8 zh ch sh r
【教学目标】
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【重点难点】
重点：
声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
难点：
带调三拼音节的正确拼读。
【教学准备】
1.拼音卡片、词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.课件展示：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。指名认读，齐读。
2.z、c、s都有一个共同的名字，叫平舌音。zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）需要拼读吗？（不需要）直接读出来。
我们现在来学习几个跟昨天学到的z、c、s很像的声母。
二、学习zh、ch、sh、r。
课件展示课文插图，引导学生观察并描述图片内容：图上有什么事物？它们在干什么？能不能从图中找到我们要学习的声母？
（刺猬在椅背后吃苹果，狮子坐在椅子的背后看黑板，小猴子坐在一直输织毛衣，后面一把小凳子，蜘蛛在上面知网。黑板前面长颈鹿在值日，黑板上写了日出两个字……）
板书zh、ch、sh、r。
1.学习声母zh。
借助“织毛衣”“织网”的“织”发准zh的音，指导学生把“织”发轻短些就是声母zh。指名试读，相机正音，按实际情况范读。学生跟读，齐读，小组比赛读，开火车读。
（zh的发音方法：发音时舌头要翘起来，讲明带有h的是翘舌音，但是翘舌不要过于往后。有了学习平舌音z、c、s的经验，教学时老师可以通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。）
共编顺口溜：蜘蛛织网zh zh zh，织着毛衣zh zh zh。
2.学习声母ch、sh、r。
（1）同方法学习ch、sh。
引导学生通过学习zh的方法自主学习ch、sh，请小老师讲解，教师相机纠正。
在学习平舌c、s的基础上，借助“吃苹果”的“吃”发音ch，引导学生自己练习翘舌的ch。借助“狮子”的“狮”发音sh，请小老师带读翘舌的sh。
共编顺口溜：“爱吃苹果ch ch ch，狮子学习sh sh sh”
（2）学习声母r。
借助“值日”“日出”的“日”发准r的音，引导学生尝试，自主发现将“日”发的轻短些就是r的音。请小老师带读，共同正音，齐读。
共编顺口溜：一轮红日r r r，小鹿值日r r r。
3.对比练读。
（1）全班齐读zh、ch、sh、r，开火车认读，小组比赛读。
（2）将z—zh、c—ch、s—sh反复比较，开火车认读，对比练读，让学生掌握发音要领，记住带有“椅子h”的声母要翘舌。
4.学习在四线格中书写声母zh、ch、sh、r。
（1）引导学生观察声母zh、ch、sh、r的字形，让学生描述它们在四线格中的占位，根据学过的z、c、s、h讲述它的笔顺。请小老师在黑板上范写，共同纠正。
（2）教师总结：zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。
讲解r的写法：两笔写成，占中格，上下顶格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
三、学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
1.我们在学习平舌音的z、c、s的时候学到了由它们构成的整体认读音节zi、ci、si，请同学们再练读一遍zi、ci、si（强调整体认读音节不拼读）。我们今天学的翘舌音的zh、ch、sh也是有整体认读音节的（指名学生上黑板书写）。
2.课件展示zhi、chi、shi、ri。
教师指导学生认读，指名读，共同正音，请小老师带读。
3.课件展示zhi、chi、shi、ri的四声。
引导学生根据zi、ci、si的四声读出zhi、chi、shi、ri的四声，同桌间互相练习纠正，小组内共同正音。老师指名读，请小老师带读，开火车认读。教师再次强调标调时要去掉i上面的点。
整体认读音节要读得比声母长而响亮。
4.游戏巩固。
先由老师任意抽取zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，由小组比赛认读，若读错，全班一起正音。
教师读其中的任意一个，小组比赛说出老师说的是什么（如平舌c，翘舌zhi，翘舌sh的整体认读音节shi）。
四、拼读音节。
1.学习两拼音节。
（1）课件展示z—ɑ—zɑ、c—u—cu、s—e—se，指名学生拼读，复习拼读两拼音节。
（2）课件展示zh—ɑ—zhɑ、ch—u—chu、sh—e—she，学生自由练习拼读，同桌之间互相拼读，小组内互相正音。指名读，师生共正音，老师范读，学生个人读。
（3）课件展示带声调两拼音节。
zhā zhē zhù zhí
chá chě chú chī
shǎ shé shū shī
rè rú rì
学生自由练习拼读，同桌间互相正音；小组比赛认读，开火车接力读。全班齐读。
2.巩固练习。
课件展示：
shǔ shù chǐ zi shí si rì lì sì shí rì qī hē chá shí zì
数 数 尺 子 十 四 日历 四十 日期 喝茶 识字
从每组第一个小朋友开始，四个小朋友轮流拼读词语，拼读正确坐下由组内第二名小朋友继续，没有拼读正确继续等待拼读。小组内最先读完的获胜。
全班齐读。
五、作业。
1.将学到的内容读给爸爸妈妈听。
2.在拼音练习本上抄写声母zh、ch、sh。
3.在拼音练习本上抄写整体认读音节zhi、chi、shi及其四声。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.共读顺口溜：蜘蛛织网zh zh zh，爱吃苹果ch ch ch，狮子学习sh sh sh，小鹿值日ri ri ri。
2.课件展示
zhā zhē zhù zhí
chá chě chú chī
shǎ shé shū shī
rè rú rì
学生开火车拼读认读。
3.课件展示z—u—ó—zuó、c—u—ō—cuō、s—u—ǒ—suǒ，指名学生拼读。
二、学习三拼音节。
1.回顾三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。找出声母、韵母、和介母。
2.课件展示
zh—u—ō—zhuō、ch—u—ō—chuō、sh—u—ò—shuò。
学生自主练习拼读三拼音节，同桌间互相纠正，四人一小组，组内互相帮助拼读。
3.指名拼读，共同正音，请小老师领读，开火车拼读。
4.对比拼读
zhuǎ爪子 shuā牙刷 zhuō捉迷藏 chuō戳破 shuō说话
zhǎ 眨眼 shā 沙子 zuō 作坊 cuō 搓洗 suō 缩小
三、学习字词。
1.引导学生观察图片，描述图片的内容：图片上有什么人物？它们在做什么？
课件展示：擦桌子 折纸
带拼音拼读，开火车读；去拼音认字，开火车读。
引导学生在描述是说出里两个词语“擦桌子”“折纸”。教师提示：“擦”发平舌音，“子”发轻声，“纸”发翘舌音。让学生讲讲自己在家做家务擦桌子的经历，在美术课上折纸的故事，理解“擦桌子”“折纸”的字义。
2.识字
课件展示：桌 纸
带拼音指名拼读这两个字，开火车拼读。
去拼音认读，指名读字。让学生用字组词或解释字的意思。
（桌：“课桌、书桌、饭桌”的“桌”；纸：每天写字擦汗的“纸”）
四、学习绕口令。
1.同桌之间互相读、正音，小组内互相帮助。
2.鼓励会读的学生站起来示范朗读。待读完后鼓励点评。强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
3.教师领读，学生跟读，多次练读齐读。
小组派代表比赛，看谁读得又快又好。学生点评。
五、作业。
1.将所学内容读给爸爸妈妈听。
2.在田字格练习本上带拼音抄写生字词。
【课文小结】
《zh ch sh r》这一课包含翘舌音的发音，四个整体认读音节的发音，四声调的变化，两拼音节、三拼音节的发音方法。课文中还包含一首有趣的绕口令，锻炼学生平翘舌发音。
【板书设计】
8 zh ch sh r
zh ch sh r
zhi chi shi ri
zhɑ zhe zhu chɑ che chu shɑ she shu re ru
zhuɑ zhuo chuɑ chuo shuɑ shuo ruo
cā zhuō zi zhé zhǐ zhuō zhǐ
擦 桌 子 折 纸 桌 纸
【教学反思】
拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，所以课堂上我采用了简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。在复习巩固部分，我将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了同学们一起念一遍，这样调动了学生的积极性，同时也进一步巩固了拼音的发音。
由于受方言的影响，一部分学生对平舌音与翘舌音的区分还是很难掌握，容易把翘舌音读成卷舌音，或者把平舌音读成了翘舌音，显得含糊不清。在以后的拼读中对于个别学生还要进一步加强训练。
课件26张PPT。部编版一年级上册第8课 zh ch sh r汉语拼音小朋友们，欢迎你们来到拼音王国！学习拼音用处大，识字读书要靠它，
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！课题导入课题导入这节课我们学习的是声母zh ch sh r温故知新单韵母： 声母：整体认读音节： ɑ o e i u üb p m f d t n l
ɡ k h j q x y wyi wu yu学习字母shchr找一找zh学习字母c加h，ch ch ch，
圆圆苹果我爱吃。chz加h，zh zh zh，
快点来把毛衣织。zh学习字母小小苗儿要发芽，
迎着太阳 r r r。rs加h，sh sh sh，
狮子狮子sh sh sh。sh书写字母zh占上中格。
先写z，占中格；再写h，占上中格。 两个字母要靠近，三笔写成。书写字母 c占中格，h占上中格，写时两个字母要靠近，三笔写成。书写字母 s占中格，h占上中格，写时两个字母要靠近，三笔写成。书写字母 r占中格，先写竖“l”，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。r音节拼读音节声母整体认读 声母整体认读音节shchichzhshizhi辨一辨音节拼读zhāzhā音节拼读cháchá音节拼读shùshù音节拼读rìrì音节拼读āùèzhāzhùzhè读一读zh音节拼读áūěcháchūchě读一读ch音节拼读ǎùéshǎshùshé读一读sh音节拼读zhuāchuōshuā读一读认读园地桌 纸 zhǐ zhuō 认读园地cā zhuō zi擦 桌 子zhé zhǐ折 纸 绕口令sì shì sì
四 是 四，
shí shì shí
十 是 十。
shí sì shì shí sì
十 四 是 十 四，
sì shí shì sì shí
四 十 是 四 十。
sì shí bú shì shí sì
四 十 不 是 十 四，
shí sì bú shì sì shí。
十 四 不 是 四 十收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！ 《zh ch sh r》说课稿
一、说教材
本课分为五部分内容。第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi 的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。背景中一轮红日，“日”提示r、ri的音。第二部分是由zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节。第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要求会认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。第四部分是儿歌《绕口令》，第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在田字格中的位置。
二、说教法
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。 三、说学法 本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑、善于思考的好习惯。
四、说教学过程
根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：
（一）音乐律动，导入新课。
因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，课件逐一跳出卡通人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么?然后接着再来跟它们打招呼，课件逐一跳出卡通人物zi ci si，学生分别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。
（二）观察情境图，初步感知zh、ch 、sh、r。
根据学生的年龄特点，设计了情境。以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里，什么升起来了，课件出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是r的读音，板书r，紧接着问学生，在图中发现了哪些动物?学生说发现了一头狮子和两只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh的发音及板书，接下来问这只凶猛的狮子想要干什么?学生说出吃猴子，从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗?为什么?学生用明亮的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴，树枝的枝就出现了zh并板书。从而总结，我们今天就结交这4个声母朋友。这样故事引入后，编一首儿歌，老师配乐范读课文，“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。”最后，老师带读儿歌。
（三）联系表音表形图，探究发音。
1.小组学习。
皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明，凭借学生已有的经验，让学生自己尝试，就能让他们尝到成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。在这里我出示表音表形图，让学生单独来学这4个声母。先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不认识的字母，并想办法去学会它。其次，在4人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后，学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。
2.游戏巩固。
拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很容易使学生联想到迷路的小朋友，内心涌起强烈的责任感，有利于培养学生的自主性、能动性。
（1）游戏一：听音取卡。
把自己准备好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步巩固发音。
（2）游戏二：找一找，送回家。
课件逐一出现音节zhu 、che、 shu 、ru ，找一找声母zh 、ch 、sh、 r。
分别藏在哪个字里?学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。出现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh 、ch 、sh、 r 的正确书写。
（3）游戏三：看谁记得牢
它们已经送回家了，看看怎样记住，学生交流、讨论然后说说，学生用各种方法认清形。
（四）学习zhi 、chi 、shi 、ri。
1.教学zhi、 chi、 shi、 ri的读音。
zh 、ch、 sh 、r 也交了几个特殊朋友,课件出示zhī、 chī 、shí、 rì，让学生当小老师带读，其他学生跟读,教师小结。请同学用喜欢的方式练读，可以自读、互读、“开轮船”读……
2.与汉字对照读
给它们戴上一顶帽子，让学生认，课件出示。学生自由练读，同桌检查读、汇报读。
（五）巩固练习
小朋友，交上了几个新朋友，以歌声来祝贺自己，老师边配乐边教唱语境歌，学生合着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源，注意了学科间的整合，既消除了学习的疲劳，又巩固了所学的拼音。
（六）总结，课外延伸。
我们该回家，老师放《火车开了》歌曲，学生边唱边做动作。鼓励学生表现好，并且以“今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友，明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置，让学生体会到学习的快乐，不再把学习当作是一种负担。
8 zh ch sh r
拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，所以课堂上我采用了简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。在复习巩固部分，我将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了同学们一起念一遍，这样调动了学生的积极性，同时也进一步巩固了拼音的发音。
由于受方言的影响，一部分学生对平舌音与翘舌音的区分还是很难掌握，容易把翘舌音读成卷舌音，或者把平舌音读成了翘舌音，显得含糊不清。在以后的拼读中对于个别学生还要进一步加强训练。
