个新朋友（板书y、w）它们在汉语拼音中有一个共同的名字，叫声母。
（课件展示）
二、学习探究。
1.学习声母y、w
（1）对比练读，读准y、w的音。
声母y、w的读音与单韵母i、u的读音一样，不同的是，声母y、w要读得又轻又短。
教师示范发音，学生模仿、练读。
记忆y、w的形。（课件展示图片）
借助树杈、屋顶的形状来记忆y、w的形。
用毛线或小棒等摆出y、w的形，巩固记忆。
（3）在四线格中书写y、w。（课件展示）
教师引导学生观察课本上y、w在四线格中的位置及笔画，并交流自己的发现。
教师范写，强调：y占中下格。先写“ ”，占一格，顶格不出头；再写“ ”，占两格，顶格不出头。w占中格，两笔写成，“V”叫斜上斜下。
（4）学生在拼音练习本练习书写y、w，教师巡视检查。学生互评。
2.学习拼读音节。
（1）出示声母y、w，指名读。
教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y—ā—yā（鸭），鼓励学生尝试。引导学生分析声母和韵母各是什么。
（拼读音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音快速相碰连读成一个音节。）
（2）拼读音节。（课件展示）
将声母y和单韵母ā á ǎ à组合，鼓励学生认读、拼读、带领大家读。（拼读、组词：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚）
引导学生将声母w和单韵母拼成音节读一读。（如w和u，w和ɑ）鼓励学生拼读尝试。
3.学习整体认读音节yi、wu、yu。
刚刚我们尝试了将声母y、w和单韵母放在一起拼读，大家也练习得很好，但是大家有没有发现，有几个放在一起后好像拼不出来，可以直接读。这几个音节就是yi、wu、yu，它们叫整体认读音节，是可以直接读出来、直接给汉字注音的音节。（板书）
（1）学习整体认读音节yi、wu。（课件展示）
教师范读，学生跟读。（强调yi的读音和单韵母i一样，只是整体认读音节yi读得更响、更长。）
ɑ、学习整体认读音节yi、wu的四声。（课件展示）
指名试读，相机正音，教师示范，学生齐读、开火车认读。
b、练习yi、wu的四声口头组词
（2）学习整体认读音节yu。（课件展示）
ɑ、强调yu的读音和ü一样，只是读得更响更长。指名读，正音，范读，跟读。
b、学习四声。（课件展示）
出示yū、yú、yǔ、yù，学生试读，相机正音，各种方式练读。
c、强调声母y碰上韵母ü后，摘掉帽子变成“yu”，编儿歌帮助巩固yu的音和形。（小ü见大y，脱帽行个礼）
d、练习yu的四声口头组词。
三、巩固练习
1.区别声母、韵母和整体认读音节。（课件展示）
抽取已学过的声母、韵母、整体认读音节，打乱排序，让学生将它们分类。
2.寻找整体认读音节
展示图片，让学生观察物品，找出相应的音节并读出来。
（医生的医，椅子的椅，小鱼的鱼，下雨的雨，屋顶的乌）
3.尝试拼读（课件展示）
将已学过的声母和韵母组合一起，让学生试读。请读对了的学生当小老师领读。
四、课堂小结
我们学到的声母、韵母、它们的拼读，都是汉语拼音的重要部分，也是我们以后汉字认读的基础。小朋友们一定要多练习、牢牢记。这些音节也藏在了我们的生活中，粗心的小朋友才会找不到它们哦！
五、作业。
1.在拼音练习本上抄写声母y、w，每个一排。
2.在拼音练习本上抄写三个整体认读音节yi、wu、yu的四声，每个3遍。
3.把今天学到的内容读给爸爸妈妈听。
【课文小结】
本课内容较多，但是有前面学习第一课的基础，学生的接受能力会强很多。课堂的重点在发音练习上，需要采取各种方法让学生练习发音，确保学生能读准，尤其是第二、三声的发音，引导学生拖长、夸张地读，可以更好的分辨。
【板书设计】
2 i u ü y w
单韵母 i u ü
ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
声母 y w
整体认读音节 yi wu yu
yī yí yǐ yì wū wú wǔ wù yǖ yǘ yǚ yǜ
【教学反思】
教学《i u ü y w》时，可以总结前面的一些问题，及时改进。本课内容较多，相较前一课会枯燥一些，在教学方法上适当改进比如增加让学生当小老师带读，鼓励学生的学习积极性，也能改善学习氛围。
学习到声母不可避免的开始学习音节。引导学生自己拼读是很重要的，让学生练习生活实际寻找音节，完成拼读，让学生在练习中体会到拼音的重要性，学起来会觉得更有趣。整体认读音节是不需要拼读的，所以要跟学生强调整体认读音节的发音，让学生多练习区分。本课的音节拼读不是重点，不需要多花时间讲解，但是整体认读音节的发音需要反复练习，强调整体认读音节的认读。
2 i u ü y w
教学《i u ü y w》时，可以总结前面的一些问题，及时改进。本课内容较多，相较前一课会枯燥一些，在教学方法上适当改进比如增加让学生当小老师带读，鼓励学生的学习积极性，也能改善学习氛围。
学习到声母不可避免的开始学习音节。引导学生自己拼读是很重要的，让学生练习生活实际寻找音节，完成拼读，让学生在练习中体会到拼音的重要性，学起来会觉得更有趣。整体认读音节是不需要拼读的，所以要跟学生强调整体认读音节的发音，让学生多练习区分。本课的音节拼读不是重点，不需要多花时间讲解，但是整体认读音节的发音需要反复练习，强调整体认读音节的认读。
《i u ü y w》说课稿
一、说教材
本课有四部分内容。第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。第二部分是单韵母i u ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。第三部分是yi、wu、yu的比较。同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写字母i、 u 、ü、 y、 w的笔顺以及在四线格中的位置。
二、说教学目标
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yu、wu的四声。
三、说教学重难点
1.教学重点：
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
2.教学难点：
i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；
知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
四、说教学策略
主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1.故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。
2.儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。
3.把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
4.将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。
五、说教学过程
(一)创设情境，复习导入。
1.同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示ɑ、o、e，请学生认读。
2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗?(单韵母)
3.瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示ɑ、o、e的四声，请学生认读。
4.今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧!
(二)借助情境图，认识i、u、ü其形和发音。
1.课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋是什么样?
2.屋子周围种着树，树上有什么?乌鸦。
3.屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小鱼!
4.院子里还有哪些东西呢?你们找找看。(衣服架、晾晒的衣服、乌龟)
5.捉迷藏游戏：出示i、u、ü卡片，这幅图中藏着i、u、ü三个单韵母，你能把它们找出来吗?
6.总结：刚才，同学们在观察情境图时，把三个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。
(三)学会i、u、ü及其四声。
在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢?课件出示：三幅表音表形图与相应的单韵母。
1.学习单韵母“i”的发音。
(1)教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的?嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。
(2)学生练习发音。
(3)讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”?
口诀举例：我去晾衣，上下对齐i、i、i。
(4)小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系；后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。
2.学习单韵母“u、ü”的发音。
(1)教师示范发音：仔细看，老师发“u、ü”这两个音的时候，嘴巴是什么样的?
u嘴要撅起来，口型不变；ü嘴要扁，像在吹笛子。
(2)学生练习发音。
(3)讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、ü”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小u、u、u；小鱼吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
(4)小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。
3.学习声调。
(1)“i、u、ü”也可以带上四顶帽子，读成四个声调。课件出示i、u、ü的四声。
(2)请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同?i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
(3)学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的?
(4)打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。
(四)对比学习声母y、w。
1.激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。
2.看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示w的形。
3.课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么?与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。
4.总结：“y、w”叫声母，发音要轻短。
5.辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i，声母w叫做大w；单韵母u叫做小u。
6.合作探究编歌诀记住声母“y、w”，交流分享。
7.小组游戏：哪个字母不见了?小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i、u、ü五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母，大家齐说：“我真棒!找到了。”
(五)观察临摹，学习书写。
1.指导书写i、u、ü。
(1)观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格，请学生交流书写方法。
(2)老师示范书写并讲解方法。
i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。
u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。
ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。
(3)学生临摹描红。
2.指导书写y、w。
(1)观察课本四线格中声母y、w的占格，学生之间相互交流。
(2)老师示范书写并讲解方法。
y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写成。
w由两个“v”组成，不要太宽，“v”称为斜下斜上。两笔写成。
(3)学生临摹描红。
3.学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。
4.展示优秀作业，学生交流书写美观的方法。
(六)学习整体认读音节。
请看声母大y、大w带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。
1.认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。
2.学习整体认读音节yi、wu。
(1)理解整体认读音节要整体认记。
(2)老师范读，学生跟读，分享读音规律。(读音同单韵母i、u，声音响而长)
3.学习整体认读音节yu。
(1)故事导入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小ü手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。
(2)老师范读，学生跟读，分享读音规律。(读音同单韵母ü，声音响而长)
4.情境理解，练习巩固。
(1)结合课文情境图，再次认识音节作用。
(2)游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节?
(3)同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。
(4)联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。
(七)整合全文，延伸练习。
1.同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是──(学生齐说)
学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友!
2.拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。
