6 比尾巴
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天大森林里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。
这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。
《比尾巴》说课稿
一、教材分析
一年级上册的教学重点是拼音、识字。教材在每一课的编写中，大多包括学拼音、识字和读儿歌三个部分，让学生通过朗读儿歌去学习拼音、识字和发展语言。《比尾巴》这篇富有儿童情趣的儿歌。在孩子的眼中，小动物是他们最亲爱的朋友。共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答” 的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文朗朗上口，简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探索。
二、学情分析
在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板地进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。
三、说教法
新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：
1．直观教学法：在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学。
2．引导发现法：培养学生采用小组合作的学习方式，在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法，掌握学习方法。
3．情境教学法：在教学中我设计了“比尾巴”现场，让学生走进情境，加深对动物尾巴的理解。
4．举一反三法：学习课文之后，通过拓展练习，模仿说话，将所学的知识运用起来，提高语文的实践能力，积累语言。
以上四种教学方法，在教学中我主要以引导发现法为主，直观教学法、情境教学法、举一反三法为辅。
四、说学法
一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等方法，主动探求新知。
五、教学过程
语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一应当蕴含于整个教学过程中。本课的教学，重在培养学生的自主识字、自主阅读的兴趣，逐步提高学生的语文素养，实现学生的主动发展。为此，我设计了以下教学环节：
㈠创设情境?，激发兴趣。
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，首先唤起他们学习语文的兴趣，这就需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境。而且，这篇课文是以比赛的形式，我就紧紧抓住这个特点，营造活跃的比赛氛围，让学生很感兴趣地进入学习的状态。
1.今天，老师给大家带来了一些动物朋友，想知道它们是谁吗？（出示尾巴图片）
大家看，顽皮的动物朋友们来了，不过只有尾巴哦，你们能猜出它们是谁吗？请大声喊出它们的名字。把动物王国搬进教室，这样的教学情境极大地诱发了学生的学习兴趣。
㈡比赛激趣?，巩固生字。
识字是低年级的教学重点，必须不断地在教学中显现，让学生加强记忆。在这个环节中我采用“你是怎样记住这个字的，你用了什么好方法??”的问句开头，让学生充分利用加一加、减一减、换一换等方法，并结合开火车比赛等形式，通过丰富多彩的情境调动学生的积极性来巩固识字。在这个环节中，我还重点引导学生记了“鼠”这个字，运用了象形字的记字方法，学生学得饶有兴趣。
㈢读中探究?，突破难点。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱探索、喜欢尝试的特点出发，通过动画、声音等直观的形式，让学生在读中悟、在评价比较中发展思维，主动探求问句的读法。学习这一部分内容时，我分为四个步骤：
第一步：初读课文，引导发现。
著名心理学家布鲁纳在学习上主张“发现学习”，他认为：学习者在一定情境中，对学习材料的亲身经验和发现的过程，才是学习者最有价值的东西。
因此，在1—2节的学习时，我引导学生采用读一读、看一看、圈一圈的学习方法发现新知，引出疑问词“谁”和“？”，也为放手让学生自学第3—4节作好准备。
第二步：读中感悟，探求新知。
建构主义学习理论强调：知识是一个建构的过程，必须突出学习者的主体作用，它认为儿童应该“通过与现实世界、材料以及其他儿童的相互作用来建构、修正和整合自己的观点。基于建构主义学习理论,我是这样来引导学生的:?
1.用旧知联系新知：迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。因此，在学生已经认识句号的基础上,我启发学生自己先发现问号的形状。
2.?在课件示范读课文1---2节之前,?我让学生思考两个问题：（1）课件是怎么读带有“？”?的句子的，（2）?1、2节的读法存在哪些不同。并鼓励学生发表看法，尊重学生的情感体验和独特感受。
3.?我重点指导问号读法：像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音向上扬，就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问,?将问号读法的学习放在具体的情境中?,分散了问号朗读的难点；
4.?接着，我示范读1—2节，让学生再次感悟；然后，请愿意读的小朋友站起来读读，并鼓励其他同学参与评价：“你觉得他读得怎么样？为什么？”使学生在评价比较中掌握问句的读法。
第三步：运用方法，自主学习。
新课标倡导从低年级开始培养学生自主学习的意识和习惯。因此，让学生运用1---2节的学习方法，自己学3---4节，并让学生挑选自己喜欢读的问句读给大家听，避免了教师重复讲授相似内容，体现了高效学习的方法。
第四步：趣味对读，感悟理解。
新课标对一年级的阅读有明确的要求：让学生展开想象的翅膀，去获得情感体验，感受语言美。而丰富的表象是创造想象的必要条件。随着课件展示出动物图片，我设计让学生看图对读课文、分角色读、自由找伙伴读、一边读一边拍手等形式，在互读互问互学中受到启发，增强语感，感受文中的语言韵律美。一边读一边想象，在“看”和“读”中启发学生的想象，进一步强化了识字与朗读能力，从而体验阅读的乐趣，感受小动物的活泼可爱，关爱它们、保护它们的情感油然而生。
（四）拓宽领域?，开阔视野。
这课书，如果仅停留在让学生认识这几种动物尾巴的特点上，我认为是远远不够的。新课程理念下的语文教育，教材不是唯一的教学资源，知识不是唯一的教学目标，课堂不是唯一的教学场所。因此，我准备借本课向学生展现出一个广阔无垠的学习时空和多样化的学习途径，为学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力提供崭新的天地。为此，我设计了第五个环节：
（五）拓宽领域?开阔视野
师：小朋友，这六种小动物比完尾巴以后，大森林里的许多动物，它们也想比尾巴（课件展示各种各样的动物）我们同桌两个小朋友帮帮它们，一个问“谁的尾巴怎么样？”一个答；聪明的小朋友可以连着问几个问题，另一个小朋友连着答几个。行吗？这里我提供课件，让同桌合作仿照课文的语言形式介绍动物的尾巴，如果他们会说“谁的尾巴长？”“老鼠的尾巴长。”那我就及时表扬他们用“长”把老鼠尾巴的样子介绍出来，引导他们介绍时可以用上课文中介绍尾巴样子的词“短”“扁”“弯”等，还可以发挥想象用上“好像”这个词。这样，合作中将课文语言内化为学生自己的语言，培养了学生语言表达能力和想象能力，并在合作中体味到成功的乐趣。
6 比 尾 巴
【教学目标】
1．认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好问句的语气。
3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
【教学重难点】
重点：
朗读课文，背诵课文。
难点：
读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
【教学准备】
六种动物卡片及相关尾巴的图片；
生字词语卡片；
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
美丽的大森林里住着许多可爱的小动物，一天，阳光明媚，机灵活泼的小猴子挂在高高树上。它看着树下各种各样的小动物，突然有了一个好主意：让我们进行一场有趣的比赛吧。你想知道他们比什么吗？赶快拼拼吧！（课件出示出示带拼音的“比尾巴”）
（板书：比尾巴）?齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、教师范读。
请小朋友认真听老师为大家读一遍课文，看看这是一场怎样的比赛。
2、学生自读课文，自由说一说参赛的选手。课件出示小动物图片及名称。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）
三、细读感悟
学习一二小节
1、看第一轮比赛开始了，小选手们已经做好了准备，看第一轮比赛的选手都是谁？（课件出示：猴子、兔子、松鼠）生齐读，它们比赛的内容是什么？谁能给大家读读课文的第一小节。（学生认识问号，指导读好问句）
交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬。）
指名朗读——齐读
2、比赛的结果怎样呢？请你读读第二小节，了解小动物尾巴的特点。（学生自由读——指名读——齐读）
3、小结：课文第一二小节写得很生动，因为第一二小节用了一问一答的形式写出了小动物尾巴的特点。刚才我们从第一、二小节中认识了问号，学会了问句的读法，认识了生字，还知道了三种小动物尾巴的特点。还有哪几小节也用一问一答的形式写出其他动物尾巴的特点呢？
第二课时
【教学过程】
一、细读感悟
（一）学习三四小节
第二轮比赛就要开始了，请小朋友同桌两人一起学习第三四小节，可以两人齐读，也可以一人一句轮读，还可以一问一答地读，边学边想第二轮比赛的选手有谁？他们比赛的内容是什么？他们的尾巴各有什么特点？你还学到了什么？（同桌读课文三四小节，自主学习——交流学到了什么——指导朗读——认读生字：扁、最，交流识字方法）。
（二）回顾全文
1、小朋友们可真会学习，这么一会儿就学到了这许多知识，现在老师想和你们合作读一下课文好吗？（师生问答读——男女问答读）。熟读成诵。
2、课文中说松鼠的尾巴好像一把伞。
请你说说：猴子的尾像??????????? ? 。公鸡的尾巴像?????????????????? ? 。
（课件出示图片，学生练习用“像”说句子。）
3、小动物比尾巴的比赛可真有趣，让我们也来进行一次认字比赛好吗？（回顾认读的生字，男女轮读——四排轮读。）
二、指导书写
1.教师指导书写：公。（八字头撇低捺高，撇捺要打开。）
2.指导学生观察生字在田字格里的位置
3.学生练习，教师巡视指导。
4.优秀作品展示。
三、布置作业。?
请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物尾巴的特点，它们都有什么作用？
【课文小结】
本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。
【板书设计】
猴子 长
兔子 短
松鼠 一把伞
公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看
【教学反思】
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天大森林里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。
这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。
课件21张PPT。部编版一年级上册第6课 比尾巴课题导入 阳光明媚，机灵活泼的小猴子挂在高高的树上。它看着树下各种各样的小动物，正进行一场有趣的比赛。你想知道他们在比什么吗？ 相关链接程宏明
河北省玉田县人。1960年毕业于天津师范大学中文系。
著有儿童诗歌专集《聪明的仙鹤》、《好玩的剪贴》、《把我数丢了》、《宝宝歌谣》、《幼儿歌谣》等。生字广场点击生字
学习笔顺认读园地 比 尾 巴 谁 长 短把 伞 兔 最 公 bā bǐ wěi chánɡ duǎn shuí sǎn tù bǎ ɡōnɡ zuì多音字运用cháng（长短）zhǎng（长大）长 小芳的头发越长（ ）越长（ ）了。zhǎng cháng重点词语 尾巴 松鼠 猴子 兔子
公鸡 鸭子 孔雀 一把伞 第一轮比赛：比尾巴长短课文讲解课文讲解谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞?猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。课文讲解 为什么说松鼠的尾巴好像 一把伞？ 松鼠的尾巴像是降落伞。
松鼠正是有了像降落伞一样的尾巴，才能安全地从高高的树上跳下来！ 第二轮比赛：比尾巴弯扁课文讲解谁的尾巴弯？
公鸡的尾巴弯。谁的尾巴扁？
鸭子的尾巴扁。谁的尾巴最好看？
孔雀的尾巴最好看。 为什么说孔雀的尾巴 最好看？课文讲解 孔雀开屏时，犹如一把碧纱宫扇，尾羽上那些眼斑反射着光彩，好像无数面镜子！ 大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。
1.你们瞧，这是谁，它的尾巴像什么？有什么作用？（ ） 的尾巴像 （ ）燕子的尾巴像剪刀。
燕子的尾巴能在飞行时保持身体平衡、掌握飞行方向。2.小鱼的尾巴有什么作用？
小鱼的尾巴是用于游泳的，通过摆动推进，并像舵一样掌握方向。3.牛的尾巴有什么作用？
驱赶苍蝇等飞虫。
谁的耳朵长？ 驴的耳朵长。
谁的耳朵短？ 马的耳朵短。
谁的耳朵遮着脸? 大象的耳朵遮着脸。谁的耳朵尖？ 猫的耳朵尖。
谁的耳朵圆？ 猴的耳朵圆。
谁的耳朵听的远？ 狗的耳朵听得远。比耳朵课堂拓展 在自然界动物们的尾巴形状、大小各有不同，它们的作用也各不相同。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物尾巴的特点，它们都有什么作用？作 业
