8、zh ch sh r 课件(26张ppt)+教学设计(2课时)+说课稿+教学反思(4份打包)

文档属性

名称 8、zh ch sh r 课件(26张ppt)+教学设计(2课时)+说课稿+教学反思(4份打包)
格式 zip
文件大小 4.0MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2019-07-18 13:02:24

文档简介

8 zh ch sh r
【教学目标】
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【重点难点】
重点:
声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
难点:
带调三拼音节的正确拼读。
【教学准备】
1.拼音卡片、词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.课件展示:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。指名认读,齐读。
2.z、c、s都有一个共同的名字,叫平舌音。zi、ci、si是什么音节?(整体认读音节)需要拼读吗?(不需要)直接读出来。
我们现在来学习几个跟昨天学到的z、c、s很像的声母。
二、学习zh、ch、sh、r。
课件展示课文插图,引导学生观察并描述图片内容:图上有什么事物?它们在干什么?能不能从图中找到我们要学习的声母?
(刺猬在椅背后吃苹果,狮子坐在椅子的背后看黑板,小猴子坐在一直输织毛衣,后面一把小凳子,蜘蛛在上面知网。黑板前面长颈鹿在值日,黑板上写了日出两个字……)
板书zh、ch、sh、r。
1.学习声母zh。
借助“织毛衣”“织网”的“织”发准zh的音,指导学生把“织”发轻短些就是声母zh。指名试读,相机正音,按实际情况范读。学生跟读,齐读,小组比赛读,开火车读。
(zh的发音方法:发音时舌头要翘起来,讲明带有h的是翘舌音,但是翘舌不要过于往后。有了学习平舌音z、c、s的经验,教学时老师可以通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。)
共编顺口溜:蜘蛛织网zh zh zh,织着毛衣zh zh zh。
2.学习声母ch、sh、r。
(1)同方法学习ch、sh。
引导学生通过学习zh的方法自主学习ch、sh,请小老师讲解,教师相机纠正。
在学习平舌c、s的基础上,借助“吃苹果”的“吃”发音ch,引导学生自己练习翘舌的ch。借助“狮子”的“狮”发音sh,请小老师带读翘舌的sh。
共编顺口溜:“爱吃苹果ch ch ch,狮子学习sh sh sh”
(2)学习声母r。
借助“值日”“日出”的“日”发准r的音,引导学生尝试,自主发现将“日”发的轻短些就是r的音。请小老师带读,共同正音,齐读。
共编顺口溜:一轮红日r r r,小鹿值日r r r。
  3.对比练读。
(1)全班齐读zh、ch、sh、r,开火车认读,小组比赛读。
(2)将z—zh、c—ch、s—sh反复比较,开火车认读,对比练读,让学生掌握发音要领,记住带有“椅子h”的声母要翘舌。
4.学习在四线格中书写声母zh、ch、sh、r。
(1)引导学生观察声母zh、ch、sh、r的字形,让学生描述它们在四线格中的占位,根据学过的z、c、s、h讲述它的笔顺。请小老师在黑板上范写,共同纠正。
(2)教师总结:zh、ch、sh都是三笔写成,占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。
讲解r的写法:两笔写成,占中格,上下顶格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔,笔画要连贯。
三、学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
  1.我们在学习平舌音的z、c、s的时候学到了由它们构成的整体认读音节zi、ci、si,请同学们再练读一遍zi、ci、si(强调整体认读音节不拼读)。我们今天学的翘舌音的zh、ch、sh也是有整体认读音节的(指名学生上黑板书写)。
2.课件展示zhi、chi、shi、ri。
教师指导学生认读,指名读,共同正音,请小老师带读。
  3.课件展示zhi、chi、shi、ri的四声。
引导学生根据zi、ci、si的四声读出zhi、chi、shi、ri的四声,同桌间互相练习纠正,小组内共同正音。老师指名读,请小老师带读,开火车认读。教师再次强调标调时要去掉i上面的点。
整体认读音节要读得比声母长而响亮。
  4.游戏巩固。
先由老师任意抽取zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,由小组比赛认读,若读错,全班一起正音。
教师读其中的任意一个,小组比赛说出老师说的是什么(如平舌c,翘舌zhi,翘舌sh的整体认读音节shi)。
四、拼读音节。
1.学习两拼音节。
(1)课件展示z—ɑ—zɑ、c—u—cu、s—e—se,指名学生拼读,复习拼读两拼音节。
(2)课件展示zh—ɑ—zhɑ、ch—u—chu、sh—e—she,学生自由练习拼读,同桌之间互相拼读,小组内互相正音。指名读,师生共正音,老师范读,学生个人读。
(3)课件展示带声调两拼音节。
zhā zhē zhù zhí
chá chě chú chī
shǎ shé shū shī
rè rú rì
学生自由练习拼读,同桌间互相正音;小组比赛认读,开火车接力读。全班齐读。
  2.巩固练习。
课件展示:
shǔ shù chǐ zi shí si rì lì sì shí rì qī hē chá shí zì
数 数 尺 子 十 四 日历 四十 日期 喝茶 识字
从每组第一个小朋友开始,四个小朋友轮流拼读词语,拼读正确坐下由组内第二名小朋友继续,没有拼读正确继续等待拼读。小组内最先读完的获胜。
全班齐读。
五、作业。
  1.将学到的内容读给爸爸妈妈听。
  2.在拼音练习本上抄写声母zh、ch、sh。
  3.在拼音练习本上抄写整体认读音节zhi、chi、shi及其四声。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.共读顺口溜:蜘蛛织网zh zh zh,爱吃苹果ch ch ch,狮子学习sh sh sh,小鹿值日ri ri ri。
2.课件展示
zhā zhē zhù zhí
chá chě chú chī
shǎ shé shū shī
rè rú rì
学生开火车拼读认读。
3.课件展示z—u—ó—zuó、c—u—ō—cuō、s—u—ǒ—suǒ,指名学生拼读。
二、学习三拼音节。
  1.回顾三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。找出声母、韵母、和介母。
2.课件展示
zh—u—ō—zhuō、ch—u—ō—chuō、sh—u—ò—shuò。
学生自主练习拼读三拼音节,同桌间互相纠正,四人一小组,组内互相帮助拼读。
3.指名拼读,共同正音,请小老师领读,开火车拼读。
4.对比拼读
zhuǎ爪子 shuā牙刷 zhuō捉迷藏 chuō戳破 shuō说话
zhǎ 眨眼 shā 沙子 zuō 作坊 cuō 搓洗 suō 缩小
三、学习字词。
1.引导学生观察图片,描述图片的内容:图片上有什么人物?它们在做什么?
课件展示:擦桌子 折纸
带拼音拼读,开火车读;去拼音认字,开火车读。
引导学生在描述是说出里两个词语“擦桌子”“折纸”。教师提示:“擦”发平舌音,“子”发轻声,“纸”发翘舌音。让学生讲讲自己在家做家务擦桌子的经历,在美术课上折纸的故事,理解“擦桌子”“折纸”的字义。
2.识字
课件展示:桌 纸
带拼音指名拼读这两个字,开火车拼读。
去拼音认读,指名读字。让学生用字组词或解释字的意思。
(桌:“课桌、书桌、饭桌”的“桌”;纸:每天写字擦汗的“纸”)
四、学习绕口令。
  1.同桌之间互相读、正音,小组内互相帮助。
  2.鼓励会读的学生站起来示范朗读。待读完后鼓励点评。强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读。
  3.教师领读,学生跟读,多次练读齐读。
小组派代表比赛,看谁读得又快又好。学生点评。
五、作业。
  1.将所学内容读给爸爸妈妈听。
  2.在田字格练习本上带拼音抄写生字词。
【课文小结】
《zh ch sh r》这一课包含翘舌音的发音,四个整体认读音节的发音,四声调的变化,两拼音节、三拼音节的发音方法。课文中还包含一首有趣的绕口令,锻炼学生平翘舌发音。
【板书设计】
8 zh ch sh r
zh ch sh r
zhi chi shi ri
zhɑ zhe zhu chɑ che chu shɑ she shu re ru
zhuɑ zhuo chuɑ chuo shuɑ shuo ruo
cā zhuō zi zhé zhǐ zhuō zhǐ
擦 桌 子 折 纸 桌 纸
【教学反思】
拼音的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,所以课堂上我采用了简单的游戏,充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,激起学生的兴趣。在复习巩固部分,我将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上,老师念一个音学生上来取卡片,取对了同学们一起念一遍,这样调动了学生的积极性,同时也进一步巩固了拼音的发音。
由于受方言的影响,一部分学生对平舌音与翘舌音的区分还是很难掌握,容易把翘舌音读成卷舌音,或者把平舌音读成了翘舌音,显得含糊不清。在以后的拼读中对于个别学生还要进一步加强训练。
课件26张PPT。部编版一年级上册第8课 zh ch sh r汉语拼音小朋友们,欢迎你们来到拼音王国!学习拼音用处大,识字读书要靠它,
帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!课题导入课题导入这节课我们学习的是声母zh ch sh r温故知新单韵母: 声母:整体认读音节: ɑ o e i u üb p m f d t n l
ɡ k h j q x y wyi wu yu学习字母shchr找一找zh学习字母c加h,ch ch ch,
圆圆苹果我爱吃。chz加h,zh zh zh,
快点来把毛衣织。zh学习字母小小苗儿要发芽,
迎着太阳 r r r。rs加h,sh sh sh,
狮子狮子sh sh sh。sh书写字母zh占上中格。
先写z,占中格;再写h,占上中格。 两个字母要靠近,三笔写成。书写字母 c占中格,h占上中格,写时两个字母要靠近,三笔写成。书写字母 s占中格,h占上中格,写时两个字母要靠近,三笔写成。书写字母 r占中格,先写竖“l”,然后在竖的上端向右写一弯笔,两笔写成。r音节拼读音节声母整体认读 声母整体认读音节shchichzhshizhi辨一辨音节拼读zhāzhā音节拼读cháchá音节拼读shùshù音节拼读rìrì音节拼读āùèzhāzhùzhè读一读zh音节拼读áūěcháchūchě读一读ch音节拼读ǎùéshǎshùshé读一读sh音节拼读zhuāchuōshuā读一读认读园地桌 纸 zhǐ zhuō 认读园地cā zhuō zi擦 桌 子zhé zhǐ折 纸 绕口令sì shì sì
四 是 四,
shí shì shí
十 是 十。
shí sì shì shí sì
十 四 是 十 四,
sì shí shì sì shí
四 十 是 四 十。
sì shí bú shì shí sì
四 十 不 是 十 四,
shí sì bú shì sì shí。
十 四 不 是 四 十收束全篇谢谢观赏!温故而知新,同学们别忘了经常复习哦! 《zh ch sh r》说课稿
一、说教材
本课分为五部分内容。第一部分是4个声母和4个整体认读音节,配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了,小猴坐在椅子上织毛衣,蜘蛛在凳子上织网,“织、蜘”提示zh、zhi 的音,凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子,“吃”提示ch、chi的音,刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息,“狮”提示sh、shi的音,狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语“日出”,长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板,“值”提示zh、zhi的音,“日”提示r、ri的音。地上,有棵小树苗在茁壮成长,树苗的样子提示r的形。背景中一轮红日,“日”提示r、ri的音。第二部分是由zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节,与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节,以及带调的整体认读音节。第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语,其中“桌、纸”是本课要求会认的生字。左边是两幅图,第一幅图是大猩猩在擦桌子,第二幅图是青蛙在折纸。第四部分是儿歌《绕口令》,第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”,要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在田字格中的位置。
二、说教法
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。 三、说学法 本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此,在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑、善于思考的好习惯。
四、说教学过程
根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课:
(一)音乐律动,导入新课。
因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系,因此我采用音乐律动和复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友,然后看看谁来迎接我们了,课件逐一跳出卡通人物z c s,问学生它们共同的名字叫什么,强调平舌音在读的时候要注意什么?然后接着再来跟它们打招呼,课件逐一跳出卡通人物zi ci si,学生分别跟卡通人物zi ci si打招呼,再让学生说出它的名字是整体认读音节,及发音的要领。兴趣是最好的老师,而卡通人物又是学生最喜欢的,以跟卡通人物打招呼导入新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习新课打好基础。
(二)观察情境图,初步感知zh、ch 、sh、r。
根据学生的年龄特点,设计了情境。以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里,什么升起来了,课件出示情景图,学生说一轮红日升起来了,红日的日就是r的读音,板书r,紧接着问学生,在图中发现了哪些动物?学生说发现了一头狮子和两只猴子,狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh的发音及板书,接下来问这只凶猛的狮子想要干什么?学生说出吃猴子,从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗?为什么?学生用明亮的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴,树枝的枝就出现了zh并板书。从而总结,我们今天就结交这4个声母朋友。这样故事引入后,编一首儿歌,老师配乐范读课文,“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴。树上同伴有办法,伸下树枝来救猴。”最后,老师带读儿歌。
(三)联系表音表形图,探究发音。
1.小组学习。
皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明,凭借学生已有的经验,让学生自己尝试,就能让他们尝到成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心。在这里我出示表音表形图,让学生单独来学这4个声母。先让学生自由练读,体会体会怎样才能读好这几个声母,学生在小组内自由练读,圈出不认识的字母,并想办法去学会它。其次,在4人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后,学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母,以各种方式自读声母。
2.游戏巩固。
拼音的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,简单的游戏,充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是把声母送回家,很容易使学生联想到迷路的小朋友,内心涌起强烈的责任感,有利于培养学生的自主性、能动性。
(1)游戏一:听音取卡。
把自己准备好的卡片摆好,老师念音学生举卡,进一步巩固发音。
(2)游戏二:找一找,送回家。
课件逐一出现音节zhu 、che、 shu 、ru ,找一找声母zh 、ch 、sh、 r。
分别藏在哪个字里?学生自读音节,遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。出现四线三格,把它们送回家,学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh 、ch 、sh、 r 的正确书写。
(3)游戏三:看谁记得牢
它们已经送回家了,看看怎样记住,学生交流、讨论然后说说,学生用各种方法认清形。
(四)学习zhi 、chi 、shi 、ri。
1.教学zhi、 chi、 shi、 ri的读音。
zh 、ch、 sh 、r 也交了几个特殊朋友,课件出示zhī、 chī 、shí、 rì,让学生当小老师带读,其他学生跟读,教师小结。请同学用喜欢的方式练读,可以自读、互读、“开轮船”读……
2.与汉字对照读
给它们戴上一顶帽子,让学生认,课件出示。学生自由练读,同桌检查读、汇报读。
(五)巩固练习
小朋友,交上了几个新朋友,以歌声来祝贺自己,老师边配乐边教唱语境歌,学生合着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源,注意了学科间的整合,既消除了学习的疲劳,又巩固了所学的拼音。
(六)总结,课外延伸。
我们该回家,老师放《火车开了》歌曲,学生边唱边做动作。鼓励学生表现好,并且以“今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友,明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置,让学生体会到学习的快乐,不再把学习当作是一种负担。
8 zh ch sh r
拼音的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,所以课堂上我采用了简单的游戏,充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,激起学生的兴趣。在复习巩固部分,我将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上,老师念一个音学生上来取卡片,取对了同学们一起念一遍,这样调动了学生的积极性,同时也进一步巩固了拼音的发音。
由于受方言的影响,一部分学生对平舌音与翘舌音的区分还是很难掌握,容易把翘舌音读成卷舌音,或者把平舌音读成了翘舌音,显得含糊不清。在以后的拼读中对于个别学生还要进一步加强训练。