11 ie üe er
【教学目标】
1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
【重点难点】
重点：
复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成的音节的正确拼读。
难点：
er 的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【教学准备】
1.音节韵母卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，复习导入。
1.谈话导入：小朋友们，今天我们到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，这里有几个拼音宝宝找不到家了，我们去帮帮它们吧。
(课件出示：拼音乐园有两座房子——单韵母和复韵母。)
2.生帮拼音宝宝回家。
二、学习复韵母ie、üe、er。
1.师：孩子们，帮助了拼音宝宝后，想继续往前走吗？(想)
可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。”
请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图：
(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
ie怎么读？能说说它的发音方法吗？
(口形由i快速滑向e发出来的。)
(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。
(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)
(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)
ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)
(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？
学生在小组内自由拼读。
(5)学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。
(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。
(6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)
yē 椰子树 yé?爷爷 yě?田野 yè?叶子
3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？
(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。
(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……
(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
(4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。
(5)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。
出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么？为什么？
(复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)
齐读→指名读→分组接读。
(6)学习yue。
üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。
戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。
(7)学习yue的四声。
(8)游戏：我说你听。
“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)
“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)
4.自学第三个韵母er。
(1)猜谜引出er的教学。
师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)
(3)用er的四声组词说话。
三、学习在四线格中书写ie、üe、er。
1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？
3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。
四、巩固练习。
今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！
1.游戏名称：打靶。
2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。
3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。
五、作业。
1.在拼音练习本上抄写复韵母ie、üe、er。
2.将学到的内容读给爸爸妈妈听。
第二课时
【教学过程】
一、复习检查。
1.听音节、指韵母、说声调。
课件展示：xiě xiè xuě xué ěr
2.出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3.拼读音节：tiě niè xuě jué ěr
二、拼读音节。
1.出示：
2.对比两组音节，你有什么发现？
3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节，认识生字。
1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？
yè sè? xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？
（“雪”：雨点落到倒山上）
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌，认识生字。
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
课件出示儿歌：
yuè ér wān wān
月?儿??弯?弯
yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān
月??儿??弯??弯??挂??蓝??天，
xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān
小??溪??弯??弯??出??青???山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河??弯??弯??流 入??海，
shān lù wān wān dào xiào yuán
山??路??弯??弯??到??校???园。
5.在老师的指导下学生试读儿歌。
(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)
6.出示生字：儿。
你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？
（“儿”：几字不见横。）
7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？
8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
五、作业。
1.按照教材出示的“xiě zuò yè”进行仿写，并尝试说一句话。
2.熟读儿歌。将今天学到的内容读给爸爸妈妈听。
【课文小结】
本课包含五个部分。第一个部分是3个复韵母和两个整体认读音节。课本的配图可以引导出新的复韵母。第二部分是声母与ie、üe的拼读。第三部分是词语，依旧可以从课文配图入手引出要学的“夜色、雪花”。第四部分是儿歌《月儿弯弯》，包含了本课新学的音节，要认读的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。
【板书设计】
11 ie üe er
ie üe er
ye yue ér ěr èr
n nüe j jue
üe q üe que
l lüe x xue
xuě ér
雪 儿
xiě zuó yè
【教学反思】
一个多月的教学让我深感一年级的小朋友十分好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。因此，我根据学生的特点，在教学设计时，尝试以生动有趣的故事儿歌、游戏贯穿其中，从课堂上的学生反应来看，应该说取得了一定的效果，最起码在前半节课里，学生的学习状态是积极的。???? ?
不足的是我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于重点音节üe的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。还有，教学形式过于单一，不能自始至终吸引学生的注意力。这些问题在以后的教学中要加以改正。
课件19张PPT。部编版一年级上册第11课 ie üe er汉语拼音小朋友们，欢迎你们来到拼音王国！学习拼音用处大，识字读书要靠它，
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！课题导入 单韵母复韵母eaiaoaoui课题导入复习导入单韵母：ɑ o e i u ü 声 母：b p m f d t n l ɡ k
h j q x z c s zh ch
sh r y w整体认读音节：yi wu yu zi ci
si zh ch sh ri 复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu 课题导入ie üe er 韵母家族又来了三位新朋友，我们马上要和它们见面了，它们是复韵母ie，üe，er。er的特殊就在于不能与别的声母相拼，只能单独作音节。情境导入看图:你发现了些什么？学习字母ü、e相加就是üe，
夜晚出现弯弯月。üei、e相加就是ie，
高高椰树拔地起。ie学习字母e、r相加就是er，耳朵听话er er er。er标调歌四声帽子该戴在谁的头上呢？有ɑ先找ɑ，
没ɑ找o、e，
i、u并列标在后。音节拼读跌倒diē音节拼读学习xué音节拼读耳朵ěr我会写ieüeer音节拼读p—iě—piě
d—ié—dié
b—ié—bié
x—ié—xié
q—iē—qiē
j—iě—jiě两拼音节读一读音节拼读l—üè—lüè
n—üè—nüè
j—üé—jué
q—üē—quē
x—üé—xué两拼音节读一读认读园地认读园地雪 儿 ér xuě 认读生字yuè ér wān wān guà lán tiān
月 儿 弯 弯 挂 蓝 天,
xiǎo xī wān wān chū qīng shān
小 溪 弯 弯 出 青 山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河 弯 弯 流 入 海,
shān lù wān wān dào xiào yuán
山 路 弯 弯 到 校 园。yuè ér wān wān
月 儿 弯 弯收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！《ie üe er》说课稿
一、说教材
本课有5部分内容。第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰” 提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。第二部分是声母与ie、üe的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花” 中，都包含着本课新学的音节，其中“雪” 是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿” 是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿” 以及要求书写的音节词“xiě zuò yè” 。
教学目标 1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè” 。
借助拼音，正确认读“夜色、雪花” 2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 4.认识“雪、儿” 2个生字。
教学重难点 教学重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。 教学难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
四、教学过程
（一）创设情境，复习导入。 1.同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是学习进度暂时较慢的孩子）。 2.将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。 3.这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？
（二）合作探究，学习新知。
1.学习ie?üe??er
（1）（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！
（2）同桌交流，说说自己看到的图片。
（3）全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。
（4）表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！
（5）（出示三个复韵母ie?üe??er）哪个孩子愿意将韵母与图片对应起来？（请学生到讲台上贴图，孩子们定会兴趣高涨）
（6）全班同学当评委，刚才那个同学贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什么？（肯定孩子们的独特发言，让每个孩子的个性得到张扬。）
（7）复韵母都找到自己的图片朋友了，哪个同学能有好办法读准它们，记住它们？
（8）学生活动：
生：单韵母i和e连起来写就是ie。 生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。 生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie。
生：先读ü再慢慢地读出e就发出üe的音了。
生：一只耳朵?er??er??er?。
……
学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力，鼓励孩子的发言。
（9）老师要检查一下你是否记住了，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小火车检查，哪列坐得最端正就请哪列火车开起来！
2.学习整体认读音节ye??yue
（1）老师给大家讲个故事，让大家轻松一下。请听：
一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们就是是ie和üｅ。“ie”啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出去吧。”说着，“üe”赶紧擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了——yue，你看他们来了。跟他们打招呼吧！
（教师出示卡片ye?、yue?，学生：Hello, ye、??yue）老师相机板书
（2）反复练读整体认读音节ye??yue，并与复韵母相联系。
（三）音节拼读练习
1.同学们，ie??üe的好朋友来了！（出示卡片）看他们好朋友拼在一起了：
你发现什么了？
2.引导学生回忆口诀：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
3.哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读？
把拼读任务教给孩子们，生生互动，气氛活跃。
4.多种形式反复练读：男女生赛读，开小火车读，同桌接读等等。
（四）孤独的拼音宝宝er
1.同学们，刚才我们拼读得这么热闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！
2.多种形式练读er的四个声调，并组词。
（五）卡片赛读，巩固提高。
1.老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看哪个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！
2.面向全体学生，照顾个别差异。
（六）总结升华，拓展延伸。
今天我们学习了三个复韵母ie?üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比!
?
11 ie üe er
一个多月的教学让我深感一年级的小朋友十分好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。因此，我根据学生的特点，在教学设计时，尝试以生动有趣的故事儿歌、游戏贯穿其中，从课堂上的学生反应来看，应该说取得了一定的效果，最起码在前半节课里，学生的学习状态是积极的。???? ?
不足的是我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于重点音节üe的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。还有，教学形式过于单一，不能自始至终吸引学生的注意力。这些问题在以后的教学中要加以改正。
