三年级上册科学实用教案-2.5蚂蚁｜教科版

《蚂蚁》教学设计
教学目标：
知识：通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。
能力：尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。
情感态度和价值观：培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点:
观察蚂蚁方法的探究指导。
教学难点：
观察蚂蚁方法的探究。
教学过程：
一、猜谜语导入，视频激趣。
1、今天老师和大家一起来认识一位新朋友,大家猜猜它是谁？
师：出示PPT猜谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。（打一小动物）
2、通过视频《蚂蚁》深入了解蚂蚁这种小动物。
师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家昨天回家都观察过蚂蚁了吗？你们都看到了什么？下面，请大家欣赏一段视频。（蚂蚁视频）
师：看完后，大家是不是对蚂蚁有了进一步的了解呢？今天让我们再仔细观察观察蚂蚁吧！(教师板书课题——蚂蚁)
二、引导探究
师：如果我们要去观察蚂蚁，你知道在什么地方能找到它们吗？
教师出示幻灯片，通过“蚂蚁游乐园在哪里？”
师：我们在校园里、花坛边、墙角处都能找到蚂蚁。
师：你会选用什么方法把它们引出来呢?
图片展示“蚂蚁吃什么食物？”，让学生仔细观察图片后回答问题。
师：可以用一些面包屑、糖块、昆虫类等东西把蚂蚁从洞穴里引出来。
师：看来同学们捕捉蚂蚁的方法真不少。现在老师请你用简笔画画一下你印象中的小蚂蚁，相信你们一定能行。
师：请画得最快的同学把作品展示给大家。
师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画的小蚂蚁一样呢？
师：那么我们一起看看捕捉来的小蚂蚁吧。
三、观察蚂蚁。
师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?小组讨论讨论.
师：还有其他方法吗？请你们小组说说。
生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。
生：把放大镜直接盖住杯子来观察。
师：这个方法不错，老师这里给大家准备了一种方法，用水来限制蚂蚁活动空间,把小蚂蚁放在船里面，它就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁呢？ (放大镜)
师: 观察蚂蚁时我们要注意以下几点:
(1) 别伤害小蚂蚁。
(2)观察要仔细。
(3)要有目的的观察。
师：请同学们边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部分？通过观察蚂蚁身体每部分各有哪些特点？观察完后请填写观察结果.(蚂蚁的身体分为___、___、___三部分,___部长有一对___,___部长有___对足.)
(学生观察，教师巡视参与活动）
汇报蚂蚁身体的特点。
1.生：蚂蚁身体分头、胸、腹三部份。头部有一对触角，胸部有三对足。
2. 动手画蚂蚁。（和印象中的图象进行对比）
师：小组长将蚂蚁和放大镜收放在抽屉里。
师:刚才我们观察了蚂蚁,知道了蚂蚁的身体结构,现在你能再画画蚂蚁吗?(能) (生动手画蚂蚁)
学生作品展示。和原来你画的蚂蚁相同吗？
五、进一步观察蚂蚁
师： 下面，问题来了。如果有一只蚂蚁遇到了非常大的食物，搬也搬不动，它会怎么办呢？蚂蚁找到同伴后，它怎么找到原来食物的路线呢？
学生交流、讨论、回答。
师：蚂蚁的活动往往是通过触角来联系的，你仔细观察一下，当一只蚂蚁发现一块食物时，它就会很匆忙的奔回蚁巢，与另一只蚂蚁碰到一起时，就用一对触角轻轻触碰一下，，而信息也就跟着很快传递过去了。第一个发现食物的蚂蚁，它就会在回家的路上留下一路的气味，这是从腹尖的肛门和足上腺体分泌出一种叫“信息素”的分泌物。其它的蚂蚁可以沿着这条路线去找食物，并不断的加强气味。如果这里的食物被采集完了，没有蚂蚁再来，气味就会逐渐消散。如果一只蚂蚁被碾碎，它就会散发出强烈的气味，立刻引起其它蚂蚁警惕，都处于攻击状态。蚂蚁触角上分布有大量的嗅觉感受器，蚂蚁主要依靠它们来辨别气味。这相当于蚂蚁的一套语言。
师：大家现在知道蚂蚁是怎样交流信息了吗？
师：好，那么老师奖励给大家一段视频。（播放视频）
大家猜猜小蚂蚁现在还想划船吗？（不想）对，它想回家了。那么我们知道蚂蚁的家在哪吗？（观察图片）它们的家又是怎样的呢？（观察图片）
六、课外延伸
师：今天我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方。如蚂蚁怎样吃东西？蚂蚁会游泳吗？等等，下去后同学们去研究研究.好吗?那么今天老师给大家布置的课外作业是。（观察图片）
板书设计:
蚂蚁
头: 长有一对触角
胸: 长有三对足
腹