6 j q x
【教学目标】
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节和三拼音节的拼读及带调音节的拼读。
3.初步掌握ü上两点的省写规则。
4.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语，认识“棋、鸡”2个生字，正确朗读儿歌《在一起》。
【重点难点】
重点：
正确拼读声母j、q、x的发音及其与韵母组成的音节。
难点：
掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
【教学准备】
1.拼音卡片、词语卡片、生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.随机展示已学过的13个声母卡片，学生认读。
2.刚刚我们回顾了一下以前学习的内容，发现大家都很棒，没有遗忘。我们之前说过声母是个大家庭，它由23个声母娃娃组成，我们已经学了13个了，还剩十个对不对？我们今天换一种方式继续学习剩下的声母，就是请同学们看图来找出我们要学的声母，然后告诉老师今天要学的声母是什么？
二、学习声母j、q、x。
课件展示，引导学生观察图片，描述图片内容，找出要学习的三个声母并板书：j q x。
（图片内容：一只母鸡抬起头来想捉蝴蝶；小女孩手上拿着7个气球；被切开的西瓜，刀切的印记像x。）
1.认读声母j。
借“母鸡”的“鸡”发准j的音。指导学生把“鸡”发轻短些就是声母j。指名试读，相机正音，按实际情况范读。学生跟读，齐读，小组比赛读，开火车读。
（j的发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让微小气流从缝中挤出来，声带不颤动。）
2.认读声母q。
借“七个气球”的“七”发准q的音。指导学生把“七”发轻短些就是声母q。指名试读，相机正音，按实际情况范读。学生跟读，齐读，小组比赛读，开火车读。
3.认读声母x。
借“西瓜”的“西”发准x的音。指导学生把“西”发轻短些就是声母x。指名试读，相机正音，按实际情况范读。学生跟读，齐读，小组比赛读，开火车读。
4.学习j、q、x在四线格中的写法。（课件展示）
（1）引导学生观察并描述j、q、x的形状、写法及其在四线格中的位置。
（2）j的写法，两笔写成，占上中下三格。先写“ ”，从第二条线起笔，压线到下格中部左拐收笔，收笔不挨边，在“ ”的上格偏下一点写“·”
q的写法，两笔写成，占中下格。先写“c”，再写“l”，小半圆在中格上下顶格写满，“l”占中下格，起笔顶格收笔不顶格。
x的写法，两笔写成，占中格，顶格写满。先写“”,再写“/”。
（3）请小老师在黑板上范写，适当纠正。学生在拼音练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正写字握笔姿势。
5.区分形近字母。
课件展示b、d、p、q，随机展示让学生认读，将声母卡片b旋转180°成q、将d旋转180°成p，让学生一起认读或比赛认读；q跟g字形比较，引导学观察并说出q跟g的区别。
6.用文具摆一摆这些字母的形状，同桌之间互相考一考，认一认。
三、学习拼读音节。
1.学习声母j、q、x与韵母i的拼读。
（1）回顾复习，展示“d—i—di、t—i—ti、n—i—ni、l—i—li”指名学生拼读并读出其四声，复习音节拼读方法。
（2）展示“j—i—ji、q—i—qi、x—i—xi”，学生独立练习拼读，指名学生试读。请发音正确的学生当小老师带读。学生齐读，开火车认读。
指名学生拼读“j—i—ji、q—i—qi、x—i—xi”的四声，学生独立练习拼读，齐读，开火车认读。
2.学习声母j、q、x与韵母ü的拼读。
（1）展示“j—ü—ju、q—ü—qu、x—ü—xu”，引导学生观察并描述自己发现的问题。（j、q、x后面ü的两点不见了）
（2）提示学生思考ü的两点是不是第一次遇到声母就不见，之前遇到哪个声母也去掉过两点？（y）
帮助理解：
y
w
b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
ɑ
yɑ
wɑ
pɑ
pɑ
mɑ
fɑ
dɑ
tɑ
nɑ
lɑ
gɑ
kɑ
hɑ
o
yo
wo
bo
po
mo
fo
e
ye
me
de
te
ne
le
ge
ke
he
i
yi
bi
pi
mi
di
ti
ni
li
ji
qi
xi
u
wu
bu
pu
mu
fu
du
tu
nu
lu
gu
ku
hu
ü
yu
nü
lü
ju
qu
xu
（3）教师总结j、q、x与ü相拼省写ü上两点，强调j、q、x不和u相拼；j、q、x与ü相拼时，ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
共编顺口溜：小ü见了j、q、x，去掉两点还读ü。
（4）复习y与ü组词音节yu，ü也要去掉两点。
四、课堂回顾。
1.齐读儿歌：
jqx、jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx、大家吃得甜蜜蜜。
小ü碰到jqx，去掉两点还读ü；小u不拼jqx，千万不能混一起。
2.展示音节“ju、qu、xu、lü、nü、yu”指名认读四声，随机复习讲解纠正，全班齐读四声。
五、作业。
1.将今天学习到的内容读给爸爸妈妈听。
2.复习所学三拼音节。
3.在拼音练习本上抄写声母jqx和音节ju、qu、xu。
第二课时
【教学过程】
一、复习引入。
1.齐读儿歌，回顾所学。
jqx、jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx、大家吃得甜蜜蜜。
小ü碰到jqx，去掉两点还读ü；小u不拼jqx，千万不能混一起。
（教师板书）
2.复习jqx与i的两拼音节，指名拼读。（课件展示音节四声）
3.课件展示jü，引导学生发现音节中的错误。
出示正确的音节jū、jú、jǔ、jù，指名拼读。
二、学习三拼音节。
1.回顾三拼音节
（1）课件展示音节“guā guō huā huǒ guǒ”，指名学生拼读，学生齐拼读。引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。指出声母韵母介母。
（2）导入：
声母j、q、x的脾气是很怪的，我们学习它们的两拼音节时就发现，它们只跟i和ü拼在一起。其余的韵母想跟j、q、x在一起玩的时候就必须要找i，由i带它们去找j、q、x，下面我们就来学习一下，当其他韵母跟j、q、x在一起组成音节时，必须要有i在中间的三拼音节。
2.学习jqx的三拼音节。
（1）课件展示：jiɑ、qiɑ、xiɑ。学生指出其中的声母、韵母、介母，自主练习拼读。
（j—i—ɑ—jiɑ、q—i—ɑ—qiɑ、x—i—ɑ—xiɑ）
指名拼读，请小老师带读，全班齐读。
老师给音节加上声调，学生练读，开火车拼读。
共编儿歌：jqx怪脾气，不和小ɑ单独见，小ɑ想见jqx，必须小i来联系。
三、学习字词。
1.图文结合，学习字词。
引导学生观察图片，描述图片内容。图片上有什么人物，它们在做什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
2.教师根据学生的回答，随机出示音节：
dā jī mù xià qí
搭 积 木 下 棋
学生自由拼读。
开火车拼读，齐声拼读。
去掉拼音出示“棋”，齐声读。
引导学生用“棋”说句话
四、学习儿歌。
1.学生自主练读儿歌，老师引导学生将不会的地方圈出来，同桌间互相讨论、互相纠正读音。
2.教师范读，学生跟读。同桌互相读儿歌，读准字音。指名读，请读得好的小朋友领读或示范读。要求读得正确流利。
3.学习生字“鸡”，引导学生读准字音，看清字形，鼓励学生用“鸡”说句话。
4.师生齐读儿歌。
五、作业。
1.将学到的内容读给爸爸妈妈听。
2.在拼音练习本上抄写jiɑ、qiɑ、xiɑ及其四声。
【课文小结】
jqx具有独特性，两拼音节很少，ü和它们相拼需要去掉两点。有很多三拼音节，课文只提到了与“iɑ”组合的三拼音节，难度适中，便于学生学习理解。
【板书设计】
6 j q x
j ji j ju j jiɑ
q i qi q ü qu q i—ɑ qiɑ
x xi x xu x xiɑ
【教学反思】
教学时针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课教学中力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围。充分利用多媒体，使图文结合，将学习内容有效的整合起来，既有利于学生学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
我通过共编顺口溜的方式让学生掌握ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节，更好地攻破了这一“难关”。在课堂上我还引导学生不断地复习从前学过的知识或是与教学内容相关的知识，在课下也要求学生注意积累，这些对学生而言都是有帮助的。
课件25张PPT。部编版一年级上册第6课 j q x汉语拼音小朋友们，欢迎你们来到拼音王国！学习拼音用处大，识字读书要靠它，
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！课题导入课题导入这节课我们学习的是声母j q x学习字母jxq找一找学习字母又红又圆大西瓜，
用刀切开x x x。x彩色气球q q qq一只母鸡昂起头，
看着蝴蝶j j j。j书写字母j书写字母q占中下格。
先写左半圆“c”,写在中格；再写竖“l”。
两笔写成。q书写字母x占中格。
先写右斜“”,再写左斜“/”。
两笔写成。x音节拼读音节声母音节拼读jījī音节拼读qìqì音节拼读xīxī音节拼读j我有一只小花鸡（ ），
今年我上一年级（ ）。
汽车上面真拥挤（ ），
弯腰来把鞋带系（ ）。jījíjǐjì读一读音节拼读q一二三四五六七( )，
国旗( )国旗我爱你，
大家团结在一起( )，
朋友之间要和气( )。qīqíqǐqì读一读音节拼读x大家见面笑嘻嘻（ ）,
我们大家爱学习（ ）,
自己的碗自己洗（ ）,
小朋友们玩游戏（ ）。 xī xí xǐ xì 读一读拼写规则小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。拼写规则 小ü见到j、q、x，
去掉两点还读ü。j -ǖ—jū拼写规则 小ü见到j、q、x，
去掉两点还读ü。q -ǖ—qū拼写规则 小ü见到j、q、x，
去掉两点还读ü。—xūx -ǖ拼写规则j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu 小ü见到j、q、x，
去掉两点还读ü。认读园地棋 鸡 jī qí 认读园地dā jī mù搭 积 木xià qí下 棋认读园地拓展延伸字母手指操收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！6 j q x
教学时针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课教学中力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围。充分利用多媒体，使图文结合，将学习内容有效的整合起来，既有利于学生学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
我通过共编顺口溜的方式让学生掌握ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节，更好地攻破了这一“难关”。在课堂上我还引导学生不断地复习从前学过的知识或是与教学内容相关的知识，在课下也要求学生注意积累，这些对学生而言都是有帮助的。
《j q x》说课稿
一、说教材
本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图，院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合构成提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提示q的音，气球的形状提示q的形。第二部分是j 、q、 x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j 、q、 x与韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j 、q、 x和ü 相拼ü 上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要求会认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌《在一起》，第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求会写的字母j 、q、 x的笔顺，以及在四线格中的位置。
二、说学情
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，他们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
三、说教学目标
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、 韵母、 声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以形象思维为主，《 j 、 q 、 x 》 的第一课时我设计了以下教学目标
1.正确认读声母 j 、q 、x ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读 j 、q 、x 和韵母拼成的两拼音节，知道 j 、q 、x 和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。
四、说教法
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个教学环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个有趣的小故事。通过丰富多彩的图片以及做游戏 等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让 他们在轻松愉快的氛围中掌握 j 、q 、x 的音和形，会拼读 j 、q 、x 做声母的音节。
五、教学过程
本节课，我安排了以下 5个环节：
(一)创设情境，复习导入。
兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 所以，在本课的开始，我就将整个课堂用去“拼音王国做客” 这个事件串联起来。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中 教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。 通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
(二)欣赏图片，整体感知。
对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、 幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关 注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。所以，在这个环节，我设计让 学生在情境图中认识新声母 j 、q 、x 。
在此环节中，开火车读、拍手读、小组赛读等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握 j 、q 、x 的发音。
(三)结合图画，识记声母。
《语文课程标准》 中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。
我设计学生来到小院子(此时出现母鸡捉蝴蝶的画面) ，我将引导孩子说说画上画了什么，j 的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，出示小女孩数五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱玩的特点，让学生拍手学发音。最后，以老师口干舌燥为由，出示西瓜图片，由此过渡到教授“x ” 的发音。最后，分别播放 j 、q 、x 的书写 flash 动画，让学生能直观的了解 j 、q 、x 在 四线三格中的书写规律。 为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。 我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将 “新朋友” 端端正正地画在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度 学会 j 、q 、x 的书写。
(四)故事激趣，拼读音节。
能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，j 、q 、x 与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，我设计用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发 学生的学习兴趣，还让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
(五)儿歌激趣，总结提升。
在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计用儿歌对本节课的内容加以总结和梳理，加深学生对知识的印象。 这样既帮助学生掌握了本节课学习内容，又能吸引小孩子的兴趣。
